CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 07

Entrevistamos a un personaje
interesante de la comunidad

¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando

entrevistamos?
En la vida diaria, cuando deseamos obtener una
información, investigamos a través de fuentes orales
y escritas. En esta oportunidad, los niños y las
niñas harán uso del lenguaje oral para entrevistar
a un personaje interesante de la comunidad con el
propósito de conocer más sobre las costumbres y
tradiciones de la comunidad y la región.

Antes de la sesión

Lee las páginas 96-98 de Rutas del Aprendizaje del Área

curricular en Comunicación, versión 2015.
Prevé tener a mano el guion de entrevista elaborado por
los estudiantes en la sesión anterior.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipos.
Guion de entrevista preparado en la sesión anterior.
Micrófono, grabadora (si hubiera).
Lista de cotejo. (Anexo 1)

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales Escucha activamente Toma apuntes mientras
diversos textos orales. escucha la entrevista de
acuerdo con su propósito y
la situación comunicativa.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la
sesión anterior: la elaboración de un guion de entrevista.
Pregúntales: ¿para qué fue escrito este guion?, ¿cuál fue su propósito?,
¿qué contiene?
Recuerda que la actividad para la casa era hacer una entrevista a sus
padres y revisar si el guion ayudaba a hacerla.
Pide que comenten: ¿cómo se sintieron al hacer la entrevista en casa?;
durante la entrevista, ¿cuál fue el rol que desempeñaron?; ¿cómo
hicieron para registrar las respuestas del entrevistado? Escucha sus
respuestas y comentarios. (Pueden comentar también acerca de sus
impresiones y emociones al entrevistar a sus padres).
Pregunta: ¿han tomado nota de algunas observaciones sobre el
guion?, ¿es necesario añadir algunas preguntas?, ¿es necesario hacer
modificaciones?, ¿cuáles? Anota sus respuestas en la pizarra y, si es
necesario, ayuda a hacer algunos cambios.
Comunica el propósito de la sesión: hoy seremos reporteros y
entrevistaremos a un personaje importante de la comunidad para
conocer más sobre las costumbres y tradiciones de esta.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia.
Pide elijan dos de ellas, aquellas que les permitan hablar y ser
escuchados.

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2. DESARROLLO
Antes de la entrevista
70
minutos

En grupo clase

Indica a los estudiantes que, tal como quedaron, has invitado a la

persona o personas que los estudiantes eligieron y pronto llegará(n)
para iniciar la entrevista.
Pide a los niños y las niñas que Observa en todo momento a
revisen bien el guion con las los estudiantes y registra sus
preguntas para la entrevista. respuestas en el Anexo 1 de la
lista de cotejo de la sesión 4.
Solicita a un estudiante voluntario
para que lea nuevamente el guion
de preguntas para la entrevista.
Indica que se detenga en cada
pregunta del guion y pide a
otro estudiante voluntario que
explique con sus propias palabras
qué información anotará en cada
pregunta.
Recuerda a los niños y niñas que, al momento de recibir a la persona o
personas que entrevistarán, cada uno de los estudiantes seleccionados
asumirá el rol para el que fue asignado:
• Dar las palabras de bienvenida a la persona entrevistada.
• Comunicar el motivo de la entrevista.
• Formular con claridad las preguntas preparadas en el guion, en la
sesión anterior.
• Anotar la información más importante en un cuaderno o, si hay
espacio, en el guion de preguntas.
• Al terminar la entrevista, se agradece y se despide al
entrevistado.
Invita a los niños a iniciar la entrevista, teniendo en cuenta las
preguntas preparadas para esta ocasión.
Recuerda que todos los niños y niñas deben anotar la información que
ellos consideren más importante durante la entrevista.
Recuerda las normas de convivencia acordadas para el desarrollo de la
entrevista.

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Durante la entrevista

Cuando ya haya llegado la persona o las personas de la comunidad

que estaban esperando, indica a los responsables que den las palabras
de bienvenida y el propósito de la entrevista.
Invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna, de tal manera que
todos puedan verse.
Recuerda a los niños escuchar atentamente la entrevista y tomar
apuntes en la guía de preguntas de las ideas más importantes.
Anima y motiva a aquellos niños y niñas que se muestran callados y
no quieren participar. No los obligues: dales confianza y seguridad en
sí mismos; de esta manera irán perdiendo el temor.

Después de la entrevista

Recuerda a los niños y niñas responsables dar las palabras de

agradecimiento y despedir al entrevistado.
Invita a los estudiantes a comentar libremente qué les pareció la
entrevista.
En grupos de cuatro integrantes
Con una dinámica que tú conozcas forma grupos de cuatro integrantes.
Pide a los niños y niñas que, por grupos, compartan los apuntes que
hicieron durante la entrevista y con ellos organicen la información
obtenida para compartirla con todos sus compañeros y compañeras.
Pueden usar el siguiente cuadro:

Nombres y apellidos del entrevistado: ------------------------------------------

Ocupación: -----------------------------------------------------------------------------

Costumbres de Tradiciones de Danzas típicas Platos típicos de

la comunidad y la comunidad y de la comunidad la comunidad y
la región. la región. y la región. la región.

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Acompaña y orienta a los niños y niñas a hacer uso de sus anotaciones

y organizar la información. Asegúrate de que todos participen de esta
actividad.
Dales un tiempo prudencial para realizar este trabajo.
Pide a los estudiantes que ubiquen su trabajo en un lugar visible,
donde todos puedan observar y leer la información.
En grupo clase
Invita a todos los niños y niñas a observar la síntesis de las entrevistas.
Invita a los estudiantes a realizar un comentario general sobre esta
experiencia.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con ellos, paso a paso, las actividades realizadas para
entrevistar a la(s) persona(s) interesante(s) de la comunidad que ellos
eligieron para entrevistar.
Inicia la reflexión preguntando: ¿qué hemos aprendido?, ¿qué
dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, ¿cómo las
superaron?, ¿qué sabían sobre las costumbres y tradiciones de la
comunidad y la región antes de la entrevista?, ¿qué saben ahora?
Pide a los niños y niñas que expresen con sus propias palabras los
aspectos más importantes que se deben tener en cuenta para hacer
una buena entrevista. Anota sus respuestas en el cartel de síntesis.
Refuerza con ellos la importancia de saber escuchar y que muchas
veces la acción de tomar apuntes nos ayuda a desarrollar mejor el
sentido de la escucha.
Pregunta: ¿la entrevista fue exitosa?, ¿lograron el propósito de conocer
las costumbres de la comunidad a partir de la entrevista?, ¿escribieron
las preguntas y respuestas de manera completa y ordenada?
Cierra la sesión indicándoles que en la siguiente utilizarán la
información recogida en la entrevista, por lo tanto deben colocar el
guion de preguntas en su portafolio.

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Anexo 1
Cuarto Grado

Competencias:
• Comprende textos escritos.

Escucha
activamente
diversos textos
orales.

entrevista de acuerdo
Nombre y apellidos de los
Comentarios /

mientras escucha la
N° estudiantes
Observaciones

con su propósito
Toma apuntes

comunicativa.
y la situación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
15

Logrado No logrado

73