“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.E. “VILLA MARÍA”

“PROMOVIENDO EL CAMBIO

INSTITUCIONAL Y LA CALIDAD

EDUCATIVA”

LEMA: “SER VILLAMARIANO ES UN

COMPROMISO DE HONOR”

2017 - 2019
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.E. “VILLA MARIA”

PRESENTACION

La I.E “Villa María”, se encuentra ubicada en el distrito de Nuevo Chimbote, provincia

Del Santa, región Ancash, comprendido dentro de una zona urbano-marginal.
Brinda servicio en educación Inicial, Primaria y Secundaria, de acuerdo a las
necesidades, intereses e ideales que la comunidad villamariana desea, para lograr una
educación de calidad. El PEI se ha denominado “Promoviendo el Cambio Institucional y
la Calidad Educativa”

INFORMACION ESTADISTICA:

I.E. : VILLA MARIA

NIVELES EDUC. : INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA

SECCIONES : INICIAL 01-PRIMARIA 12-SECUNDARIA 14

TURNO : DIURNO/TARDE (INIC. Y PRIM. 7:30 – 12:40

SECUNDARIA 7:30 – 15:30)

I. IDENTIDAD
1.1. ESTADO ACTUAL DE LA I.E:
a. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISOS, elevar el rendimiento
académico de los estudiantes y mejorar la conducta y comportamiento
de los mismos.
b. CRITERIOS DE CALIDAD, solo se considera la calificación formativa y
sumativa de rendimiento académico.
c. RELACIONES CON LA COMUNIDAD, la institución educativa no se
relaciona con la comunidad dado que no está dentro de un plan
integral anual de trabajo para buscar este acercamiento y proyección
social.

1.2. AUTOIDENTIFICACION:
a. TIPO DE SOCIEDAD, conformada en su mayoría por trabajadores(as)
eventuales dedicados a la artesanía, pesca, comercio y empleados en
entidades privadas y públicas en calidad de obreros.
 b. VALORES IMPARTIDOS, tales como: puntualidad, respeto, solidaridad,
responsabilidad, honradez, justicia, equidad, verdad.
c. AMBIENTE PEDAGÓGICO, no adecuado respecto a los estudiantes ya
que solo asisten a la I.E por obligatoriedad y no por una iniciativa propia
de lograr sus aprendizajes, además, los ambientes de las aulas no
están acondicionadas como para motivar.
d. NATURALEZA Y OBJETIVOS, se incide en la parte formativa y
cognitiva como enfoque principal, teniendo en cuenta el objetivo
fundamental de formar seres humanos conscientes de su rol como tal.
e. PROGRAMAS DE ESTUDIO, no se da ningún programa de
recuperación, reforzamiento, nivelación académica ni de otro tipo, para
mejorar los aprendizajes.

1.3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES(AUN NO ES FODA)

a. Fortalezas:
Los docentes predispuestos a mejorar su práctica pedagógica con
estudiantes también predispuestos a mejorar sus aprendizajes.

b. Debilidades
 Insuficiente manejo de estrategias metodológicas en el proceso
enseñanza – aprendizaje.
 Manejo inadecuado de estrategias en el aspecto conductual de/con
estudiantes.
 Estudiantes en su mayoría, desmotivados y con poca práctica de
valores.

1.4. RESEÑA HISTORICA:

 Se crea un centro de educación secundaria con la Resolución
Suprema N°761 del 18 de mayo de 1966(varones), por primera vez
funciono en una casa con 19 alumnos y 4 profesores.
 En 1972 se convierte en colegio nacional mixto donde actualmente
sigue funcionando(2016)
 En 1976 ya contaba con 1000 alumnos captándose de otros pueblos y
urbanizaciones.
 Llegaron a implementar módulos de contabilidad, mecanografía,
banda de músicos, biblioteca, laboratorio de biología y química.
  El director Ruiz Casimiro dejo su lema “SER VILLAMARIANO ES UN
COMPROMISO DE HONOR”.
 En 1992 se incrementa la subdirección de primaria.
 En 1995, funciona como colegio técnico en las variantes de
contabilidad, electrónica, industria del vestido, construcciones
metálicas.
 Luego pasaron como 4 directores en un año.
 En el año 2015,por concurso público, son designados los nuevos
directivos.
 Actualmente 2016,dirige la I.E el Mg. Edwin Ramón Arias Nuñuvero.
 Esta I.E cuenta con 588 estudiantes distribuidos en sus tres niveles y
con un total de 68 trabajadores (2016).
 En el año 2015 con RVM N°389-2015-MINEDU, de fecha 11 de
agosto, se designa como JEC (Jornada Escolar Completa) a la I.E.
“Villa María” en el nivel Secundaria.
 Año 2016 iniciamos como JEC en el nivel secundaria, pasamos de 7
horas diarias (35 horas pedagógicas semanal) a 9 horas diarias (45
horas pedagógicas semanal).
 Contamos con departamento de psicología, aula virtual de
inglés(aulas con laptop), laboratorio, patio de formación, lozas
deportivas, campo de fútbol.
 Docentes altamente calificados y personal de calidad.
 Somos Alma Mater de la educación de nuestro distrito.

1.5. MISION
La I.E.”VILLA MARIA” es una institución comprometida en brindar un
servicio educativo de calidad, desarrollando capacidades y competencias,
potenciando el buen trato entre los miembros de la comunidad educativa,
fortaleciendo la práctica del cuidado del medio ambiente y vivencia de los
valores, preparando estudiantes autónomos con decisiones propias
sensibles a los cambios de las exigencias reales y actuales.

1.6. VISION
La I.E “Villa María” en el año 2019, será líder en innovación pedagógica
con inclusión social y servicio administrativo de calidad, con moderno local
y equipamiento actualizado, con docentes emprendedores, identificados y
comprometidos con su comunidad y el cuidado del medio ambiente con un
enfoque pro-activista, siendo referente de vanguardia educativa para las
 II.EE en la formación académica-científica-tecnológica-humanista,
también en la práctica y vivencia de valores del distrito de Nuevo
Chimbote, provincia Del Santa, región Ancash

1.7. VALORES
 RESPETO: como reciprocidad entre todos los integrantes de la I.E
 SOLIDARIDAD: como una fortaleza para generar la ayuda mutua en
pro del bienestar de la persona humana.
 RESPONSABILIDAD: como el acto de asumir conscientemente todas
sus actuaciones.
 HONOR: como el acto de asumir con orgullo el ser miembro de la I.E.
 HONRADEZ: como el acto de cuidar los bienes ajenos y los propios.
 JUSTICIA: como el acto de dar buen trato por igual a todos.
 EQUIDAD: como el acto de que la mujer y el hombre tienen los
mismos derechos.
 VERACIDAD: como el acto de que es la única alternativa de llegar a
resolver los conflictos, así sea duro de manifestar y aceptar.

II. DIAGNOSTICO
2.1. AREA INTERNA
A. DIMENSION INSTITUCIONAL
FORTALEZAS:

F1: La I.E tiene una organización flexible.

F2: Alta predisposición de los estudiantes para mejorar.

F3: La I.E. es aceptada y respaldada por la comunidad.

F4: Docentes y administrativos predispuestos a mejorar el clima institucional

F5: Se delega funciones a comisiones de trabajo para el logro de objetivos.

F6: Cuenta con talleres de opción laboral.

F7: Cuenta con documentos de gestión

F8: Cuenta con ingresos de recursos propios.

F9: Cuenta con espacios para áreas verdes.

DEBILIDADES

D1: Escaso liderazgo de los directivos

 D2: Escaso liderazgo de todo el personal de la I.E

D3: Desactualización de las normas de convivencia

D4: No se cuenta con servicios de duchas

D5: No se explota adecuadamente los espacios para áreas verdes.

B. DIMENSION PEDAGOGICA
FORTALEZAS

F1: Estudiantes con mentalidad innovadora y predispuestos al cambio

F2: Equipamiento de talleres para especialidades laborales específicas

F3: Calendarización contextualizada

F4: Interés de los docentes en mejorar su práctica pedagógica

F5: Interés de los docentes en actualizarse

F6: Predisposición de los docentes al cambio

F7: Entre el 90% al 95% de docentes tienen sus sesiones de aprendizaje,

unidades y programación contextualizadas

F8: Monitoreos periódicos

F9: Docentes con experiencia en sus especialidades

F10: Se cuenta con aula virtual y aula de innovación pedagógica, dpto. de

psicología

F11: Gran número de estudiantes con aspiraciones técnicas y profesionales.

F12: Implementación de aulas funcionales

F13: Se cuenta con un vasto recurso bibliográfico

DEBILIDADES

D1: Bajo rendimiento académico

D2: La diversificación curricular no adecuada a las necesidades de los

estudiantes

D3: Docentes con poco conocimiento en manejo de instrumentos y sistemas

de evaluación.

D4: Docentes que desconocen los aspectos que abarca la ficha de

monitoreo
 D5:80% de docentes no comunican con claridad el propósito de la sesión de
aprendizaje (no estando escrito)

D6: Reducido ambiente para la lectura en la biblioteca.

D7: uso irregular de la biblioteca por docentes con sus estudiantes.

D8: Falta de ambiente para los recursos tecnológicos

C. DIMENSION ADMINISTRATIVA
FORTALEZAS

F1: Docentes titulados

F2: Ambientes para los talleres de educación para el Trabajo.

F3: Responsabilidad de los docentes en asistir a la I.E

F4: Suficiente personal administrativo, de servicio y vigilancia

DEBILIDADES

D1: Poco mantenimiento en los ambientes de la I.E

D2: Insuficiente ambiente para los servicios higiénicos

D3: Aulas del nivel primaria-inicial y gran parte de aulas de secundaria son
inseguros

D4: carencia de ambientes de vestuario

D5: Poco apoyo de la APAFA

D6: Inadecuada priorización para el gasto en mantenimiento

2.2. AREA EXTERNA:

DIMENSION OPORTUNIDADES AMENAZAS

-Mayor ingreso por turismo

-Partida para -Crisis mundial

ECONOMICA mantenimiento -Escaso ingresos de
-La UGEL paga los PP.FF
servicios públicos

-Ambiente democrático Cambios constantes de

POLITICA
-Apoyo del gobierno local políticas

-Programas de apoyo -Aumento de la

social delincuencia
SOCIAL
-Alianzas con amigos -Alto índice de
estratégicos drogadicción y

-Desborde del rio

GEOGRAFICA -Pantanos de Villa Maria
Lacramarca

Tasa de natalidad y Emigración por falta de

DEMOGRAFICA
mortalidad controlada trabajo

Escasos ingresos de
TECNOLÓGICA -Cabinas de internet
PP.FF

Mas aulas virtuales por

COMPETITIVA II.EE privadas
parte del MINEDU

99% de la población tiene Variedad de grupos

RELIGIOSA
FE religiosos

deseo de mejorar su nivel

Bajos recursos
COMUNAL educativo y
económicos
socioeconómico

2.3. CONCLUSION:
Se ha identificado la problemática o puntos críticos:
a. Alto índice de bajo rendimiento académico
b. Clima institucional inadecuado por déficit en los canales de
comunicación entre el personal de la I.E.
 c. Algunas aulas de secundaria y todas las de primaria e inicial, se
encuentran en mal estado de conservación.
d. Poco interés de los PP.FF en el seguimiento del aprendizaje de sus
hijos y de lo conductual.
e. Inadecuadas estrategias metodológicas para el logro de los
aprendizajes esperados

2.4. OBJETIVOS ESTRATEGICOS (O.E.):

A. AREA INSTITUCIONAL:
O.E: Mejorar el clima institucional, convocando a reunión a todo el
personal de la I.E, para, a través del dialogo, encontrar puntos de
consenso en bienestar de las relaciones humanas de todos los actores
educativos.

O.E: Explotar los espacios de áreas verdes, sembrando árboles.

B. AREA PEDAGOGICA:
O.E: Elevar el rendimiento académico de los estudiantes y mejorar la
conducta, con metodologías y estrategias que sean respuestas a las
expectativas, intereses y necesidades de los estudiantes, considerando
el contexto.

C. AREA ADMINISTRATIVA:
O.E: Hacer actividades para generar recursos económicos para apoyar
a la comisión que gestionará la reactivación del snip u otra alternativa
para la reconstrucción.

III. PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
 Mejorar el clima institucional, convocando a reunión a todo el personal de
la I.E, para, a través del dialogo, encontrar puntos de consenso en
bienestar de las relaciones humanas de todos los actores educativos.
 Elevar el rendimiento académico de los estudiantes y la conducta, con
metodologías y estrategias que sean respuestas a las expectativas,
intereses y necesidades de los estudiantes, considerando el contexto.
 Hacer actividades para generar recursos económicos para apoyar a la
comisión que gestionará la reactivación del snip u otra alternativa para la
reconstrucción(INVIERTE.PE)

3.2. MARCO CONCEPTUAL:

  Educación: proceso sociocultural que contribuye al desarrollo de la
personalidad y de la sociedad.
 Aprendizaje: proceso de construcción y reconstrucción cognitiva y afectiva
que realiza el estudiante para lograr ser competente, mediante el
desarrollo de sus capacidades, en cualquier contexto.
 Enseñanza: proceso de intervención intencionada de comunicación
compartida que realiza el docente para potenciar las operaciones y
capacidades del estudiante para lograr ser competente.
 Principios: conjunto de normas fundamentales en función de los cuales se
diseñan los procesos pedagógicos.
 Metodología de enseñanza: manera de enseñar, siguiendo un camino y
una herramienta concreta que utilizamos para transmitir los campos
temáticos, procedimientos y principios al estudiantado.

3.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS:(Ley General de Educación)

 la Etica: norma moral para el buen desempeño.
 La Equidad: tratar a los hombres y mujeres de igual manera.
 La Inclusión: aceptar a todos los estudiantes sin excepción (con y sin
limitaciones).
 La Calidad: brindar una educación competitiva a los requerimientos
actuales.
 La Democracia: acuerdos consensuados entre los actores educativos.
 La Interculturalidad: respetar la procedencia del estudiante.
 La Conciencia Ambiental: incentivar el cuidado del medio ambiente.
 La Creatividad y la Innovación: desarrollar sus habilidades y destrezas del
estudiante.

3.4. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: sirven para formar estudiantes para la vida

 Principio de la Construcción de los propios aprendizajes: los
estudiantes aprenden utilizando estructuras cognitivas lógicas que
dependen del contexto y de los aprendizajes adquiridos.
 Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del
acompañamiento de los aprendizajes: la interacción entre el estudiante y
el docente, entre el estudiante con sus pares se produce sobre todo a
través del lenguaje.
  Principio de la Significatividad de los aprendizajes: en la medida que el
aprendizaje sea significativo para el estudiante, será posible el desarrollo
de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos
aprendizajes.
 Principio de la organización de los aprendizajes: el estudiante relaciona
los diferentes conocimientos mediante diversos instrumentos (mapas y
redes conceptuales, etc.)
 Principio de integralidad de los aprendizajes: propiciar el aprendizaje de
todas las áreas del currículo, respetando el desarrollo de las capacidades
adquiridas en la vida diaria de los estudiantes y promoviendo el
aprendizaje de nuevas capacidades

3.5. PERFILES
A. DEL ESTUDIANTE:
 ÉTICO Y MORAL, actúa siempre de manera positiva
 DEMOCRÁTICO, actúa activa y responsablemente, generando
consensos.
 CRÍTICO Y REFLEXIVO, capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y
argumentar sus opiniones
 CREATIVO E INNOVADOR, busca soluciones con estrategias
originales
 SOLIDARIO, reacciona con afecto ante la injusticia, el dolor, la
pobreza, como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el
avance de la humanidad.
 TRASCENDENCIA, actúa dando sentido a su existencia.
 COMUNICATIVO, se expresa con libertad y es capaz de escuchar a
otros.
 EMPÁTICO Y TOLERANTE, se pone en el lugar de otro, se respeta y
también al otro(a)
 ORGANIZADO, planifica su tiempo y actividades para tomar
decisiones oportunas y eficaces.
 PROACTIVO, llega a soluciones adecuadas, adelantándose a los
hechos, con independencia e iniciativa.
 AUTÓNOMO, es asertivo y asume con responsabilidad las
consecuencias de su actuar.
 FLEXIBLE, capaz de adaptarse al cambio permanente.
 RESOLUTIVO, se asegura de entender los problemas para resolverlos
  INVESTIGADOR, busca y maneja información actualizada,
significativa, para construir nuevos conocimientos.
 COOPERATIVO, cuenta con otros para resolver diversas situaciones.
 EMPRENDEDOR, sigue su proyecto de vida individual o
colectivamente superando problemas.

B. DEL DOCENTE:
 ACTUALIZADO, amplio dominio y manejo de estrategias
metodológicas en su práctica docente del proceso de enseñanza y de
la mejora de la conducta.
 INVESTIGADOR, busca información actualizada para transferir a sus
estudiantes y ahondar en los temas.
 EMPATICO, es carismático dentro y fuera del aula
 COMUNICATIVO, es claro al enseñar y máxima atención al escuchar.
 CREATIVO E INNOVADOR, busca soluciones originales ante
problemas actuales de aprendizaje.
 FLEXIBLE, predispuesto siempre a los cambios pertinentes.

3.6. DIVERSIFICACION CURRICULAR

Adecuar el DCB a las necesidades y características de los estudiantes y a su
contexto al desarrollar las sesiones, unidades y programación anual

3.7. DISEÑO CURRICULAR

Proceso creador, inclinarse por el proceso de planificación de enseñanza-
aprendizaje, alejados de la improvisación.

3.8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Trabajo en Clase: planificada, significativa y activa en un ambiente cálido y de
respeto; estrategias adecuadas según área y realidad del aula, tener presente
la Visión y la Misión, con tareas que refuercen el aprendizaje verificadas en
aula.

3.9. CRITERIOS DE ACCIÓN PEDAGÓGICA:

 Rol de Estudiante, principal constructor del conocimiento de lo que le
interesa
  Rol de Docente, mediador que orienta el proceso de aprendizaje,
solucionando con estrategias didácticas
 Evaluación, proceso continuo, integral y totalizador

3.10. PLAN CURRICULAR

A. Ejes Curriculares, ideas fuerza que orientan el desarrollo de
capacidades, enmarcados exclusivamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, así tenemos los sgtes.:
 APRENDIENDO A SER(trascendencia, identidad, autonomía)
 APRENDIENDO A VIVIR JUNTOS (convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental)
 APRENDIENDO A APRENDER (aprendizaje permanente)
 APRENDIENDO A HACER (cultura emprendedora y productiva)

B. Áreas Curriculares: conjunto de saberes provenientes de varias

disciplinas que se organizan teniendo en cuenta las capacidades que
los estudiantes deben desarrollar. Son integradoras y se basan en una
enseñanza globalizada.
 Competencias/capacidades, según la RESOLUCION MINISTERIAL
N°199-2015-MINEDU

3.11. IMPLEMENTACION CURRICULAR:

 Círculos de Interaprendizajes, compartir las experiencias positivas y
exitosas en reuniones mensuales.
 MONITOREO, observación directa de la clase una vez al bimestre a
cada docente con ficha formulada y consensuada con/por todos los
docentes.
 Capacitación, a todos los docentes en Estrategias Metodológicas y
Sistema de Evaluación

3.12. EJECUCION CURRICULAR:

A. ORGANIZACION ESCOLAR
 NIVEL INICIAL: 02 secciones de 4 años y 02 secciones de 5 años,
total 4 secciones
 De 4 años :sección A Y B ;de 5 años: sección A y B
  NIVEL PRIMARIA,03 secciones de 1°,03 secciones de 2°,03
secciones de 3°,03 secciones de 4°, 02 secciones de 5º y 02
secciones de 6°,16 secciones en total
 NIVEL SECUNDARIA, 03 secciones por grado de 1°,2°,3°,4°,5°,total
15 secciones

B. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES,

Es permanente e integrados.

 Sistema de Evaluación:
 Inicial y primaria es literal.
 En secundaria es vigesimal(hasta norma educativa específica
del MINEDU)
 Criterios :
 Construye su propio aprendizaje (autonomía).

 Instrumentos de evaluación:
 Lista de Cotejo
 Escala Valorativa
 Prueba de Desempeño
 La Rúbrica
 3.13. PLAN DE ESTUDIOS:

NIVEL INICIAL:

AREAS CURRICULARES HORAS

MATEMATICA 8

COMUNICACIÓN 8

PERSONAL SOCIAL 4

CIENCIA Y AMBIENTE 4

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 1

TOTAL DE HORAS 25

NIVEL PRIMARIA:

AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS

1 2 3 4 5 6

MATEMATICA 5 5 4 4 4 4

COMUNICACIÓN 5 5 4 4 4 4

INGLES 2 2 3 3 3 3

PERSONAL SOCIAL 3 3 4 4 4 4

ARTE Y CULTURA 3 3 3 3 3 3

CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 3 4 4 4 4

EDUCACION FISICA 3 3 3 3 3 3

EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 2 2 2 2 2 2

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 3 3 2 2 2 2

TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
NIVEL SECUNDARIA:
ORGANIAZACION Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO SEMANAL-II.EE.JEC

AÑO 2017:

AREAS GRADOS DE ESTUDIO

CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5°

MATEMATICA 6 6 6 6 6

COMUNICACION 6 6 6 6 6

INGLES 5 5 5 5 5

ARTE 2 2 2 2 2

HIST.GEOG.ECON. 3 3 3 3 3

FOR.CIUD.CIV. 3 3 3 3 3

PER.FAM.REL HUM 2 2 2 2 2

ED. FIS. 2 2 2 2 2

ED.RELIG 2 2 2 2 2

CIEN.TECN.AMB 6 6 6 6 6

ED.PARA EL TRAB 6 6 6 6 6

TUTORIA 2 2 2 2 2

TOTAL HORAS 45 45 45 45 45
 AÑO 2018 Y 2019:

GRADOS DE ESTUDIO
AREAS CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5°

MATEMATICA 6 6 6 6 6

COMUNICACION 6 6 6 6 6

INGLES 5 5 5 5 5

ARTE Y CULTURA 3 3 3 3 3

CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4

DESARROLLO
PERSONAL,CIUDADANIA 4 4 4 4 4
Y CIVICA

EDUCACION FISICA 3 3 3 3 3

EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA Y TECNOLIGIA 6 6 6 6 6

EDUCACION PARA EL 4 4 4 4 4
TRABAJO
TUTORIA Y
ORIENTACION 2 2 2 2 2
EDUCATIVA

TOTAL DE HORAS 45 45 45 45 45
IV. PROPUESTA DE GESTION:
CONSIDERACION PREVIA: cada una de las acciones de conducción realizadas
en el área pedagógica, administrativa, organizativa, comunitaria, institucional, esta
planificada para preveer e identificar estrategias necesarias para hacer de lo
deseado a realidades educativas, teniendo una visión relacionada con el
contexto.

4.1. PROCESO ORGANIZACIONAL

A. OBJETIVOS:
a. Desarrollar una cultura organizativa, democrática y eficiente con
responsabilidades bien definidas.
b. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa
cumpla con sus funciones para el logro de metas y objetivos-
c. Evaluar los procesos como los resultados del servicio educativo para
identificar logros y deficiencias.
d. Promover una relación de mutua colaboración entre todos.

B. PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL:
El PEI es parte de un propósito colectivo.

a. Proyecto Curricular: conjunto de experiencias significativas

orientadas a capacitar a los estudiantes a actuar adecuadamente en
su contexto.
b. Plan Anual de Trabajo (PAT): hace posible que las propuestas del
PEI se hagan realidad progresivamente en el corto plazo.
c. Proyecto de Innovación Educativo: ideas, procesos, estrategias
para solucionar situaciones concretas de corto plazo, siendo sus
partes(sugerida):nombre,objetivos,descripción,metas,actividades,cro
nograma,presupuesto.
d. Documentos Básicos de Organización y Funciones: tenemos el
Reglamento Interno(RI),Manual de Procedimientos Administrativos
(MPA), Manual de Organización y Funciones (MOF)
e. Simplificación de Procedimientos administrativos:
Un procedimiento, es una secuencia de operaciones que deben
realizarse en cierto orden para obtener un resultado o servicio al
menor costo y en el menor plazo. Reduce los pasos y formalidades
que son innecesarios
C. COMPONENTES DE LA GESTION INSTITUCIONAL:
 Principios de Gestión:
 Gestión Centrada en los Estudiantes: la organización, las reglas,
los procedimientos, el sistema de control y acciones cotidianas
están orientadas a conseguir los fines y objetivos.
 Claridad en la definición de canales de participación: cada
miembro de la I.E tiene que conocer las formas, los momentos de
su participación y la contribución coherente con la Visión, Misión
y Valores institucional.
 Ubicación del Personal: según habilidad y competencia donde
tenga mayor rendimiento y realización.
 Coordinación Fluida: coordinación ágil y oportuna sincronizando
las acciones conjuntas.
 Transparencia y Comunicación Permanente: todas las acciones
de la I.E deben ser conocidas por todos los actores educativos,
contribuyendo a un clima favorable de relaciones positivas y
constructivas sin sospechas, malentendidos y acusaciones.
 Clima Acogedor y de Servicio en todo momento.

 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
Forma como los diferentes órganos e instancias de nuestra I.E se
interrelacionan desarrollando determinadas funciones, estableciendo
niveles de participación y las responsabilidades en la toma de
decisiones

 Las Funciones: conjunto de responsabilidades necesarias,

permanentes, afines y coordinadas que deben cumplir los actores
educativos (docentes, administrativos, CAS).
 La Estructura: tenemos los organigramas, el MOF, el MPA.
 Los Organigramas, (anexo Nº 1) describe gráficamente la
organización de la I.E.
 El MOF, describe la organización de la I.E, las funciones de cada
uno, los cargos que comprenden y las relaciones que se
establece entre ellos.
 El MPA, señala la forma clara de las secuencias de las
operaciones que deben realizarse para cumplir las funciones
(FLUJOGRAMAS).
  FLUJOGRAMAS (GRÀFICOS),ayudan al servidor y usuario,
orientando en los pasos y requisitos para cumplirlos.

 PROCESO DE GESTION:
Conjunto de acciones (planeamiento, organización, dirección,
ejecución, coordinación, control, evaluación)

 Planificación: diagnóstico, objetivos, metas, estrategias,

presupuesto, planes programas, proyectos.
 Organización: funciones, cargos, procedimientos.
 Dirección: toma decisiones, delega funciones, desconcentra.
 Coordinación: con los comités, comisiones, equipos de trabajo,
coordinadores(as) de áreas.
 Ejecución: efectivizar las funciones y responsabilidades.
 Evaluación: monitoreo (planificada).

 ADMINISTRACION DE RECURSOS:
 Presupuesto Anual, determina los ingresos y egresos para
cumplir con lo programado.
 Libro Caja, registra los ingresos y los egresos con los
documentos sustentarios.

D. CLIMA INSTITUCIONAL:
Es vital para el buen funcionamiento y para crear la convivencia
armoniosa, previniendo situaciones de enfrentamiento, nutriendo a
nuestros estudiantes con nuestra conducta positiva, por lo que es
necesario:

a. Fomentar un ambiente de reflexión.

b. Desarrollar la AUTOESTIMA (motivando y estimulando).
c. Crear un ambiente de cooperación y corresponsabilidad delegando
funciones y el trabajo en equipo.
d. Solucionar problemas de comunicación (coordinando).
e. Insistir en una adecuada planificación en donde todos se sientan
considerados y partícipes.

Es importante indicar que para lograr la motivación y el estímulo del

personal, es vital reconocer el esfuerzo, empeño, en las tareas
asignadas y valorar los éxitos.
 Así mismo, la capacitación de todo el personal es primordial, lo que
mejorara el desempeño de cada uno.

A los docentes, capacitarlos en Estrategias Metodológicas y Dinámicas

Grupales

A los administrativos, capacitarlos en Estrategias de productividad en

sus labores.

E. PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA:

Crear y/o adecuar una propuesta a nuestra realidad pertinente, para
nuestra I.E “Villa María”, el proyecto es “ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR LA CONDUCTA DE NUESTROS ESTUDIANTES DENTRO
Y FUERA DEL AULA”

F. ORGANIZACION ESCOLAR:
Municipio escolar, fiscales escolares, brigadieres.

G. FORMALIZACION,
El PEI de la I.E”VILLA MARÌA” queda formalizada con el
reconocimiento expedido por parte de la Dirección de la I.E”VILLA
MARIA” a través de la RESOLUCION DIRECTORAL respectiva

V. PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA:

 “ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR LA CONDUCTA DE
LOS(AS)ESTUDIANTES DE LA I.E”VILLA MARIA” DENTRO Y FUERA DEL
AULA”
 “CURSO DE OFIMATICA PARA LOS ESTUDIANTESN, DOCENTES Y LA
COMUNIDAD”
 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
 ANEXO 01

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECCION
APAFA CONEI

SUBDIRECCIONES
SECRETARÍA

SUBDIRECCION SUBDIRECCION ADMINISTRADOR(A) COORDINADOR

PRIM. SEC. ATI

DOCENTE DOCENTE PERSONAL PSICOLOGA AUX. EDUC.

INICIAL PRIM. ADM. SECUND.

AUX. EDUC.
INICIAL COORD.
ACADEMICO
JEFE JEFE DOCENTE
TALLER LAB. SEC.

AUX. LAB

ESTUDIANTES