SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

“ESCRIBIMOS UN INFORME CIENTIFICO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VII
1.3. N° de horas : 05 horas
1.4. Grado y Seccs. : 5° A-B-C-D
1.5. Docentes : Zoila Torres Huanambal – Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos Textualiza sus ideas, según las - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
escritos. convenciones de la escritura. con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.

III. ORGANIZAZICIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LA SESIÓN

INICIO MOTIVACIÓN
Los estudiantes, realizan un recorrido alrededor de las posibles áreas verdes de la institución
educativa. Luego se reflexiona con la ayuda de las siguientes preguntas: ¿por qué son
necesarias las áreas verdes en nuestra institución? ¿Qué técnicas se emplean para su
conservación? Y de no contar con áreas verdes: ¿por qué no damos importancia a la creación
de áreas verdes en nuestra institución? ¿Qué sistemas de cultivo y mantenimiento podríamos
proponer para generarlas sin desperdiciar agua o destinar mucho espacio?
DESARROLLO GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
Luego en equipos deben de hacer un listado de aquellos experimentos que han realizado
desde pequeños en casa y en la escuela para generar o mantener áreas verdes, para luego
redactar los resultados.
Plantee a los estudiantes la siguiente interrogante: ¿por qué es necesario redactar un informe
científico a partir de nuestros experimentos? ¿Será necesario recurrir a fuentes de información
confiables para sustentar el resultado de las experiencias?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Los estudiantes leen la lectura intercalada del informe científico presentado (“Incidencia de las
pantallas del celular”).
A partir del texto los estudiantes deben de armar un plan de escritura con ayuda de un
organizador gráfico.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Los estudiantes deberán de redactar un informe científico a partir de temas de su interés, sin
omitir los procesos para su elaboración. El informe científico debe estar contextualizado a su
realidad local o regional.
CIERRE REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
Los estudiantes responden las preguntas de autoevaluación, para luego en equipos dialoguen
sobre sus respuestas y determinar qué aspectos se pueden mejorar.
Resuelven la metacognición.
¿Tuve alguna dificultad para redactar mi artículo científico? ¿Cómo la resolví?