AMMP (Final)

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN
MINMGGU ORIENTASI
‘AKTIVITI MEMBINA MASYARAKAT
PEMBELAJARAN’
BAHAGIAN PENGURUSAN LATIHAN, KEMENTERIAN KESIHATAN

MALAYSIA
Bahagian Pengurusan Latihan

Kementerian Kesihatan Malaysia
Aras 6, Menara Prisma
Presint 3, Persiaran Perdana
Pusat pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62675 Putrajaya
MALAYSIA
Semakan semula @ 2018 oleh Unit Pembangunan dan Hal Ehwal Pelatih, Bahagian
Pengurusan Latihan, Kementerian Kesihatan Malaysia. Dokumen ini adalah untuk
penggunaan dalaman di Institut Latihan Kementerian Kesihatan Malaysia.
Edisi Pertama; 2000.

Edisi Kedua; 2018.
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada penerbitan ini boleh diterbitkan, diedarkan,
atau dihantar dalam sebarang cara, termasuk fotokopi, rakaman, atau kaedah elektronik
atau mekanikal lain tanpa kebenaran bertulis terlebih dahulu daripada Bahagian Pengurusan
Latihan, Kementerian Kesihatan Malaysia.
AMMP 000…/18
AKTIVITI MEMBINA MASYARAKAT PEMBELAJARAN 2018
SEKAPUR SIRIH
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarokatuh dan Salam Sejahtera.
Pembelajaran ialah proses perubahaan hasil daripada pengalaman secara relatif ke atas
pelakuan (behaviour) mengikut keperluan masing-masing sama ada melalui kaedah
eksperimen, analisis dan keupayaan menggunakan pengalaman seumur hidup. Program
orientasi merupakan salah satu kaedah pembelajaran dalam proses pengenalan dan
persiapan untuk pelatih baharu memahami tugas dan tanggungjawab mereka sebagai
pelatih Institut Latihan Kementerian Kesihatan Malaysia (ILKKM). Setiap pelatih baharu
hendaklah mempunyai gambaran yang jelas tentang tugas dan tanggungjawab yang bakal
mereka pikul sepanjang menjalani latihan khususnya dan setelah menjawat jawatan dalam
perkhidmatan Kesihatan amnya terutama tentang pentingnya kerja berpasukan, misi, visi
dan objektif sesebuah institusi.
Penghasilan Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti Membina

Masyarakat Pembelajaran” merupakan antara usaha yang dilaksanakan oleh Bahagian
Pengurusan Latihan dalam memperkasakan kualiti pelatih ILKKM bagi memastikan modal
insan yang dilahirkan mempunyai kemahiran insaniah, boleh bekerja dalam satu pasukan,
mempunyai daya saing dan soft skill yang tinggi serta berupaya menjadi Anggota Sains
Kesihatan Bersekutu yang cemerlang.
Sekalung tahniah dan syabas kepada semua yang terlibat secara langsung dan tidak
langsung dalam menghasilkan Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti
Membina Masyarakat Pembelajaran” di atas usaha dan kerjasama yang telah diberikan.
Semoga usaha ini akan turut menyumbang kepada komitmen ILKKM untuk menghasilkan
graduan cemerlang yang berkualiti yang mampu memberi sumbangan kepada
kesejahteraan masyarakat dan pembangunan negara.
DR. ZAINAL ABIDIN BIN SAIT

Setiausaha Bahagian
2018
i
AMMP 000…/18
PRAKATA
Graduan ILKKM bakal menggalas tugas penting di dalam perkhidmatan kesihatan dan
merupakan pemangkin anjakan paradigma kepada masyarakat dalam menjalani kehidupan
yang lebih sihat. Pelbagai strategi telah dirancang dan dilaksanakan oleh ILKKM bagi
menghasilkan pelatih yang mempunyai ciri-ciri keprihatinan dan penyayang selari dengan
moto Kementerian Kesihatan Malaysia, “Kami Sedia Membantu” dan bagi mencapai dua
prinsip di dalam penyampaian perkhidmatan yang berkesan iaitu CTI (Cepat, Tepat, Integriti)
dan PCI (Produktiviti, Kreativiti dan Inovasi).
Buku Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti Membina Masyarakat

Pembelajaran” merupakan salah satu usaha yang dilakukan oleh Bahagian Pengurusan
Latihan bagi mencapai hasrat tersebut. Konsep pengajaran dan pembelajaran di dalam buku
garis panduan ini diadaptasi daripada lima komponen yang diketengahkan oleh Johnson &
Johnson (2000) iaitu forming, storming, norming, performing dan adjourning. Setiap
komponen terdiri daripada pelbagai pilihan aktiviti yang perlu dilaksanakan sepanjang
minggu orientasi dalam bentuk latihan dalam kumpulan (LDK) dengan pelbagai bentuk
kemahiran bagi menghasilkan pelatih yang kompetitif, dinamik dan boleh bekerja dalam satu
pasukan.
Dengan harapan tinggi agar garis panduan ini dapat dimanfaatkan dengan sebaik mungkin
oleh fasilitator dalam usaha menghasilkan graduan ILKKM yang berketrampilan dan
mempunyai kemahiran insaniah yang tinggi yang mampu memberikan perkhidmatan yang
terbaik kepada rakyat serta mencapai outcome yang disasarkan demi kesejahteraan
sejagat.
MOHAMAD YATIM BIN NAWAWI

Timbalan Setiausaha Bahagian (Institut Latihan)
2018
ii
AMMP 000…/18
ISI KANDUNGAN
BIL PERKARA MUKA SURAT

SEKAPUR SIRIH i
PRAKATA ii
1 PENGENALAN ORIENTASI 1
2 TUJUAN 4
3 PELAKSANAAN MODUL ORIENTASI 5
4 LATIHAN DALAM KUMPULAN (LDK) - FORMING 6
4.1 SALAM MESRA 7
4.2 ICE BREAKING 9
4.3 A TO Z DIRIKU 11
4.4 TAK KENAL MAKA TAK CINTA 14
4.5 KITA SAMA TAPI TIDAK SERUPA 17
4.6 MENGENAL DIRI 20
4.7 AMANAH 21
4.8 MARI BERKENALAN 23
4.9 MUHASABAH DIRI (SIAPA AKU) 25
5 LATIHAN DALAM KUMPULAN (LDK) - STORMING 27
5.1 MENARA GADING 28
5.2 JUTAWAN SEGERA 30
5.3 LOVE AND SHARING 31
5.4 KAPAL TERBANG TERHEMPAS 34
5.5 KEMBARA KENDIRI (SI BUTA DAN SI CELIK) 36
5.6 TERSIRAT DARI YANG TERSURAT 39
5.7 KOMUNIKASI BERKESAN 40
6 LATIHAN DALAM KUMPULAN (LDK) - NORMING 41
6.1 KUMPULAN SAYA SENDIRIAN BERHAD 44
6.2 PEMBENTUKAN KEPIMPINAN 46
6.3 SIAPA LEBIH KREATIF 48
PUNCA TIDAK SEIMBANG – CANTUMAN
6.4 51
GAMBAR
iii
AMMP 000…/18
BIL PERKARA MUKA SURAT

6.5 53
HURUF/ABJAD
6.6 GAYA HIDUP SIHAT – GENIUS EXPLORACE 55
6.7 SAYANG SI BISU 58
6.8 MATLAMAT HIDUP (TANAH AIRKU) 60
6.9 SAKIT HATI 62
BENDERA MALAYSIA (PEMBEKALAN TIDAK
6.10 66
LENGKAP)
6.11 RANTAI PANJANG 68
6.12 DI SEBALIK TABIR 69
7 LATIHAN DALAM KUMPULAN (LDK) - PERFORMING 72
7.1 PERSEMBAHAN KUMPULAN 73
8 LAMPIRAN 74
LAMPIRAN 1
8.1 BORANG KAJIAN KEBERKESANAN 75
PROGRAM ORIENTASI
LAMPIRAN 2
8.2 FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN 80
PROGRAM ORIENTASI
iv
AMMP 000…/18
PENGENALAN ORIENTASI
Orientasi kepada pelatih baharu adalah suatu proses pengenalan dan persiapan
untuk pelatih baharu mengadaptasi budaya persekitaran pembelajaran tempat
mereka menimba ilmu. Tujuan program orientasi adalah supaya pengajar dapat
menangani perbezaan pelatih yang berlainan latar belakang dan pengalaman, serta
membantu pelatih meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan kerja berpasukan.
Selain daripada itu, melalui program orientasi, pelatih baharu akan lebih terbimbing
dan yakin bahawa pilihan mereka menceburi bidang kesihatan adalah tepat. Antara
objektif program orientasi adalah:
1. Memberi pendedahan kepada pelatih baharu tentang suasana dan sistem
pembelajaran di Institut Latihan Kementerian Kesihatan Malaysia (ILKKM).
2. Menyediakan pelatih untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran ILKKM.
3. Memberi pendedahan kepada pelatih tentang latar belakang organisasi,
perkara-perkara berkaitan akademik, kokurikulum dan disiplin.
4. Membina ukhuwah antara pelatih, pengajar, rakan-rakan dan kakitangan
ILKKM dan dapat bekerja secara berpasukan.
5. Menjelaskan kepada pelatih berkaitan dengan tugas dan tanggungjawab
sebagai pelatih di ILKKM.
Program orientasi ini dilaksanakan dalam lima (5) tahap utama iaitu forming,
storming, norming, performing dan adjourning. Setiap tahap mempunyai pilihan
aktiviti dan objektifnya yang tersendiri. Pengenalan bagi setiap tahap adalah seperti
berikut:
Tahap 1 – Forming
Forming merupakan tahap pertama dalam program orientasi. Pada tahap ini,
kumpulan baharu saja dibentuk dan diberikan tugas. Anggota kumpulan masih
belum mengenali dan saling percaya dan mereka masih cenderung untuk bekerja
sendiri. Waktu banyak dihabiskan untuk merancang, mengumpul maklumat dan
mengenali antara satu sama lain.
1
AMMP 000…/18
Contoh: Pelatih baharu diletakkan dalam satu kumpulan kecil. Pada ketika ini,
mereka belum saling mengenali antara satu sama lain. Bagi menyelesaikan tugasan
yang diberi, ahli kumpulan akan berkenalan dan bertanyakan identiti dan maklumat
rakan-rakan lain.
Tahap 2 – Storming
Tahap kedua dalam program orientasi adalah storming. Pada tahap ini, kumpulan
sudah boleh mengembangkan idea-idea berkaitan dengan tugasan yang diterima.
Anggota kumpulan saling terbuka untuk mengeluarkan idea mengikut perspektif
masing-masing, sehingga berkemungkinan terjadinya konflik.
Contoh: Kumpulan kecil pelatih baharu telah saling mengenali antara satu sama
lain. Ketika ini mereka berusaha mencari jalan keluar untuk menyelesaikan tugasan
yang diberi. Ahli kumpulan telah mulai berani mengeluarkan pendapat yang
memungkinkan berlakunya konflik.
Tahap 3 – Norming
Tahap ketiga dalam program orientasi adalah noming. Pada tahap ini, sudah
terdapat kerjasama dan kesepaduan antara anggota kumpulan. Anggota kumpulan
mulai dapat mempercayai satu sama lain, menghargai perbezaan pendapat di
antara mereka, dan menentukan peranan masing-masing dalam menyelesaikan
tugasan.
Contoh: Kumpulan kecil pelatih mula berinteraksi dan berbincang untuk mencari
jalan keluar bagi menyelesaikan tugasan. Mereka membuat kesepakatan seperti
menentukan siapa yang harus memimpin aktiviti dan siapa yang bekerja bagi
menyelesaikan tugas permainan.
Tahap 4 – Performing
Tahap keempat dalam program orientasi adalah performing. Pada tahap ini,
kumpulan pelatih dapat berfungsi sebaiknya dalam menyelesaikan tugasan dengan
lancar dan efektif. Pelatih dalam kumpulan saling bergantung antara satu sama lain
dan saling menghormati dalam berkomunikasi.
2
AMMP 000…/18
Contoh: Kumpulan kecil pelatih telah menentukan peraturan dan fungsi anggota
kumpulan. Pada ketika ini, mereka mula memainkan peranan dan tanggungjawab
yang telah ditetapkan bagi memastikan tugasan berjalan dengan lancar.
Tahap 5 – Adjourning
Ini adalah tahap terakhir dalam kelompok di mana tugasan telah berakhir dan
kumpulan dibubarkan.
Melalui kelima-lima tahap ini, pelatih akan didedahkan dengan pelbagai bentuk
kemahiran terutamanya kemahiran insaniah dan kerja berpasukan yang telah
disasarkan untuk dikuasai bagi membentuk karisma dalam diri pelatih dan
seterusnya menghasilkan graduan ILKKM yang kompetitif dan berdaya saing.
TUJUAN
3
AMMP 000…/18
Tujuan Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti Membina Masyarakat

Pembelajaran” ini diterbitkan adalah:
1. Sebagai panduan dan rujukan kepada fasilitator program orientasi.
2. Memastikan objektif program orientasi tercapai.
3. Menyeragamkan aktiviti LDK di semua ILKKM.
4. Membantu fasilitator mengendalikan aktiviti yang bersesuaian semasa
program orientasi.
PELAKSANAAN MODUL ORIENTASI

4
AMMP 000…/18
1. Proggram Orientasi perlu dilaksanakan mengikut jadual yang telah ditetapkan

oleh Bahagian Pengurusan Latihan.
2. Pro
3. Proggram Orientasi ini dilaksanakan dalam lima (5) tahap utama iaitu
forming, storming, norming, performing dan adjourning.
4. Setiap tahap mempunyaitai satu aktiviti WAJIB dan beberapa aktiviti PILIHAN
yang bersesuaian dengan objektif program orientasi.
5. Setiap ILKKM perlu melakukan aktiviti yang bertanda WAJIB manakala bagi
aktiviti PILIHAN boleh dipilih mengikut kesesuaian dengan kumpulan pelatih
(rujuk syarat LDK).
Bagi syarat: pilihan wajib bermakna semua ILKKM mesti memilih permainan
tersebut untuk setiap kumpulan masing-masing.
6. Fasilitator mesti memastikan kehadiran pelatih 100% sepanjang program
orientasi dijalankan.
7.
8. Fasilitator mesti memastikan pelatih memakai pakaian yang bersesuaian dan
lengkap sepanjang program orientasi dijalankan.
9. Fasilitator perlu memberi taklimat ringkas dan pelatih perlu mendengar
dengan teliti dan mematuhi setiap arahan yang diberikan oleh fasilitator.
10. Fasilitator perlu melibatkan diri dan perlu berada bersama-sama pelatih
sepanjang aktiviti dijalankan.
11. Fasilitator perlu membuat perbincangan dan rumusan bersama pelatih pada
setiap akhir sesi aktiviti yang dijalankan.
12. Penilaian keseluruhan program orientasi perlu dilakukan oleh pelatih
menggunakan Borang Kajian Keberkesanan Program Orientasi seperti di
Lampiran 1 pada akhir minggu orientasi.
13. Pengajar Penyelaras hendaklah menyediakan Laporan Lengkap
Pelaksanaan Program Orientasi mengikut format seperti di Lampiran 2 dan
menghantar laporan ke Bahagaian Pengurusan Latihan tujuh (7) hari
selepas minggu orientasi selesai.
5
AMMP 000…/18
Nota: Modul ini boleh diguna pakai bagi program lain seperti kursus Diploma
Lanjutan, Sijil Pengkhususan dan Program Peningkatan Secara Lantikan
(PSL) mengikut kesesuaian tempoh masa masing-masing.
14.
FORMING
BIL AKTIVITI KATEGORI

1 SALAM MESRA WAJIB
2 ICE BREAKING PILIHAN
3 A TO Z DIRIKU PILIHAN
4 TAK KENAL MAKA TAK CINTA PILIHAN
5 KITA SAMA TAPI TIDAK SERUPA PILIHAN
6 MENGENAL DIRI PILIHAN
7 AMANAH PILIHAN
8 MARI BERKENALAN PILIHAN
9 MUHASABAH DIRI (SIAPA AKU) PILIHAN
6
AMMP 000…/18
2018
AKTIVITI MEMBINA MASYARAKAT PEMBELAJARAN
AKTIVITI:
SALAM MESRA
SYARAT: WAJIB
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
OBJEKTIF KAEDAH PELAKSANAAN MASA KEMAHIRAN
DIGUNAKAN FASILITATOR
INSANIAH
1. Mewujudkan 1. Pelatih dikehendaki Loceng 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan
suasana yang duduk dalam bulatan taklimat. komunikasi dengan
mesra dan dan memperkenalkan 2. Memerhati rakan-rakan
selesa di dalam diri secara ringkas. reaksi dan baharu.
kumpulan. 2. Pelatih dikehendaki interaksi antara 2. Kebolehan untuk
2. Membolehkan bersalaman dengan pelatih dalam mengenal dan
pelatih rakan sebelah dan menyiapkan menghormati
berinteraksi kemudian bergerak tugasan. sikap, kelakuan
melalui proses bebas untuk bersalam 3. Menilai dan dan kepercayaan
pengenalan diri. dan berkenalan membuat ulasan orang lain.
3. Menggalakkan dengan rakan baharu
pelatih dengan mendapatkan
berkenalan maklumat seperti:
dengan rakan  Nama
baharu.  Asal
 Tarikh lahir
 Hobi
 Kenapa memilih
latihan pra
perubatan.
3. Apabila loceng
dibunyikan, pelatih
dikehendaki kembali ke
tempat asal.
4. Pelatih dikehendaki
7
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
menyebut sekurang-
kurangnya 5 nama
rakan baharu beserta
maklumat yang
diperoleh.
5. Fasilitator dan pelatih
berbincang dan
berkongsi pendapat
perkara – perkara yang
boleh dirumuskan
daripada aktiviti yang
dijalankan.
AKTIVITI:
8
AMMP 000…/18
2018
ICE BREAKING
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Merapatkan 1. Pelatih dibekalkan Kad gambar buah- 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan
silaturrahim di dengan kad bergambar buahan (durian, taklimat. komunikasi
kalangan buah-buahan. tembikai, kelapa) 2. Memerhati dengan rakan-
pelatih. 2. Pelatih diminta reaksi dan rakan baharu.
2. Memupuk berkumpul dalam interaksi antara 2. Kebolehan untuk
semangat kumpulan berdasarkan pelatih dalam mengenal dan
kerjasama kad gambar buah menyiapkan menghormati
dalam masing-masing dan tugasan. sikap, kelakuan
kumpulan. berkenalan dengan ahli 3. Menilai dan dan kepercayaan
dalam kumpulan. membuat orang lain.
3. Kemudian pelatih ulasan
diminta berkumpul
dalam kumpulan
berdasarkan abjad
pangkal nama masing-
masing dan berkenalan
dengan ahli dalam
kumpulan.
4. Sekali lagi pelatih
diminta berkumpul
mengikut bulan
kelahiran masing-
masing dan berkenalan
dengan ahli dalam
kumpulan.
5. Seterusnya pelatih
diminta berkumpul
9
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
semula berdasarkan
kad gambar buah-
buahan yang diberikan.
6. Pelatih dipilih secara
rawak untuk
memperkenalkan ahli
kumpulan dan rakan
baru yang dikenali
sepanjang sesi
permainan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
10
AMMP 000…/18
2018
AKTIVITI:
A TO Z DIRI KU
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenali ahli 1. Pelatih dikehendaki Kad (A4) laminate 2 jam 1. Memberi 1. Pelatih
kumpulan menanggalkan kasut bertanda abjad A taklimat. didedahkan
dengan lebih semasa mengikuti hingga Z 2. Memerhati tentang
dekat dan aktiviti ini. reaksi dan kemahiran dalam
memupuk 2. Fasilitator akan interaksi antara menjalinkan
kemesraan meletakkan kad-kad pelatih dalam perhubungan,
dalam kalangan bertanda abjad A menyiapkan menilai
pelatih. hingga Z di lantai kelas tugasan. keperibadian
2. Merasa lebih (tempat lapang). 3. Menilai dan individu serta
yakin, selesa 3. Fasilitator akan membuat berpeluang
dan meminta pelatih ulasan. mengenali dan
menghilangkan berkumpul mengikut berkomunikasi
rasa malu serta huruf pertama setiap antara satu sama
gemuruh untuk ciri-ciri yang akan lain melalui
berinteraksi disebutkan. Contohnya perkongsian ciri-
semasa aktiviti. minuman kegemaran. ciri individu dan
4. Pelatih akan maklumat
memberikan respon peribadi.
kepada fasilitator iaitu 2. Kebolehan
memilih minuman mengenal dan
kegemarannya. menghormati
Contoh: teh tarik, air sikap, kelakuan
tembikai. Pelatih yang dan kepercayaan
memilih air tembikai orang lain
dan teh tarik akan 3. Kebolehan
berkumpul di kad
11
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
bertanda T manakala mengamalkan
pelatih lain akan kemahiran
berkumpul di kad-kad mendengar yang
abjad minuman aktif dan memberi
kegemaran masing- maklum balas.
masing (semasa
melakukan aktiviti ini
perkataan-perkataan
umum akan diabaikan
seperti air, kuih dan
lain-lain).
5. Semasa berkumpul,
pelatih akan bercerita
sesama ahli kumpulan
berkenaan dengan
maklumat diri masing-
masing.
6. Aktiviti akan diulangi
dengan fasilitator akan
memilih beberapa ciri
seperti:
 Makanan
kegemaran
 Ciri-ciri unik diri
 Hobi
 Sukan kegemaran.
(fasilitator boleh
mencipta ciri-ciri ini
berdasarkan kreativiti
12
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
fasilitator sendiri)
7. Aktiviti boleh
ditamatkan jika
fasilitator merasakan
pelatih telah mengenali
dan berinteraksi
dengan baik dan
berkesan sepanjang
aktiviti dijalankan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
13
AMMP 000…/18
2018
AKTIVITI:
TAK KENAL MAKA TAK CINTA
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenali ahli 1. Setiap pelatih diminta Tiada 2 jam 1. Memberi 1. Pelatih
kumpulan berada dalam satu bulatan taklimat. didedahkan
dengan lebih besar mengikut ciri-ciri 2. Memerhati mengenai
dekat dan berikut: reaksi dan penggunaan deria
memupuk  Abjad awal nama interaksi antara pendengaran dan
kemesraan pelatih pelatih dalam kepekaan semasa
dalam kalangan  Haribulan atau bulan menyiapkan menyampaikan
pelatih. lahir pelatih tugasan. dan menerima
2. Merasa lebih  Ketinggian/berat badan 3. Menilai dan maklumat.
yakin, selesa dan  Kedudukan dalam membuat Komunikasi yang
menghilangkan keluarga(pelatih ulasan. baik dan berkesan
rasa malu serta pertama akan berada dapat
gemuruh untuk disebelah kanan mengurangkan
berinteraksi fasilitator) kesilapan
semasa 2. Fasilitator memulakan gangguan-
beraktiviti. dengan memperkenalkan gangguan dalam
diri dan diikuti dengan komunikasi dan
pelatih pertama yang mampu mencapai
disebelah kanan fasilitator. komunikasi tahap
Maklumat ringkas yang optimum.
perlu dinyatakan oleh 2. Kebolehan untuk
pelatih semasa membuat
memperkenalkan diri pembentangan
adalah: secara jelas
 Nama penuh dengan penuh
14
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
 Nama singkatan keyakinan dan
 Asal bersesuaian
 Program pengajian dengan tahap
(KSKB) pendengar.
 Minat (sukan / muzik / 3. Kebolehan
pidato) mengenal dan
3. Seterusnya pelatih kedua menghormati
akan memperkenalkan diri sikap, kelakuan
dan menyebut nama dan kepercayaan
singkatan pelatih pertama orang lain.
dan nama singkatan
sendiri.
4. Seterusnya pelatih ketiga
akan memperkenalkan diri
dan menyebut nama
singkatan pelatih pertama
dan kedua, diikuti nama
singkatan sendiri.
5. Ulangi langkah (3) hingga
(5) bagi pelatih seterusnya
sehingga semua pelatih
selesai.
6. Fasilitator meminta pelatih
pertama menyebut semula
nama singkatan semua
ahli kumpulan bermula
dari sebelah kanan.
berbincang dan berkongsi
15
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
pendapat perkara –
perkara yang boleh
dirumuskan daripada
aktiviti yang dijalankan.
AKTIVITI:
KITA SAMA TAPI TIDAK SERUPA
16
AMMP 000…/18
2018
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenali ahli 1. Pelatih diminta berada Tiada 2 jam 1. Memberi 1. Pelatih
kumpulan dalam satu bulatan taklimat. didedahkan
dengan lebih besar mengikut ciri-ciri 2. Memerhati mengenai
dekat dan berikut: reaksi dan penggunaan
memupuk  Abjad awal nama interaksi antara deria
kemesraan  Haribulan atau bulan pelatih dalam pendengaran dan
dalam lahir menyiapkan kepekaan
kalangan  Ketinggian/berat badan tugasan. semasa
pelatih.  Kedudukan dalam 3. Menilai dan menyampaikan
2. Merasa lebih keluarga(pelatih membuat dan menerima
yakin, selesa pertama akan berada ulasan. maklumat.
dan disebelah kanan Komunikasi yang
menghilangkan fasilitator). baik dan
rasa malu serta 2. Fasilitator memulakan berkesan dapat
gemuruh untuk dengan mengurangkan
berinteraksi memperkenalkan diri kesilapan
dalam aktiviti. dan diikuti dengan gangguan-
pelatih pertama yang gangguan dalam
disebelah kanan komunikasi dan
fasilitator. Maklumat mampu
ringkas yang perlu mencapai
dinyatakan oleh pelatih komunikasi tahap
semasa optimum.
memperkenalkan diri 2. Kebolehan untuk
adalah: membuat
 Nama penuh pembentangan
 Nama singkatan secara jelas
dengan penuh
17
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
 Asal keyakinan dan
 Program pengajian bersesuaian
(KSKB) dengan tahap
3. Semasa pelatih pertama pendengar.
(no ganjil) selesai 3. Kebolehan
memberitahu maklumat mengenal dan
ringkas tersebut, dia menghormati
perlulah melakukan aksi sikap, kelakuan
bunyi binatang berikut: dan kepercayaan
 Binatang liar dihutan orang lain.
 Binatang ternakan 4. Kebolehan
 Burung menggunakan
4. Kemudiannya pelatih kemahiran bukan
kedua (no genab) akan lisan.
memperkenalkan diri
(maklumat ringkas) dan
melakukan aksi
pergerakan binatang
yang telah dipilih oleh
pelatih pertama (no
ganjil ) tadi.
5. Ulangi langkah (2)
hingga (4) bagi pelatih
seterusnya sehingga
semua pelatih selesai.
berbincang dan
berkongsi pendapat
18
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
boleh dirumuskan
dijalankan.
AKTIVITI:
MENGENAL DIRI (POKOK KU)
SYARAT: PILIHAN
19
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menggalakan 1. Pelatih diberikan kertas 1. Kertas A4 / 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
sikap berterus- A4/kertas mahjong dan Kertas mahjong taklimat. mengenal dan
terang. pen warna dan diminta 2. Memerhati menghormati
2. Pen warna
2. Mewujudkan melukis apa sahaja reaksi dan sikap, kelakuan
keyakinan diri. tanpa meniru. interaksi antara dan kepercayaan
3. Meningkatkan 2. Setiap yang dilukiskan pelatih dalam orang lain.
lagi kemesraan mestilah berkaitan menyiapkan 2. Kebolehan untuk
di antara dengan diri sendiri dan tugasan. mengembangkan
pelatih. akan dibentangkan 3. Menilai dan dan membaiki
semasa sesi membuat kemahiran berfikir
pembentangan. ulasan. seperti
3. Semasa menjelaskan,
pembentangan ahli menganalisis dan
kumpulan yang lain menilai
digalakkan perbincangan.
bertanyakan soalan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
AKTIVITI:
AMANAH
SYARAT: PILIHAN
20
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menguji sikap 1. Setiap kumpulan Telur ayam / Ubat Sepanjang 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
jujur dan dibekalkan dengan nyamuk (lingkaran) program taklimat. memahami dan
bertanggung- sesuatu objek /barang berlangsung 2. Memerhati mengambil
jawab. yang dikenali sebagai reaksi dan peranan bersilih
2. Memupuk ‘amanah’. interaksi antara ganti antara
kerjasama 2. Kumpulan tersebut pelatih dalam ketua dan ahli
dalam pasukan. diminta untuk menjaga menyiapkan pasukan.
sebaik-baiknya tugasan.
‘amanah’ yang 3. Menilai dan
diberikan sepanjang membuat
program berlangsung. ulasan.
3. Pelatih dalam
kumpulan tersebut
diminta untuk bergilir-
gilir menjaga dan
memegang ‘amanah’
dan sentiasa
membawanya
termasuk dalam setiap
aktiviti yang
dijalankan.
4. Syarat aktiviti ini
adalah ‘amanah’ yang
diberikan itu tidak
boleh
rosak/pecah/patah dan
sebagainya.
5. Sekiranya ia berlaku,
kumpulan tersebut
akan dikenakan
21
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
denda.
berbincang dan
berkongsi pendapat
perkara – perkara
yang boleh
dirumuskan daripada
aktiviti yang
dijalankan.
AKTIVITI:
MARI BERKENALAN
SYARAT: PILIHAN
22
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mewujudkan 1. Pelatih dibahagikan Borang autograph 20 minit 1. Menyediakan 1. Kebolehan
suasana selesa kepada beberapa borang komunikasi
dalam kalangan kumpulan. Setiap autograph. dengan rakan-
pelatih. pelatih diberikan 2. Melihat rakan baharu.
2. Mengenali ahli borang autograph. bagaimana 2. Kebolehan untuk
kumpulan 2. Setiap pelatih diminta pelatih mengenal dan
dengan lebih berkenalan dengan ahli berkomunikasi menghormati
rapat. kumpulan dan meminta dan sikap, kelakuan
rakan memenuhi bekerjasama dan kepercayaan
autograph mereka dalam orang lain.
dengan mengisi kumpulan.
mengisi maklumat 3. Menilai dan
diperlukan beserta membuat
dengan kata-kata ulasan.
peransang.
3. Pelatih diberi masa
tidak lebih 10 minit
untuk mendapatkan
autograph semua ahli
kumpulan.
4. Pelatih diminta
memperkenalkan 2
orang rakan baharu
(secara rawak) beserta
dengan autograph
kepada kumpulan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
23
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
boleh dirumuskan
dijalankan.
Nota:
a) Maklumat pada Boring autograph adalah berdasarkan kreativiti fasilitator.
Contoh:
 Nama
 Tarikh lahir
 Asal
 Kata peransang
b) Pelatih boleh memilih mana-mana rakan baharu untuk diperkenalkan semasa sesi pembentangan.
PERBINCANGAN
1. Apakah perasaan anda apabila anda diperkenalkan oleh kawan anda?
2. Apakah perasaan anda menerima kata-kata peransang daripada kawan-kawan anda?
AKTIVITI:
MUHASABAH DIRI (SIAPA AKU)
SYARAT: PILIHAN
24
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenal diri 1. Pelatih diberikan kertas Kertas soalan. 30 minit 1. Menyediakan 1. Kebolehan untuk
sendiri yang mengandungi 20 set soalan. menganalisis dan
(kelebihan dan soalan tentang diri. 2. Menilai dan membuat
kelemahan). 2. Pelatih diberikan 4 membuat keputusan dalam
minit sahaja untuk ulasan. penyelesaian
menyiapkan semua masalah
soalan tersebut (purata berkaitan etika.
1 soalan 10 saat). 2. Kebolehan
3. Fasilitator dan pelatih mengembangkan
berbincang dan kemahiran
berkongsi pendapat komunikasi
perkara – perkara yang perseorangan.
boleh dirumuskan 3. Kebolehan
daripada aktiviti yang mengenal pasti
dijalankan. dan menganalisis
masalah dalam
situasi kompleks
dan kabur serta
membuat
penilaian yang
berjustifikasi.
CONTOH SOALAN
1. Saya mengambil peluang untuk berjumpa dengan seseorang untuk membina hubungan baru. (Ya/Tidak)
2. Saya tidak mahu dan malu untuk berbincang dengan orang lain bagi meningkatkan prestasi saya. (Ya/Tidak)
3. Sekiranya saya salah, saya akan menerima teguran secara positif bagi memperbaiki diri. (Ya/Tidak)
4. Saya membina suasana mesra dan bekerjasama dalam kumpulan. (Ya/Tidak)
25
AMMP 000…/18
2018
5. Saya berusaha untuk mencapai cita-cita di dalam bidang yang saya minati (Ya/Tidak)
Nota
Perlu dilaksanakan dengan beberapa set soalan /mengikut kreativiti fasilitator.
26
AMMP 000…/18
STORMING

1 MENARA GADING WAJIB
2 JUTAWAN SEGERA PILIHAN
3 LOVE AND SHARING PILIHAN
4 KAPAL TERBANG TERHEMPAS PILIHAN
5 KEMBARA KENDIRI (SI BUTA DAN SI CELIK) PILIHAN
6 TERSIRAT DARI YANG TERSURAT PILIHAN
7 KOMUNIKASI BERKESAN PILIHAN
27
AMMP 000…/18
2018
AKTIVITI:
MENARA GADING
SYARAT: WAJIB
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mewujudkan 1. Pelatih dibahagikan Bahan bahan 45 minit 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
kerjasama kepada beberapa terbuang taklimat. memberikan
dalam kumpulan. 2. Memerhati reaksi sumbangan
kumpulan. 2. Setiap kumpulan akan dan interaksi kepada
2. Menilai mencari bahan-bahan antara pelatih perancangan dan
keaktifan terbuang di sekeliling dalam menyelaraskan
pelatih dalam untuk membina menyiapkan hasil usaha
kumpulan. menara. tugasan. kumpulan.
3. Menguji 3. Pelatih hanya 3. Menilai dan 2. Kebolehan untuk
kekreatifan dan dibenarkan membuat ulasan. bertahan serta
kebijaksanaan menggunakan bahan- memberikan
pelatih bahan yang terbuang perhatian
menggunakan sahaja dan hanya sepenuhnya
akal fikiran. diberi masa selama 20 terhadap
minit untuk tanggungjawab
membinanya. yang diberikan.
4. Setelah selesai, setiap 3. Kebolehan
kumpulan akan berkomunikasi
membentangkan hasil dengan pelatih
kerja mereka dan yang berlainan
memberi sebab serta agama, budaya
komen mengapa dan bangsa.
mereka berjaya atau
gagal membina
menara tersebut.
28
AMMP 000…/18
2018
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
29
AMMP 000…/18
2018
AKTIVITI:
JUTAWAN SEGERA
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Melihat 1. Pelatih dibahagikan 1. Kertas mahjung 1 jam 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
semangat kerja kepada beberapa 2. Alat tulis taklimat. menyerlahkan
berkumpulan kumpulan. 2. Memerhati daya kreativiti
dan kreativiti 2. Setiap kumpulan reaksi dan dalam mencipta
kumpulan. dihendaki mencipta interaksi antara dan
2. Menggalakkan satu produk yang mana pelatih dalam mempertahankan
ahli kumpulan kumpulan tersebut menyiapkan produk masing-
untuk mestilah tugasan. masing.
menyumbang- mempertahankan 3. Menilai dan 2. Kebolehan untuk
kan idea. produk mereka adalah membuat memberikan
yang terbaik. ulasan. sumbangan
3. Produk ciptaan setiap kepada
kumpulan hendaklah perancangan dan
dibentangkan dan sesi menyelaraskan
soal jawab berkenaan hasil usaha
kebaikan produk akan kumpulan.
berlangsung semasa
perbentangan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
30
AMMP 000…/18
2018
AKTIVITI:
LOVE AND SHARING
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menggalakan 1. Pelatih dibahagikan Kaset lagu Sudirman 1 jam 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
pelatih kepada beberapa – “Ayah dan Ibu”. taklimat. mengembangkan
berkongsi kumpulan kecil. 2. Memerhati dan membaiki
pengalaman 2. Fasilitator akan reaksi dan kemahiran berfikir
dengan meminta pelatih interaksi antara seperti
bimbingan mengimbas semula pelatih dalam menjelaskan,
fasilitator. tentang diri pelatih dari menyiapkan menganalisis dan
2. Menyedarkan kecil sehingga tugasan. menilai
pelatih tentang sekarang. 3. Menilai dan perbincangan.
kekurangan dan 3. Fasilitator bertanya membuat
kelebihan diri nama gelaran/timangan ulasan.
sendiri. pelatih dan adakah
3. Menyedarkan ianya meninggalkan
pelatih agar impak positif atau
dapat negatif kepada diri
memperbaiki mereka.Berikan pelatih
kekurangan diri. peluang untuk
4. Memberi berkongsi pengalaman
peluang kepada berdasarkan soalan-
pelatih untuk soalan :
mencurahkan  Apakah peristiwa
perasaan atau atau cerita istimewa
reaksi kepada semasa anda
rakan lain dilahirkan?
mahupun  Kenapa uniknya
31
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
pelatih. nama anda?
 Apakah nama
gelaran anda itu
memberikan impak
negative atau positif
pada diri anda?
 Apakah peristiwa
penting yang
menjadi kesan
kepada diri anda?
 Apakah anda
merasakan diri anda
istimewa? Kenapa?
 Pada pandangan
anda, apakah
kekurangan diri yang
ketara? Kenapa?
 Adakah anda
berusaha untuk
memperbaiki
kekurangan
tersebut?
4. Fasilitator meminta ahli
yang lain turut bersedia
untuk bercerita.
5. Setelah selesai sesi ini,
fasilitator akan
meminta semua pelatih
menutup mata dan
32
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
berfikir sejenak
mengenai kehidupan
yang telah mereka
lalui, samada manis
mahupun pahit.
Fikirkan pengharapan
kedua ibubapa
terhadap mereka
apabila dewasa kelak.
Pada masa ini
fasilitator akan
memainkan lagu “Ayah
dan Ibu” oleh Sudirman
agar pelatih dapat
mengingati saat-saat
bersama kedua ibu
bapa mereka.
6. Akhir sekali, galakkan
pelatih agar
memahami,
memaafkan semua
orang dan menerima
hakikat positif agar
pelatih selesa dan
dapat menerima diri
sendiri.
AKTIVITI:
KAPAL TERBANG TERHEMPAS
33
AMMP 000…/18
2018
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menggalakan 1. Pelatih dibahagikan Kertas lampiran 1 jam 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
pelatih agar kepada beberapa taklimat. mencari idea dan
dapat bertindak kumpulan. Setiap ahli 2. Memerhati mencari
dengan pantas kumpulan akan reaksi dan penyelesaian
beserta dengan diberikan watak-watak interaksi antara alternatif.
pemikiran seperti di lampiran. pelatih dalam 2. Kebolehan
tajam. 2. Fasilitator meminta menyiapkan berunding dan
2. Menyedarkan setiap kumpulan untuk tugasan. mencapai
pelatih bahawa menyenaraikan ahli 3. Menilai dan persetujuan.
keputusan kumpulan yang membuat 3. Kebolehan untuk
mestilah dibuat dirasakan tidak layak ulasan. menganalisis dan
secara tepat untuk mendapat membuat
dan tidak payung terjun berserta keputusan dalam
terburu-buru. alasan. menyelesaikan
3. Ahli kumpulan yang masalah.
dikatakan tidak layak
perlu mempertahankan
diri dengan memberi
alasan kenapa mereka
layak dan mengatakan
pula siapa yang tidak
layak.
4. Pelaksanaan ini
berterusan sehinggalah
mereka dapat
mencapai kata putus
ataupun fasilitator yang
34
AMMP 000…/18
2018
akan memberhentikan
sesi ini.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
LAMPIRAN KAPAL TERBANG TERHEMPAS

Ada 10 orang penumpang yang berada di dalam sebuah kapal terbang. Ditakdirkan bahawa kapal terbang tersebut mengalami masalah
teknikal dan akan terhempas. Di dalam kapal terbang tersebut hanya ada enam (6) buah payung terjun sahaja dan setiap payung hanya boleh
membawa seorang penumpang sahaja.
TUGAS ANDA !
Senaraikan enam (6) orang mengikut keutamaan, orang yang akan diberikan payung terjun.
BOMOH TUA YANG BERUMUR 70 TAHUN
IMAM GATAL YANG BERUMUR 40 TAHUN
PENYANYI WANITA YANG SEKSI
IBU YANG SAKIT TUA
PENCURI YANG INSAF
ABANG YANG BUTA
GURU KELAS ANDA
BAPA YANG TIDAK BEKERJA
ORANG MISKIN CACAT ANGGOTA
PEMUDA KACAK YANG BAIK HATI
ADIK YANG NAKAL
AKTIVITI:
KEMBARA KENDIRI (SI BUTA DAN SI CELIK)
35
AMMP 000…/18
2018
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
KAEDAH PERALATAN TINDAKAN
OBJEKTIF MASA KEMAHIRAN
PELAKSANAAN DIGUNAKAN FASILITATOR
INSANIAH
1. Mengenal pasti 1. Setiap pelatih 1. Kain penutup 45 minit 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
kekuatan dan dikehendaki memilih mata taklimat. mengamalkan
kelemahan diri pasangan masing- 2. Wisel 2. Memerhati sikap beretika, di
pelatih. masing. Seorang 3. Borang Kembara reaksi dan samping
2. Mengenal pasti ditutup matanya untuk Kendiri interaksi antara mempunyai rasa
kaedah untuk menjadi Si Buta. pelatih dalam tanggungjawab
4. Pen
mengembangkan 2. Si Buta dikehendaki menyiapkan terhadap
potensi bagi mendengar isyarat tugasan. masyarakat.
mengatasi tepukan untuk 3. Menilai dan 2. Kebolehan
kelemahan diri mengikuti Si Celik membuat mengembang-
untuk menjadi berjalan-jalan. ulasan. kan kemahiran
individu yang 3. Fasilitator meniup komunikasi
lebih yakin. wisel dan pelatih perseorangan.
bertukar peranan. 3. Kebolehan untuk
4. Pelatih diminta memimpin
memerhatikan sebuah
keistimewaan dan organisasi.
kekurangan pasangan
masing-masing
semasa permainan.
5. Pelatih diminta
menyatakan
keistimewaan dan
kekurangan pasangan
masing-masing ke
dalam ruang yang
disediakan pada
36
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
INSANIAH
lembaran “Borang
Kembara Kendiri”.
6. Pelatih mencatat apa
yang dinyatakan oleh
pasangan ke dalam
ruang yang disediakan
pada lembaran
“Borang Kembara
Kendiri”.
7. Pelatih diberi peluang
merefleksi aspek
positif yang ada pada
mereka dan
menambah kepada
senarai yang sudah
sedia ada.
8. Pelatih seterusnya
merefleksi aspek
negatif yang ada pada
mereka dan
menambah pada
senarai yang sedia
ada.
9. Pelatih menomborkan
keistimewaan dan
kekurangan diri
mengikut keutamaan.
10. Perbincangan
kumpulan. Fokus
37
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
INSANIAH
pada satu
keistimewaan utama
setiap pelatih.
Perbincangan meliputi
reaksi pelatih
mengenai
keistimewaan dirinya
dan bagaimana
keistimewaan itu
boleh dikembangkan
bagi mencapai
kecemerlangan
kendiri.
AKTIVITI:
TERSIRAT DARI YANG TERSURAT (BERFIKIR DI LUAR KOTAK)
38
AMMP 000…/18
2018
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenali dan 1. Pelatih dibahagikan 1 gambar bagi setiap 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
menilai objek kepada beberapa kumpulan taklimat. merangsang
mengikut kumpulan kecil. 2. Memerhati daya pemikiran
pandangan diri 2. Wakil setiap kumpulan reaksi dan pelatih.
sendiri. tampil ke depan untuk interaksi antara
2. Melatih cara mengambil keratan pelatih dalam
berfikir diluar gambar dalam kotak menyiapkan
kotak. yang di sediakan. tugasan.
3. Stimulasi 3. Pelatih mengambil 3. Menilai dan
kreativiti gambar dan membuat
pemikiran berbincang di dalam ulasan.
kumpulan dan
terjemahkan mengikut
kreativiti dan
kefahaman ahli
kumpulan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
AKTIVITI:
KOMUNIKASI BERKESAN
39
AMMP 000…/18
2018
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Melatih pelatih 1. Pelatih dikehendaki 1. 2 helai kertas A4 30 minit 1. Memberi 1. Komunikasi
untuk lebih duduk dalam satu 2. Pen arahan dengan sehala
fokus ketika bulatan dan jelas. memungkinkan
menerima dibekalkan dengan 2 2. Memerhati kesilapan
arahan. helai kertas A4. reaksi dan berlaku dan
2. Menggalakkan 2. Pelatih diminta interaksi antara boleh mengubah
pelatih melukis mengikut pelatih dalam pengertian dan
bertanya. arahan yang diberikan menyiapkan mesej asal
oleh fasilitator tanpa tugasan. mengikut tafsiran
mengemukakan 3. Menilai dan sendiri.
sebarang soalan. membuat 2. Menerima arahan
Arahan adalah seperti ulasan. tanpa diberi
berikut: kesempatan
 Lukis satu bulatan bertanya boleh
 Di atas bulatan, menimbulkan
ada satu segi tanggapan
empat sama negatif.
 Di kiri dan kanan 3. Menerima arahan
bulatan, lukis dua dan berpeluang
garis panjang untuk bertanya
menegak memberi
 Di dalam bulatan, implikasi positif
lukis tiga bulatan dan berkait rapat
kecil dengan kualiti
 Di bawah bulatan, kerja dihasilkan.
lukis satu kotak
segi empat tepat
40
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
 Di bawah kotak
segi empat tepat,
lukis dua garis
panjang selari
mendatar dan dua
bulatan kecil di
hujung kiri dan
kanan garis
mendatar tadi.
3. Pelatih diminta
mempamerkan hasil
lukisan.
4. Pelatih diminta
mengeluarkan helaian
A4 kedua dan melukis
menggunakan arahan
yang sama seperti di
(2) dan dibenarkan
untuk mengemukakan
soalan kepada
fasilitator.
5. Selesai melukis,
pelatih dikehendaki
mempamerkan kedua-
dua lukisan dan
membandingkan
dengan lukisan
contoh.
berbincang dan
41
AMMP 000…/18
2018
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
berkongsi pendapat
perkara – perkara
yang boleh
dirumuskan daripada
aktiviti yang
dijalankan.
7. Lukisan contoh:
42
AMMP 000…/18
NORMING

1 KUMPULAN SAYA SENDIRIAN BERHAD WAJIB
2 PEMBENTUKAN KEPIMPINAN PILIHAN
3 SIAPA LEBIH KREATIF PILIHAN
4 PILIHAN
GAMBAR
5 HURUF ‘T’ PILIHAN
6 GAYA HIDUP SIHAT – GENIUS EXPLORACE PILIHAN
7 SAYANG SI BISU PILIHAN
8 MATLAMAT HIDUP (TANAH AIRKU) PILIHAN
9 SAKIT HATI PILIHAN
BENDERA MALAYSIA (PEMBEKALAN TIDAK
10 PILIHAN
LENGKAP)
11 RANTAI PANJANG PILIHAN
12 DI SEBALIK TABIR PILIHAN
43
AMMP 000…/18
AKTIVITI:
KUMPULAN SAYA SENDIRIAN BERHAD
SYARAT: WAJIB
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenali ahli 1. Pelatih dibahagikan 1. Kertas Mahjong 2 jam 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
kumpulan kepada beberapa 2. Pen “Marker” arahan dengan memberikan
secara lebih kumpulan kecil. Beraneka Warna jelas. sumbangan
dekat bagi 2. Setiap kumpulan 3. Pita Pelekat / 2. Memerhati kepada
mewujudkan dikehendaki berbincang Gam reaksi dan peracangan dan
kemesraan untuk mengenal pasti interaksi antara menyelaraskan
4. Kertas Warna
antara pelatih. dan membentuk identiti pelatih dalam hasil usaha
(Kuning, Merah,
2. Menanam kumpulan masing- menyiapkan kumpulan.
Putih Dan Biru).
semangat kerja masing berdasarkan tugasan. 2. Kebolehan untuk
berpasukan 5. Pembaris 3. Menilai dan mencari idea dan
kepada :
dalam kalangan 6. Gunting membuat mencari
 Nama kumpulan
pelatih. ulasan. penyelesaian
 Ketua kumpulan alternatif.
 Logo/bendera 3. Kebolehan
kumpulan bekomunikasi
 Motto kumpulan dengan pelatih
 Lagu/sorak yang berlainan
kumpulan. budaya.
3. Fasilitator akan
meminta setiap
kumpulan membuat
pembentangan hasil
perbincangan kumpulan
masing-masing.
4. Semasa sesi
pembentangan
44
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
kumpulan, ahli-ahli
kumpulan lain boleh
bertanyakan soalan dan
hasil kerja kumpulan
ditampal bagi
mengingatkan ahli
kumpulan mengenai
nama dan logo
kumpulan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
AKTIVITI:
45
AMMP 000…/18
PEMBENTUKAN KEPIMPINAN
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Memilih 1. Pelatih memilih calon 1. Marker 1 jam 1. Memimpin cara 1. Kebolehan pelatih
pemimpin dan yang difikirkan layak 2. Pen pemilihan. untuk memilih
AJK kumpulan sebagai pemimpin. 3. Kertas undi 2. Menilai dan pemimpin yang
2. Undian calon akan membuat boleh berpotensi
4. Kotak Undi
dilakukan. ulasan. untuk memimpin
3. Pemimpin yang dipilih sesebuah
akan melaksanakan a) Pengerusi organisasi.
tugas yang berkaitan. b) Timb. Pengerusi
4. Fasilitator dan pelatih c) Setiausaha
berbincang dan d) Naib Setiausaha
berkongsi pendapat e) Bendahari
perkara – perkara yang f) Naib Bendahari
boleh dirumuskan g) Juruaudit
daripada aktiviti yang h) Ketua Subjek:
dijalankan. i. NHSA
ii. NHSB
iii. NBSA
iv. NNSA
v. NNSB
i) Ketua
Kokurikulum
i. Sukan
ii. Kebudayaan
iii. Kerohanian
iv. Komuniti
v. Pendidikan
vi. Multimedia
j) Calon PKP
46
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
i. BKKD
ii. Ekonomi
iii. Keceriaan
iv. Sajian
Nota: Bilangan Jawatankuasa yang akan dibentuk adalah tertakluk kepada kesesuaian kumpulan pelatih.
AKTIVITI:
SIAPA LEBIH KREATIF
SYARAT: PILIHAN
47
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Membentuk 1. Pelatih dibahagikan 1. Gunting 1 jam 1. Memberi 1. Kebolehan
semangat kepada beberapa 2. Straw minuman arahan dengan mengemukakan
kerjasama kumpulan kecil 3. Pita salefon jelas. idea secara
dalam kalangan 2. Fasilitator akan 4. Kad manila 2. Memerhati kreatif dan kritis
pelatih. meminta setiap 5. Kertas A4 reaksi dan bagi membantu
2. Menguji daya kumpulan 6. Kertas berwarna. interaksi antara pelatih membuat
tumpuan dan menghasilkan satu pelatih dalam keputusan.
kreativiti pelatih. binaan berasaskan menyiapkan
3. Menyemai dan barang-barang yang tugasan.
memupuk sikap telah dibekalkan. 3. Menilai dan
hormat- 3. Setiap kumpulan akan membuat
menghormati dibekalkan dengan ulasan.
pandangan dan sebilah gunting, 10
idea yang batang straw minuman,
disampaikan segulung pita salefon,
oleh pelatih lain sekeping kad manila,
atas dasar lima (5) helai kertas
memahami bersaiz A4 dan lima (5)
antara satu helai kertas berwarna.
sama lain. 4. Pelatih setiap
kumpulan dibenarkan
menggunakan bahan-
bahan terbuang lain
yang ada di
persekitaraan (tidak
lebih daripada 5 jenis
barang sahaja) untuk
digunakan semasa
mencipta binaan
tersebut.
5. Fasilitator akan
48
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
meminta setiap
kumpulan membuat
pembentangan hasil
binaan masing-masing.
6. Binaan yang dicipta
akan dipertandingkan
dengan binaan
daripada kumpulan
yang lain.
7. Semasa sesi
pembentangan
kumpulan, ahli-ahli
kumpulan lain boleh
bertanyakan soalan
kepada mana-mana
ahli kumpulan yang
sedang membuat
pembentangan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
49
AMMP 000…/18
AKTIVITI:
PUNCA TIDAK SEIMBANG : CANTUMAN GAMBAR
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Memupuk 1. Pelatih dibahagikan 1. Kepingan 20 minit 1. Memberi arahan 1. Kebolehan untuk
semangat bantu kepada beberapa gambar / puzzle dengan jelas. mencari idea dan
membantu dan kumpulan kecil. card untuk setiap 2. Memerhati mencari
tidak 2. Setiap kumpulan kumpulan reaksi dan penyelesaian
mementingkan diberikan satu sampul 2. Borang markah interaksi antara alternatif.
50
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
diri sendiri. surat mengandungi pelatih dalam 2. Kebolehan untuk
2. Membina gambar yang telah menyiapkan memimpin
pemikiran yang dipotong dan tugasan. sesebuah
kreatif dalam diasingkan. 3. Menilai dan organisasi.
menghadapi 3. Ketua kumpulan membuat 3. Memupuk dan
keadaan yang diminta datang ke ulasan. membina
kritikal. depan untuk melihat semangat kerja
3. Membina gambar asal berpasukan di
kumpulan yang (diletakkan secara kalangan pelatih.
bersatu hati dan rawak).
mampu 4. Ketua kumpulan
bekerjasama kembali ke kumpulan
atau berkongsi masing-masing dan
idea. berbincang dengan
ahli kumpulan
bagaimana untuk
mencantumkan
potongan gambar
tersebut dengan betul.
Markah akan diberikan
kepada kumpulan
terpantas yang berjaya
menyiapkan tugasan.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
51
AMMP 000…/18
AKTIVITI:
PUNCA TIDAK SEIMBANG : CANTUMAN HURUF / ABJAD
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Memupuk 1. Pelatih dibahagikan 1. Potongan 30 minit 1. Memberi arahan 1. Kebolehan untuk
semangat bantu kepada beberapa huruf/abjad dengan jelas. mencari idea dan
membantu dan kumpulan kecil. 2. Borang markah 2. Memerhati mencari
tidak 2. Setiap kumpulan reaksi dan penyelesaian
mementingkan diberikan satu sampul interaksi antara alternatif.
diri sendiri. surat mengandungi pelatih dalam 2. Kebolehan untuk
2. Membina keratan huruf/abjad menyiapkan bekerja sebagai
pemikiran yang (yang sama). Contoh tugasan. satu pasukan.
52
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
kreatif dalam keratan huruf “T”. 3. Menilai dan
menghadapi 3. Pelatih diarahkan membuat
keadaan yang untuk menyambung ulasan.
kritikal. keratan tersebut tanpa
3. Membina diberikan sebarang klu
kumpulan yang (gambar asal). Markah
bersatu hati dan akan diberikan kepada
mampu kumpulan terpantas
bekerjasama yang berjaya
atau berkongsi menyiapkan tugasan.
idea. 4. Setelah semua
kumpulan dapat
menyiapkan tugasan,
pelatih diarahkan untuk
membentuk
huruf/abjad yang besar
dan kukuh (mengikut
aktiviti).
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
6. Keratan Huruf “T” yang
dipotong kepada 4
bahagian:
Keratan 1
Keratan 3
53
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
Keratan 2
Keratan 4
Nota: Fasilitator boleh menggunakan sebarang huruf yang dipotong secara kreatif untuk dicantum semula.
AKTIVITI:
GAYA HIDUP SIHAT - GENIUS EXPLORACE
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menilai tahap 1. Pelatih dibahagikan 1. Sampul berisi klu 2 jam 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
kepatuhan kepada beberapa 2. Kertas A4 taklimat. memahami dan
kepada arahan kumpulan dan 3. Pen 2. Menyediakan mengambil
walaupun dalam dikehendaki mengikut checkpoint peranan antara
kesusahan. laluan yang telah beserta klu. ketua dan ahli
2. Melatih pelatih disediakan. 3. Memerhati pasukan.
54
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
untuk fokus 2. Terdapat 5 checkpoint reaksi dan 2. Kebolehan untuk
dalam sesuatu dan halangan tersendiri interaksi antara mencari idea dan
perkara. di sepanjang laluan pelatih. penyelesaian
3. Memberi peluang untuk sampai ke 4. Menilai dan alternatif.
kepada pelatih garisan penamat. menbuat ulasan. 3. Kebolehan untuk
untuk memberi 3. Fasilitator akan memberi
pendapat menyediakan sembangan
masing-masing. klu/soalan berkaitan kepada
4. Memupuk dan amalan hidup sihat dan perancangan dan
disembunyikan di menyelaraskan
membina
setiap checkpoint di hasil usaha
semangat sepanjang laluan. kumpulan.
berpasukan di 4. Setiap kumpulan
kalangan diberikan sampul berisi
pelatih. klu pertama yang
mengandungi
beberapa soalan untuk
diselesaikan. Pelatih
boleh bergerak ke
checkpoint seterusnya
sekiranya berjaya
menjawab kesemua
soalan.
5. Pelatih perlu mencari
klu yang telah
disembunyikan di
sekitar checkpoint dan
menyelesaikan soalan
untuk terus bergerak.
6. Jika kumpulan gagal
menjumpai /
55
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
menyelesaikan klu di
checkpoint tersebut,
kumpulan boleh
berjumpa degan
fasilitator untuk
mendapatkan petunjuk.
Setiap petunjuk akan
dikenakan denda
(mengikut kreativiti
fasilitator).
7. Kumpulan yang berjaya
menyelesaikan semua
klu dengan betul
dengan masa terpantas
dianggap telah berjaya
menamatkan Genius
Explorace ini.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
9. Contoh soalan di
checkpoint:
 Senaraikan 4
amalan cara hidup
sihat
 Senaraikan 5
56
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
faedah gaya hidup
sihat
 Senaraikan 4 ciri
makanan sihat
 Senaraikan 3 contoh
protein
 Senaraikan 4
kaedah berhenti
merokok
 Senaraikan 5
langkah mengatasi
stress?
Nota: Klu / Soalan aktiviti adalah mengikut kreativiti fasilitator.
AKTIVITI:
SAYANG SI BISU
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menyedarkan 1. Pelatih berada dalam 1. Skrip mesej 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan
pelatih bahawa satu barisan. 2. Wisel taklimat. menggunakan
betapa 2. Pelatih di belakang 2. Memerhati kemahiran bukan
pentingnya sekali diberi skrip reaksi dan lisan dalam
komunikasi mesej. interaksi antara menyampaikan
dalam bentuk 3. Selepas 1 minit skrip pelatih. mesej.
57
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
apa sekalipun. mesej diambil semula. 3. Menilai dan
2. Menyedarkan 4. Pelatih tadi akan menbuat ulasan.
pelatih betapa menyampaikan mesej
beruntungnya tersebut tanpa
menjadi bersuara
seorang yang (menggayakan dalam
sempurna. bentuk perbuatan
ataupun gaya dalam
penyampaian mesej)
kepada pelatih di
hadapan setiap kali
wisel dibunyikan.
5. Pelatih-pelatih lain
tidak boleh menoleh ke
belakang.
6. Pelatih yang menerima
mesej tidak boleh
bertanya.
hingga (6) sehingga ke
pelatih di hadapan
sekali.
10. Setelah selesai,
fasilitator bertanya
pelatih di hadapan
sekali apakah mesej
yang diterima daripada
ahli kumpulan dan
membandingkan
dengan skrip mesej
asal yang telah
58
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
diberikan.
11. Fasilitator dan
pelatih berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
Nota: Skrip aktiviti adalah mengikut kreativiti fasilitator.
AKTIVITI:
MATLAMAT HIDUP (TANAH AIRKU)
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Melahirkan 1. Pelatih dibahagikan 1. Kertas surat 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
semangat kepada beberapa khabar / kertas taklimat. memberikan
kekitaan dalam kumpulan. mahjong 2. Memerhati sumbangan
kalangan 2. Fasilitator 2. Pita pelekat reaksi dan kepada
59
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
pelatih. membentangkan surat interaksi antara perancangan dan
2. Meningkatkan khabar / kertas pelatih. menyelaraskan
kesedaran mahjong yang telah 3. Menilai dan hasil usaha
bahawa dicantumkan (pulau) di menbuat kumpulan.
perlunya atas lantai. ulasan. 2. Kebolehan untuk
semangat 3. Semua pelatih bertahan serta
kerjasama dikehendaki berdiri di memberikan
dalam kalangan atas surat khabar / perhatian
ahli. kertas mahjong sepenuhnya
3. Membina sikap tersebut mengikut terhadap
saling perlu kumpulan. (asingkan tanggungjawab
memerlukan pelatih lelaki dan yang diberikan.
bila keadaan perempuan) 3. Kebolehan
memaksa. 4. Pelatih perlu melipat berkomunikasi
surat khabar / kertas dengan pelatih
mahjong tersebut yang berlainan
sedikit demi sedikit agama, budaya
sehingga menjadi kecil dan bangsa.
dan pelatih tidak
dibenar meletakkan
kaki di tempat yang
tiada surat khabar /
kertas mahjong (lantai).
5. Pelatih akan berpaut
antara satu sama lain
agar tidak jatuh.
6. Pelatih yang terjatuh
atau terkeluar dari
pulau dikira batal dan
terkeluar.
60
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
AKTIVITI:
SAKIT HATI
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menyedari 1. Pelatih diberi peluang Lembaran “Perkara 45 minit 1. Memberi 1. Kebolehan
kepentingan bercerita mengenai Yang Menganggu taklimat. mengembangkan
kecerdasan cara mengatasi Saya” 2. Memerhati kemahiran
emosi dan ketidakselesaan yang reaksi dan komunikasi
61
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
rohani dalam mereka alami dalam interaksi antara perseorangan.
menjana rutin hidup mereka. pelatih. 2. Kebolehan untuk
kecemerlangan 2. Pelatih memberi 3. Menilai dan mengenal dan
insan. penerangan ringkas membuat menghormati
2. Mengenal pasti mengenai perkara ulasan. sikap, kelakuan
pemikiran berikut : dan kepercayaan
negatif yang  Kita tidak lari dari orang lain.
boleh beberapa perkara 3. Kebolehan untuk
menjejaskan yang mungkin mengembangkan
kecemerlangan. menyusahkan kita, dan membaiki
menyebabkan kita kemahiran berfikir
rasa tidak selesa seperti
dan sakit hati. menjelaskan,
Namun, setiap menganalisis dan
orang diganggu menilai
oleh perkara yang perbincangan.
berbeza kerana kita
semua adalah
individu yang unik.
 Pelatih dalam
kumpulan yang
semua terdiri dari
kumpulan yang
sebaya,
berkemungkinan
mempunyai
pengalaman yang
sama.
 Perkongsian
pengalaman
mengenai perkara
62
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
ini dapat membantu
kita menangani
situasi begini
dengan lebih
berkesan.
3. Pelatih meneliti
lembaran “Perkara
Yang Menganggu
Saya”. Mereka
membulatkan beberapa
perkara yang
menganggu mereka.
4. Fasilitator membimbing
pelatih untuk
berbincang dan
berkongsi pengalaman.
PERBINCANGAN
1. Berapa banyak perkara yang dibulatkan pada senarai itu yang boleh mereka ubah?
2. Pada pandangan mereka, berapa ramai remaja sebaya mereka yang terganggu dengan masalah begitu?
3. Apabila berhadapan dengan masalah begitu, bagaimanakah cara mengatasinya?
4. Bagaimana mereka mengatasi tekanan yang disebabkan oleh ketidakselesaan itu?
5. Bagaimana mereka menerima situasi ini?
PERKARA YANG MENGGANGGU SAYA!
i. Tidak sepandai pelatih lain.
ii. Lebih rendah dari pelatih lain.
iii. Tidak pandai bercakap depan kelas.
iv. Tidak berani bertanya
v. Cepat marah dan sering berkelahi.
63
AMMP 000…/18
vi. Tidak suka sekolah.

vii. Tidak pandai Matematik.
viii. Tidak faham Bahasa Inggeris.
ix. Tidak faham apa yang guru ajar.
x. Terlalu banyak kerja yang perlu dibuat di rumah.
xi. Sangat pemalu.
xii. Tidak cantic/tampan.
xiii. Selalu diejek oleh kawan.
xiv. Tidak disukai oleh kawan-kawan.
xv. Selalu dimarah oleh guru.
xvi. Takut mencuba sesuatu yang baru.
xvii. Tidak diberi peluang memegang apa-apa jawatan.
xviii. Terlalu gemuk/kurus.
xix. Tidak ada kawan karib untuk berkongsi pengalaman dan perasaan.
xx. Tidak ada tempat untuk mengadu di rumah.
xxi. Tidak ada tempat untuk mengulangkaji di rumah.
xxii. Selalu diganggu oleh adik beradik ketika di rumah.
xxiii. Selalu dimarahi oleh ibu bapa.
xxiv. Selalu diugut oleh kawan-kawan di sekolah.
xxv. Tidak suka guru yang mengajar saya.
xxvi. Tidak pandai berkawan.
xxvii. Sentiasa menjadi orang terakhir yang dipilih.
xxviii. Tidak dapat keseronokan belajar.
xxix. Tidak disayangi oleh keluarga.
xxx. Tidak ada pakaian dan kasut baharu.
64
AMMP 000…/18
AKTIVITI:
BENDERA MALAYSIA (PEMBEKALAN TIDAK LENGKAP)
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menghasilkan 1. Pelatih dibahagikan 1. Kertas putih, 30 minit 1. Memberi 1. Kebolehan untuk
produk yang kepada beberapa merah, kuning taklimat. berfikir di luar
berkualiti kumpulan. dan biru 2. Memerhati kotak bagi
dengan sumber 2. Setiap kumpulan diberi 2. Gam reaksi dan menyelesaikan
yang terhad. satu sampul surat yang 3. Pembaris interaksi antara masalah.
2. Menyerlahkan mengandungi bahan- pelatih. 2. Kebolehan
65
AMMP 000…/18
kreativiti pelatih bahan untuk membuat 4. Lidi 3. Menilai dan berinteraksi dan
ketika bendera Malaysia 5. Gunting membuat tawar menawar
menyelasaikan (berlainan isi kandungan ulasan. bagi
tugasan dan diisi dengan bahan mendapatkan
3. Memupuk yang tidak lengkap). bekalan daripada
semangat 3. Setiap kumpulan kumpulan lain.
kerjasama dan hendaklah menyiapkan
toleransi di bendera Malaysia dalam
kalangan pelatih. masa yang telah
ditetapkan dengan
menggunakan bahan-
bahan yang telah
dibekalkan sahaja dan
mereka dibenarkan
untuk menukar /
meminjam bahan-bahan
dengan kumpulan lain
bagi menyiapkan
tugasan (ini mengikut
kreativiti kumpulan dan
fasilitator tidak boleh
memberitahu pelatih).
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
Nota:
i. Setiap sampul surat diisi dengan bahan-bahan mengikut kreativiti fasilitator. Contoh:
a. Sampul surat kumpulan 1 diisi dengan 2 keping kertas merah dan 2 gam.
b. Sampul surat kumpulan 2 diisi dengan kertas kuning dan biru, pembaris dan gunting.
66
AMMP 000…/18
c. Sampul surat kumpulan 3 diisi dengan 5 keping kertas putih, kertas biru.
d. Sampul surat kumpulan 4 diisi dengan 5 batang lidi sahaja dan 3 gunting.
ii. Bagi menyiapkan tugasan ini, kumpulan 1, 2, 3 dan 4 perlulah meminjam / menukar bahan di antara satu sama lain.
Walaubagaimanapun, proses interaksi di antara kumpulan adalah bergantung kepada kreativiti pelatih tanpa pertolongan
fasilitator.
iii. Fasilitator DILARANG MEMBERITAHU / MEMBERI KLU bahawa pelatih boleh meminjam / menukar bahan dengan kumpulan
lain.
AKTIVITI:
RANTAI PANJANG
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Menyemai 1. Pelatih dibahagikan Kertas A4 15 minit 1. Memerhati 1. Kebolehan untuk
semangat kepada beberapa bagaimana berfikir di luar
kerjasama kumpulan dan pelatih kotak bagi
semasa dibekalkan dengan mengagihkan menyelesaikan
menjalankan kertas A4. tugas sesama masalah.
tugas. 2. Pelatih dikehendaki mereka.
2. Mengeratkan membuat seutas 2. Menilai dan
interaksi dalam rantai yang boleh membuat
kumpulan. memuatkan semua ulasan.
67
AMMP 000…/18
3. Mewujudkan ahli dalam kumpulan

perasaan dengan menggunakan
kekitaan dalam kertas A4.
kumpulan. 3. Kumpulan yang
4. Menggalakkan berjaya memuatkan
percambahan ahli dalam seutas
fikiran. rantai A4 akan dikira
sebagai pemenang.
berbincang dan
berkongsi pendapat
perkara – perkara
yang boleh
dirumuskan daripada
aktiviti yang
dijalankan.
AKTIVITI:
DISEBALIK TABIR
SYARAT: PILIHAN
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Mengenali dan 1. Pelatih akan 1. Mikrofon 2 jam 1. Memberi 1. Kepentingan
memupuk dibahagikan kepada 2. Kertas A4 taklimat. strategi yang baik
kemesraan di beberapa kumpulan. 3. Bedsheet (2) 2. Memerhati dan berkesan
kalangan 2. Tiga orang pembantu reaksi dan dapat
4. Jadual liga
pelatih. fasilitator akan dilantik interaksi antara meningkatkan
pertandingan
2. Mewujudkan bagi membantu pelatih dalam kejayaan
interaksi yang fasilitator menyiapkan organisasi yang
mesra dan rasa melaksanakan aktiviti tugasan. dibentuk di
lebih selesa di ini. Dua pembantu 3. Menilai dan samping
antara ahli fasilitator akan membuat menggalakkan
68
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
kumpulan. memegang kain cadar ulasan. semangat kerja
3. Meningkatkan yang direntangkan berpasukan
semangat kerja untuk memisahkan dua dalam kalangan
berpasukan kumpulan yang akan ahli organisasi
antara ahli bertanding. Seorang
kumpulan. pembantu fasilitator
4. Menguji daya akan bertindak sebagai
ingatan pelatih pencatat markah.
bagi mengingati 3. Pertandingan akan
dan mengenali dibuat secara liga dan
ahli kumpulan. terdapat lima sesi bagi
setiap pusingan
pertandingan.
4. Ketua kumpulan bagi
setiap kumpulan yang
bertanding akan
memilih atau ahli
kumpulan secara
sukarela dikehendaki
berdiri di sebelah kain
cadar. Pelatih tersebut
akan menyebut 3 - 5
ciri berkenaan dirinya
tanpa menyebutkan
nama, dan akan diteka
oleh pihak lawan.
5. Pelatih yang pertama
kenalpasti nama pelatih
dari kumpulan lawan
adalah pemenang.
Pelatih yang kalah
69
AMMP 000…/18
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
akan menyertai
kumpulan yang
menang tadi.
hingga (5) bagi sesi
kedua dan seterusnya
sehingga selesai lima
(5) sesi bagi setiap
pusingan pertandingan.
Mata akan diberi
apabila kelima-lima
sesi telah tamat iaitu 1
mata bagi setiap
jawapan yang betul.
berbincang dan
berkongsi pendapat
boleh dirumuskan
dijalankan.
70
AMMP 000…/18
PERFORMING

1 PERSEMBAHAN KUMPULAN WAJIB
71
AMMP 000…/18
AKTIVITI:
PERSEMBAHAN KUMPULAN
SYARAT: WAJIB
RASIONAL /
PERALATAN TINDAKAN
INSANIAH
1. Membina 1. Pelatih dibahagikan PA system 2 jam 1. Bertindak 1. Meransang
keyakinan diri kepada beberapa sebagai juri pelatih untuk
dalam kalangan kumpulan. bagi menilai berfikir secara
pelatih. 2. Setiap kumpulan persembahan kreatif dan kritis
2. Mengenalpasti dikehendaki membuat pelatih. dan berani tampil
potensi dan persembahan dengan 2. Menilai dan ke hadapan.
bakat pelatih. memilih salah satu membuat
daripada aktiviti berikut: ulasan.
 Sajak
 Pentomin
 Koir
 Tarian
 Nyanyian
 Persembahan
multimedia
72
AMMP 000…/18
LAMPIRAN
1. LAMPIRAN 1
BORANG KAJIAN KEBERKESANAN PROGRAM ORIENTASI
2. LAMPIRAN 2
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM ORIENTASI
73
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 1
BORANG KAJIAN KEBERKESANAN PROGRAM ORIENTASI

INSTITUT LATIHAN KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA
Saudara / Saudari,
Dimaklumkan bahawa Bahagian Pengurusan Latihan (BPL), Kementerian Kesihatan

Malaysia melaksanakan Kajian Keberkesanan Program Orientasi Institut Latihan
Kementerian Kesihatan Malaysia (ILKKM). Kajian ini bertujuan untuk menilai sejauhmana
keberkesanan program orientasi yang telah dilaksanakan dalam memudahkan peserta untuk
menyesuaikan diri dengan ILKKM dalam menghadapi proses pembelajaran di Institusi
berkenaan. Dapatan kajian ini diharap akan dapat membantu BPL untuk memperkemaskan
pelaksanaan kursus berkenaan pada masa akan datang. Sehubungan itu, dimaklumkan
bahawa saudara / saudari telah dipilih sebagai responden dalam kajian ini.
Oleh itu pihak BPL berterima kasih sekiranya saudara / saudari bersedia memberi
kerjasama dengan melengkapkan borang soal selidik yang dikemukakan ini. Segala
maklumat yang diberi adalah dianggap sulit dan hanya akan digunakan untuk tujuan kajian
ini sahaja. Perhatian dan kerjasama saudara / saudari dalam hal ini adalah amat dihargai
dan didahului dengan ucapan terima kasih.
BAHAGIAN A: MAKLUMAT RESPONDEN
Sila tandakan (√) pada ruangan yang berkaitan atau isikan maklumat pada ruangan yang
disediakan.
1. Jantina Lelaki
Perempuan
2. Umur Tahun
3. Etnik Melayu
Cina
India
Bumiputera Sabah
Bumiputera Sarawak
Lain-lain: _______________ (sila nyatakan)
74
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 1
BAHAGIAN B: PENCAPAIAN OBJEKTIF
1 2 3 4 5 6
Sangat Tidak Agak Tidak Agak Tercapai Sangat
Tidak Tercapai Tercapai Tercapai Tercapai
Tercapai
SKALA
OBJEKTIF SPESIFIK PROGRAM ORIENTASI
1 2 3 4 5 6
(SILA RUJUK BUKU PROGRAM)
Objektif 1
Objektif 2
Objektif 3
Sekiranya anda dapati semua atau salah satu daripada objektif tersebut tidak tercapai, sila
nyatakan sebab-sebabnya:
(i) ………………………………………………………………………………………………..
(ii) ………………………………………………………………………………………………..
(iii) ………………………………………………………………………………………………..
Bagi Bahagian C dan Bahagian D, sila tandakan (√) pada ruangan yang berkaitan atau
isikan maklumat pada ruangan yang disediakan. Markah penilaian adalah mengikut skala
seperti di bawah:
1 2 3 4 5 6
Sangat Tidak Setuju Agak Tidak Agak Setuju Sangat
Tidak Setuju Setuju Setuju Bersetuju
BAHAGIAN C: IMPLIKASI NILAI-NILAI MURNI
SKALA
BIL ITEM
1 2 3 4 5 6
1 Tahap motivasi diri saya meningkat
2 Tahap keyakinan diri saya bertambah
3 Tahap keupayaan diri saya meningkat
4 Tahap kesiapsediaan diri bertambah baik
5 Tahap etika dan moral saya dalam keadaan terbaik
BAHAGIAN D: KEBERKESANAN MODUL PROGRAM ORIENTASI
75
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 1
1. Isi Taklimat Program Orientasi
SKALA
BIL ITEM
1 2 3 4 5 6
1.1 Kesesuaian pemilihan topik taklimat
1.2 Kesinambungan topik-topik taklimat
1.3 Sesi soal jawab
2. Aspek Kemahiran Insaniah
SKALA
BIL ITEM
1 2 3 4 5 6
2.1. Saya dapat menyelesaikan masalah dengan lebih

yakin
2.2. Saya mampu bekerja dalam satu pasukan
2.3. Saya menyedari bahawa saya mempunyai

kemahiran kreativiti
2.4. Saya menyedari kewujudan kemahiran kepimpinan
dalam diri saya
2.5. Saya dapat berkomunikasi dengan lebih berkesan
2.6 Saya berasa puas hati dan bersemangat selepas

aktiviti
3. Pengisian Aktiviti Program
SKALA
BIL ITEM
1 2 3 4 5 6
3.1 Aktiviti program bersesuaian dengan objektif
3.2 Aktiviti program yang dijalankan adalah terancang
3.3 Bahan-bahan keperluan program sangat membantu
3.4 Program ini adalah baharu bagi saya
4. Fasilitator
76
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 1
SKALA
BIL ITEM
1 2 3 4 5 6
4.1 Mempunyai pengetahuan berkaitan aktiviti yang

dijalankan
4.2 Memberi penerangan dengan jelas dan mudah
difahami
4.3 Menarik minat peserta dengan baik
4.4 Menyediakan bahan aktiviti yang bersesuaian
4.5 Memberi peluang dan ruang kepada pelatih untuk

pertanyaan dan perbincangan
5. Bahagian Penganjuran ILKKM
SKALA
BIL ITEM
1 2 3 4 5 6
5.1 Tempoh program
5.2 Khidmat urusetia/ AJK
5.3 Taklimat umum mengenai program
5.4 Jadual aktiviti program disusun dengan baik
5.5 Kemudahan
- Makanan
- Penginapan
Sila berikan cadangan anda untuk meningkatkan keberkesanan Program Orientasi dari
aspek-aspek berikut:
a) Kandungan kursus:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………….
b) Cara penyampaian:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
77
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 1
…………………………………………………………………………………………………
…………….
c) Tempoh program:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………….
d) Lain-lain cadangan:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………….
78
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 2
INSTITUT LATIHAN KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA

…………………………………………………..
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM ORIENTASI
JAWATANKUASA ORIENTASI SESI (BULAN) / (TAHUN)
1. LATAR BELAKANG PROGRAM ORIENTASI

2.1. Nyatakan sedikit latar belakang program
2.2. Faedah / kebaikan program
2.3. Bilangan pelatih yang terlibat
2.4. Justifikasi program
3. OBJEKTIF
3.1. Objektif Umum
Menerapkan budaya institut latihan yang sihat serta harmoni di kalangan pelatih
dalam suasana fizikal dan sosial yang baru.
3.2. Objektif Spesifik

3.2.1. Menilai tahap pencapaian objektif program orientasi.
3.2.2. Mengenalpasti aplikasi nilai-nilai murni di kalangan pelatih.
3.2.3. Mengenalpasti keberkesanan modul program orientasi.
4. JAWATANKUASA PROGRAM ORIENTASI

4.1. Jawatankuasa Buku Program
4.2. Jawatankuasa Pelaksanaan Aktiviti
4.3. Jawatankuasa Makan Dan Minum
4.4. Jawatankuasa Logistik
5. LAPORAN KESELURUHAN AKTIVITI

5.1. Taklimat
5.2. Latihan Dalam Kumpulan
5.3. Riadah
5.4. Aktiviti Kerohanian
5.5. Makan & Minum
5.6. Ceramah
5.7. Majlis Penutup
5.8. JPAM
Kemukakan aturcara program yang dijalankan. Sila lampirkan dua keping gambar bagi
setiap laporan aktiviti berkaitan program orientasi hardcopy dan softcopy.
6. PENCAPAIAN OBJEKTIF PROGRAM ORIENTASI

Pencapaian aktiviti yang dijalankan berdasarkan objektif spesifik program.
(Setiap objektif spesifik yang telah diberi mesti dinilai dari segi kuantitatif / kualitatif
berkenaan pelaksanaan program orientasi. Penilaian adalah berdasarkan soal selidik
yang telah diberikan kepada pelatih terlibat)
7. PENILAIAN PROGRAM ORIENTASI
lxxix
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 2
Analisis Borang Penilaian Program Orientasi
(Mengemukakan analisis berkaitan pelaksanaan program orientasi berdasarkan Borang
Penilaian Program Orientasi)
8. PENUTUP
Memberi kesimpulan dan rumusan berkenaan pelaksanaan aktiviti / program orientasi di
ILKKM berkenaan
Disediakan oleh, Disemak oleh,
(NAMA) (NAMA)
Jawatan: Pengajar Penyelaras Jawatan: TPHEP
Tarikh: Tarikh:
Disahkan oleh,
(NAMA)
Jawatan: Pengarah
Tarikh:
lxxx
AMMP 000…/18
LAMPIRAN 2
pendahuluan
Orientasi kakitangan adalah suatu proses pengenalan dan persiapan untuk kakitangan
barumemahami tugas dan tanggungjawab mereka. Setiap kakitangan baru hendaklah
mempunyaigambaran yang jelas tentang kerja dan tanggungjawab yang bakal mereka
pikul.Sepanjang tempoh orientasi, setiap kakitangan baru hendaklah dapat menyesuaikan diri
merekadengan budaya dan persekitaran kerjadi tempat mereka. Melalui orientasi ini juga
kakitangan baru akan lebih terbimbing dan yakin bahawa pilihan mereka untuk berkhidmat di tempat
kerjaadalah tepat. Selalunya program orientasi di jalankan satu hari sehingga satu minggu
viii. ³Pembelajaran´ ialah proses perubahan hasil daripada pengalaman secara relatif ke
atas pelakuan (behaviour). Ianya melibatkan setiap individu menerima pembelajaranmengikut
keperluan masing-masing sama ada mengikut kaedah eksperimen, analisisdan keupayaan
menggunakan pengalaman seumur hidup; dan
https://www.scribd.com/doc/28449294/1-Orientasi
lxxxi

AMMP (Final)

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AMMP (Final)

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN

BAHAGIAN PENGURUSAN LATIHAN, KEMENTERIAN KESIHATAN

Bahagian Pengurusan Latihan

Edisi Pertama; 2000.

Penghasilan Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti Membina

DR. ZAINAL ABIDIN BIN SAIT

Buku Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti Membina Masyarakat

MOHAMAD YATIM BIN NAWAWI

BIL PERKARA MUKA SURAT

BIL PERKARA MUKA SURAT

Tujuan Garis Panduan Pelaksanaan Minggu Orientasi “Aktiviti Membina Masyarakat

PELAKSANAAN MODUL ORIENTASI

1. Proggram Orientasi perlu dilaksanakan mengikut jadual yang telah ditetapkan

BIL AKTIVITI KATEGORI

BIL AKTIVITI KATEGORI

LAMPIRAN KAPAL TERBANG TERHEMPAS

BIL AKTIVITI KATEGORI

Nota: Klu / Soalan aktiviti adalah mengikut kreativiti fasilitator.

Nota: Skrip aktiviti adalah mengikut kreativiti fasilitator.

vi. Tidak suka sekolah.

3. Mewujudkan ahli dalam kumpulan

BIL AKTIVITI KATEGORI

BORANG KAJIAN KEBERKESANAN PROGRAM ORIENTASI

Dimaklumkan bahawa Bahagian Pengurusan Latihan (BPL), Kementerian Kesihatan

BAHAGIAN A: MAKLUMAT RESPONDEN

BAHAGIAN C: IMPLIKASI NILAI-NILAI MURNI

1 Tahap motivasi diri saya meningkat

2 Tahap keyakinan diri saya bertambah

3 Tahap keupayaan diri saya meningkat

4 Tahap kesiapsediaan diri bertambah baik

5 Tahap etika dan moral saya dalam keadaan terbaik

BAHAGIAN D: KEBERKESANAN MODUL PROGRAM ORIENTASI

1.1 Kesesuaian pemilihan topik taklimat

1.2 Kesinambungan topik-topik taklimat

1.3 Sesi soal jawab

2. Aspek Kemahiran Insaniah

2.1. Saya dapat menyelesaikan masalah dengan lebih

2.3. Saya menyedari bahawa saya mempunyai

2.6 Saya berasa puas hati dan bersemangat selepas

3. Pengisian Aktiviti Program

3.1 Aktiviti program bersesuaian dengan objektif

3.2 Aktiviti program yang dijalankan adalah terancang

3.3 Bahan-bahan keperluan program sangat membantu

3.4 Program ini adalah baharu bagi saya

4.1 Mempunyai pengetahuan berkaitan aktiviti yang

4.3 Menarik minat peserta dengan baik

4.4 Menyediakan bahan aktiviti yang bersesuaian

4.5 Memberi peluang dan ruang kepada pelatih untuk

5. Bahagian Penganjuran ILKKM

5.1 Tempoh program

5.2 Khidmat urusetia/ AJK

5.3 Taklimat umum mengenai program

5.4 Jadual aktiviti program disusun dengan baik

INSTITUT LATIHAN KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA

1. LATAR BELAKANG PROGRAM ORIENTASI

3.2. Objektif Spesifik

4. JAWATANKUASA PROGRAM ORIENTASI

5. LAPORAN KESELURUHAN AKTIVITI

6. PENCAPAIAN OBJEKTIF PROGRAM ORIENTASI

7. PENILAIAN PROGRAM ORIENTASI

Disediakan oleh, Disemak oleh,

Vous aimerez peut-être aussi