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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE DURANGO Commented [id1]: El logo de la UTD no va como

encabezado en todas la páginas

LENGUA INGLESA

METODOLOGÍA

DE LA

INVESTIGACIÓN

Fomento de la creatividad por parte de los maestros en la Universidad

Tecnológica de Durango

POR:

Ana Laura López Díaz

Kevin Alejandro Vargas Esquivel

Michelle Delgado Hernández Commented [id2]:


Commented [id3R2]: Les falta información en la portada,
y quitar los pies de página

Durango, Dgo. 10/07/2018


TABLA DE CONTENIDO

Contenido
TABLAS V

FIGURAS VIII

RESUMEN IX

INTRODUCCIÓN X

CAPÍTULO I 10

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN 10

Revisión de literatura 10

¿La creatividad como competencia universitaria? La visión de los docentes. 10

Objetivo 10

Participantes. 10

Enfoque. 10

Resultados. 10

La creatividad como un valor dentro del proceso educativo 11

Objetivo 11

Participantes. 11

Enfoque. 11

Resultados. 11

La creatividad como un desafío para la educación del siglo XX1 12

Objetivo. 12
II
Participantes. 12

Enfoque. 12

Resultados. 12

Planteamiento del problema 13

Preguntas de Investigación 14

Objetivo 14

Justificación 14

CAPÍTULO II 15

MARCO TEÓRICO 15

Teoría de las Inteligencias Múltiples 15

Teoría asociacionista 16

Teoría Existencialista 17

Teoría de la Transferencia. 17

CAPÍTULO III 19

CAPÍTULO IV 20

ANÁLISIS DE RESULTADOS 20

CONCLUSIONES 44

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 45

ANEXOS 46

Conclusión 47

III
IV
TABLAS

Tabla 1 análisis de Fiabilidad ......................................................................................................... 20

Tabla 2 [Me considero una persona creativa.] ............................................................................... 21

Tabla 3 [Me doy cuenta de que soy algo más creativo/a que la gente que me rodea.] .................. 21

Tabla 4 [En la escuela, en casa o ahora, en el trabajo siempre he sido considerado/a una persona

creativa.] ......................................................................................................................................... 21

Tabla 5 [Soy consciente de mis puntos débiles y de mis puntos fuertes.] ..................................... 22

Tabla 6 [Creo que me conozco bien a mí mismo.]......................................................................... 22

Tabla 7 [Soy consciente de hasta dónde puedo llegar, conozco mis capacidades y mis

limitaciones a nivel personal.] ........................................................................................................ 22

Tabla 8 [A menudo tengo conversaciones conmigo mismo/a.] ..................................................... 23

Tabla 9 [Suelo descansar bien, recordar bien mis sueños, en ocasiones me inspiran.].................. 23

Tabla 10 [Soy capaz de explicar con claridad mi mundo interior.] ............................................... 23

Tabla 11 [Disfruto con mi trabajo, siento una especial motivación por todo lo que hago.] .......... 24

Tabla 12 [Cuando algo no me sale bien soy capaz de recuperarme anímica-mente en muy poco

tiempo.] .......................................................................................................................................... 24

Tabla 13 [Tengo siempre mucha energía y dinamismo y estoy siempre metido/a en proyectos que

me ilusionan.] ................................................................................................................................. 24

Tabla 14 [Me encanta viajar y observar costumbres y formas de vivir diferentes a las mías] ...... 25

Tabla 15 [Me gusta saber cosas sobre temas diversos, más allá del trabajo cotidiano.] ................ 25

Tabla 16 [Me encanta desmenuzar las cosas, ver como son por dentro, analizarlas, descubrir

cómo funcionan…] ......................................................................................................................... 25

Tabla 17 [Soy capaz de transformar una idea absurda en algo que tenga sentido.] ....................... 26

V
Tabla 18 [Me gusta resolver mis problemas y/o generar ideas nuevas inspirándome en estímulos

que no tienen nada que ver con lo que estoy haciendo.] ................................................................ 26

Tabla 19 [Me gusta ser provocativo/a en mis planteamientos, aunque al final siempre se imponga

la lógica.] ........................................................................................................................................ 26

Tabla 20 [[Al tomar decisiones me gusta combinar la intuición (el sexto sentido) con la razón.] 27

Tabla 21 [[A veces, o a menudo, después de pensar las cosas detenidamente, surge la solución o

la respuesta a lo que estaba buscando de forma repentina.] ........................................................... 27

Tabla 22 [Muchas veces siento que la solución a un problema pasa por mi interior, de forma

emocional, y que gracias a esa sensación soy capaz de tomar decisiones.] ................................... 27

Tabla 23 [Tengo facilidad para detectar los problemas de mi entorno profesional.] ..................... 28

Tabla 24 [Tengo facilidad para definir claramente un objetivo y empezar a trabajar en él.]......... 28

Tabla 25 [Tengo facilidad para convertir mis problemas en frases o fórmulas que permiten

trabajar con mayor eficacia y concreción.] .................................................................................... 28

Tabla 26 [Me deleito dándole vueltas a las cosas.] ........................................................................ 29

Tabla 27 [Me encanta tener muchas ideas alternativas, no suelo conformarme con lo primero que

me viene a la cabeza.] .................................................................................................................... 29

Tabla 28 [Me encanta participar en equipos de trabajo y buscar conjuntamente ideas para

cualquier tema de interés común.].................................................................................................. 29

Tabla 29 [Me gusta pensar más allá de lo establecido, romper las normas.] ................................. 30

Tabla 30 [Intento siempre ir por los caminos menos transitados, no me gusta hacer lo que todo el

mundo hace.] .................................................................................................................................. 30

Tabla 31 [Me atraen las cosas extrañas, poco accesibles, ocultas, ambiguas.] .............................. 30

Tabla 32 [Me gusta correr riesgos.] ............................................................................................... 31

Tabla 33 [Me gusta experimentar cosas nuevas, aun sin saber si estoy en el buen camino o no.] 31
VI
Tabla 34 [Acostumbro a aventurarme a hacer cosas que no he hecho jamás anteriormente.] ....... 31

Tabla 35 [Me considero un buen líder.] ......................................................................................... 32

Tabla 36 [Cuando tengo una idea clara, me resulta fácil convencer a los demás, transmitirles esa

convicción y arrastrarlos a la acción.] ............................................................................................ 32

Tabla 37 [Me encanta apasionar a los demás y conseguir que disfruten como yo con las ideas y

los proyectos.] ................................................................................................................................ 32

Tabla 38 [Me llevo bien con los niños, me gusta compartir sus juegos y su forma de ver la vida.]

........................................................................................................................................................ 33

Tabla 39 [Tengo facilidad para expresar mis ideas de forma gráfica, a través de dibujos,

esquemas o mapas.] ........................................................................................................................ 33

Tabla 40 [Cuando genero ideas para algo, no me importa si aparecen cosas locas, irrealizables o

absurdas.]........................................................................................................................................ 33

Tabla 41 [Se cómo funciona un brainstorming y creo que podría dirigirlo perfectamente.] ......... 34

Tabla 42 [Utilizo de vez en cuando o a menudo técnicas creativas para generar ideas sobre un

tema de mi interés.] ........................................................................................................................ 34

Tabla 43 [He leído algún libro o publicación seria sobre técnicas de creatividad.] ....................... 34

Tabla 44 [Me gusta hacer realidad mis ideas y conozco sistemas y metodologías de trabajo para

convertir ideas abstractas en hechos concretos.] ............................................................................ 35

Tabla 45 [He llevado a cabo personalmente (o como colaborador) alguna innovación concreta

(producto, servicio, problema) con un cierto éxito.] ...................................................................... 35

Tabla 46 [Soy una persona práctica, que disfruta viendo resultados concretos.]........................... 36

Tabla 47 Estadísticos descriptivos. ................................................................................................ 37

VII
FIGURAS

VIII
RESUMEN

IX
INTRODUCCIÓN

X
CAPÍTULO I

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Revisión de literatura
A continuación se presentan investigaciones realizadas sobre creatividad Commented [id4]: Aún pueden ahondar pueden dar
alguna estadística o deficnión

¿La creatividad como competencia universitaria? La visión de los docentes. Commented [id5]: Despuès de este título definan quiénes
y en qué año se hizo la investigación, en que ciudad. Así en
Objetivo cada una.

Vemos en la creatividad una competencia esencial para el desarrollo eficaz del trabajo en muchos
perfiles profesionales, por lo que, desde este punto de vista, los docentes universitarios debemos
crear entornos educativos que favorezcan e incrementen la adquisición y desarrollo de la misma.

Participantes.
La investigación se llevó a cabo con 14 profesores de la Universidad de Vigo.

Enfoque.
El enfoque de que se dio a la investigación fue cuantitativo ya que los investigadores entregaron
los datos originales y no interpretados por ellos.

Resultados.
Existe una actitud positiva hacia el cambio y la innovación metodológica que potencie la
creatividad, aunque ese cambio suponga un esfuerzo para conseguir que el estudiantado adquiera
cierta competencia creativa al terminar sus titulaciones universitarias.

10
La creatividad como un valor dentro del proceso educativo Commented [id6]: Igual que título anterior

Objetivo
Intenta demostrar que la creatividad es una capacidad que permite al individuo mejorar sus
niveles educativos, de bienestar social y de salud mental.

Participantes.
Muestra aproximada de 1,300 estudiantes en diferentes etapas educativas: básico, medio y
superior.

Enfoque.
El enfoque de que se dio fue cuantitativo y cualitativo, ya que se aplicaron cuestionarios de
ambas características, donde unos eran observar su personalidad y otros para analizar resultados
concretos.

Resultados.
En la educación básica y en la media, la creatividad está dada principalmente por la fluidez y la
flexibilidad y no por la originalidad, a diferencia de la educación superior, que es donde este
factor constituye un elemento importante de la creatividad.

11
La creatividad como un desafío para la educación del siglo XX1
Objetivo.
La creatividad y sus componentes brinda la posibilidad de exponer una visión desmiti cada Commented [id7]: ¿qué?

acerca de reto, Consistente en una revolución educativa dirigida a crear nuevos modelos
pedagógicos que respaldan una enseñanza desarrollante, orientada a fomentar la capacidad
creativa de los alumnos en todos los niveles, desde el preescolar hasta la educación superior

Participantes.
En esta investigación no hubo participantes ya que no se hace mención de alguno

Enfoque.
El en enfoque es descriptivo ya que se está basando en situaciones experimentales y
observaciones.

Resultados.
Fomentar una motivación por el aprendizaje en general y alegría de exploración, tanto de las
dimensiones de conocimientos externos como de la dimensión interna de nuestra mente, con la n Commented [id8]: ¿Qué?

de encontrarse con la sensación del poder mental que proporciona el ejercicio de la creatividad.

12
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Commented [id9]: Los títulos dos no van en mayúsculas

La creatividad puede considerarse como competencia universitaria, tanto en los docentes que
imparten las clases como en los estudiantes que las reciben. Se vio en la creatividad una
competencia esencial para el desarrollo eficaz del trabajo en muchos perfiles profesionales en
esta investigación se abordaron varios temas tales como la creatividad en el maestro y cómo la
desarrollan los alumnos.

El índice de creatividad en las instituciones educativas de México no se ve muy


favorecido o bien como dijo Sir Ken Robinson las escuelas matan la creatividad, donde debiera Commented [id10]: Falta indagar más sobre el problema
de que los jóvenes no potencie su creatividad
ser lo contrario.

En la Universidad Tecnológica de Durango al ser una institución de educación superior,


debiera fomentar la creatividad en sus estudiantes para el desarrollo tecnológico y de innovación
que permita el crecimiento económico de su Estado y país.

Por tanto surge la pregunta ¿De qué manera los profesores de la UTD fomentan la
creatividad entre sus estudiantes? Commented [id11]: Esto cambia, puesto que se va medir
niveles de creatividad

13
Preguntas de Investigación
¿De qué manera los profesores de la UTD fomentan la creatividad entre sus estudiantes?

Objetivo
Determinar la manera en que los profesores de la UTD fomentan la creatividad entre sus
estudiantes

Justificación
Cómo podemos saber la creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y Commented [id12]: Se debe hablar en tercera persona

valiosas. También es la capacidad que tiene el cerebro para llegar a conclusiones nuevas y
resolver problemas en forma original. Esta investigación está siendo creada para conocer más Commented [id13]: realizada

acerca de la creatividad que se muestra a los alumnos de la Universidad Tecnológica de Durango.


Con la pronta espera de saber si los maestros tienen la capacidad de desarrollar, la creatividad en Commented [id14]: esto va a cambiar

beneficio a los alumnos.

Nuestro planteamiento u objetivo de hacer esta investigación es saber los niveles o


maneras de creatividad que el maestro tiene para fomentar a sus alumnos. La investigación se
estará apoyando en un cuestionario que se le realizará exclusivamente para los alumnos de la
modalidad BIS de la Universidad Tecnológica de Durango.

El cuestionario se llevará a cabo con alumnos de quinto cuatrimestre, alumnos que están
por egresar en titulación de TSU. Teniendo en cuenta que la innovación es parte de la creatividad
es necesario que los egresados de dicha institución fomenten la creatividad para futuras
generaciones o para el constante cambio que hace la tecnología.

Viabilidad Commented [id15]: esto no va en tamaño 14

Los alumnos y maestros de la UTD BIS están en medio del 2 cuatrimestre, es más rentable
realizar el estudio en esa institución ya que reduciría los costos de la movilización y tiempo, ya
que como asistimos a esa misma institución podemos pasar la mayor parte de nuestro tiempo
realizando la investigación, al igual que tendremos el apoyo de los profesores en cualquier
momento para solucionar cualquier percance que pudiera surgir.

14
CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Dice Howard Gardner (1988), que el individuo creativo es una persona que resuelve problemas
con regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo, de un modo que al
principio es considerado nuevo, pero que al final llega a ser aceptado en un contexto cultural
concreto.
Gardner considera la creatividad como un fenómeno multidisciplinario, que no se presta
al abordaje desde una disciplina como se ha hecho hasta ahora. Esta afirmación se basa en que la
creatividad es un fenómeno polisémico y multifuncional aunque Gardner reconoce que a causa de
su propia formación parece inevitable que en su estudio de la creatividad, ponga el mayor énfasis
en los factores personales y haga uso de las perspectivas biológica, epistemológica y sociológica
para hacer un abordaje de conjunto.
El Individuo: El citado autor diferencia el mundo del niño dotado -pero aún sin formar- y
la esfera del ser adulto, ya seguro de sí mismo. Le confiere importancia a la sensibilidad para con
los modos en que el creador hace uso de la cosmovisión de niño pequeño.
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de
inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la
inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
Inteligencias

● Trabajo: Alude a los campos o disciplinas en que cada creador trabaja; los sistemas
simbólicos que usa habitualmente, revisa, o inventa otros nuevos.
● Las otras personas: Considera también la relación entre el individuo y otras personas de
su mundo. Aunque algunos creadores, se cree que trabajan en aislamiento, siempre la
presencia de otras personas es fundamental; estudia la familia y los profesores, en el
período de formación, así como los que han apoyado o han rivalizado en los momentos
de avance creativo.

15
Teoría asociacionista
El ser humano encuentra en la asociación una forma de ir aumentando su conocimiento del
mundo. Respecto a las características de la producción se han hecho estudios que revelan que en
el producto creativo aparecen las asociaciones son remotas, asociaciones hechas a partir de ideas
originales y libres. Según esta corriente, los creativos se diferencian de los no creativos en dos
elementos fundamentales: la jerarquía de las asociaciones y la fuerza de las mismas.

El proceso de libre asociación, requiere para manifestarse que se cree un clima adecuado
para llevarlo a cabo, de modo que sea una “vía” de la creatividad. A mediados de la década del
sesenta, dos investigadores: Mednick (1962) y Malzman (1960) hicieron valiosos aportes a la Commented [id16]: color de letra diferente

psicología asociacionista al internarse en el estudio de la creatividad. Mednick define la


creatividad como “asociaciones orientadas a combinaciones nuevas”, y esto será tanto más
creativo cuanto más alejados estén los elementos asociados”.

Las diferencias individuales para las asociaciones creativas, descansan en la capacidad del
individuo para producir “asociaciones remotas” o las que tienen poco de común entre sí.

Según esta corriente el número de asociaciones que se realizan determina el grado de


creatividad de la persona, y cuanto más remotas son las asociaciones más rico es el producto.

Por su parte Malzman y otros (1960) se trazaron como meta “el estudio de los factores
que fomentan la originalidad y la disposición asociativa”. Ellos reconocieron el valor que tienen
los estímulos recibidos en los ámbitos familiares y sociales, así como la influencia negativa que
ellos pueden ejercer.

16
Teoría Existencialista

Para esta teoría el descubrimiento de los problemas es tan importante como encontrar las Commented [id17]: no se trata de ir copiando y pegando,
hay que narrar, describir
soluciones y este descubrimiento original del problema es lo que distingue a los creadores de los
que no lo son. Los individuos en estas instancias deben hallarse en situación de poder someterse
al problema con todo lo que ello implica, sin perder la libertad para dejarse dominar por las ideas
que “andan flotando” en el encuentro.
Es importante recordar que en este momento de “encuentro” se rompe el equilibrio
personal como en todo problema, lo impulsa a la búsqueda de una solución que es la que
restablecerá el equilibrio. El encuentro del individuo con su propio mundo, con el entorno y con
el mundo del otro hace posible la creatividad.

Rollo May, habla de un “encuentro” entre sujeto y entorno, como disparador del acto
creativo. El objeto ha de ser “visto” y “absorbido” por el sujeto. Las diferencias radican en cómo
se ve el objeto y cómo se reacciona frente a él. Hay seres que pasan por la vida con menor o
mayor indiferencia frente al otro (persona u objeto); para algunos la indiferencia es total. En un
plano de un entorno social May dice que: ”todo conflicto presupone límites y la lucha contra los
límites es la fuente genuina de los productos creativos”. Las instancias de Mediación de
Conflictos en las cuales el mediador debe desplegar toda su creatividad para lograr un acuerdo
entre los contendores, hacen alusión a estos dichos.

El concepto de “encuentro” es compartido por Sclachtel (1959) que sostiene que el


individuo creativo es el que está abierto al entorno. Este comportamiento debe ser entendido
como vinculación entre individuo y medio físico y social.
La persona creativa es la que está alerta y actúa como centinela respecto del entorno; esta
actitud le depara una receptividad mayor y una disposición más amplia al encuentro, más allá de
la forma con la cual se establece esa comunicación en el plano social, ni tampoco con la calidad
de la misma. Por esta razón se reafirma el concepto de que la creatividad se reconoce como la
necesidad de comunicarse con el entorno.

Teoría de la Transferencia.
Guilford (1952, 1967) elaboró como apoyo explicativo de su teoría un modelo de estructura del
intelecto que constituye el pilar esencial para entender su propuesta: el cubo de la inteligencia. Su

17
teoría, llamada de la transmisión o la transferencia, es una propuesta esencialmente intelectual
que sostiene que el individuo creativo está motivado por el impulso intelectual de estudiar los
problemas y encontrar soluciones a los mismos.
El modelo de Guilford, basado en el análisis combinatorio, consta de tres dimensiones, ya
que todo comportamiento inteligente debería caracterizarse por una operación, un contenido y un
producto. Las tres dimensiones aparecen constituidas, pues, por los contenidos del pensamiento,
sus operaciones y sus productos.
En un eje se encuentra los contenidos mentales, en los que se ejercita el entendimiento. En
otro de los ejes se encuentran las operaciones mentales. El conocer actualiza el saber que se
encuentra registrado en la memoria; el pensamiento divergente es el que posibilita gran cantidad
de nuevas ideas, de apertura, y el pensamiento convergente logra que los razonamientos se
focalicen hacia una idea. Finalmente la evaluación suministra la información acerca de la mejor
idea o la que más se acerca a la verdad. Y en el otro eje se presentan los productos del
pensamiento.
Para Guilford la creatividad es un elemento del aprendizaje y aprender, es captar nuevas
informaciones. La creatividad, en consecuencia, pertenece a los aspectos generales del
aprendizaje y como tal puede ser adquirido y transferido, por lo mismo, a otros campos o
cometidos.

18
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA

La investigación descriptiva se caracteriza por realizar una determinación sistemática y precisa de


las distintas formas de presentarse las características individuales en diferentes tiempos y lugares.
Determina cómo es y cómo está una determinada situación de la población, la frecuencia en la
que ocurre, dónde y cuándo se presenta

Hernández, R (2014) señalan “la investigación descriptiva” busca especificar propiedades,


características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice.

Hernández 2006 señala:

Por la naturaleza es una investigación cuantitativa en razón que busca recopilar y analizar
datos obtenidos de distintas fuentes, aplicando un cuestionario electrónico a “227” alumnos de las
carreras de Operaciones Comerciales Internacionales (OCI), Desarrollo de Negocios (DN) y
Meca trónica(MT) de la Universidad Tecnológica De Durango BIS. Contando con grupos de 5to
cuatrimestre teniendo 80 en DN, 103 alumnos en OCI y 44 de MT. Commented [id18]: revisar lo de los grupos

El presente trabajo de investigación “Fomento de la creatividad por parte de los maestros


en la Universidad Tecnológica de Durango”, por la modalidad corresponde a un proyecto
Transversal, Exploratoria y Descriptiva que tiene como objetivo analizar cómo los maestros de la
Universidad Tecnológica de Durango fomentan y desarrollan la creatividad e innovación en las
aulas de la institución.

19
CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE RESULTADOS

En este capítulo mostraremos los resultados obtenidos por medio de la encuesta “Cuestionario

sobre Creatividad Personal, averigua a que nivel tienes desarrollada tu creatividad”

Tabla 1 análisis de Fiabilidad

Estadísticas de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
.919 45

20
Tabla de frecuencia

Tabla 2 [Me considero una persona creativa.]

Nivel de conciencia de ser creativo [Me considero una persona creativa.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 3 4.5 4.5 4.5
(No me
identifico)
2 3 4.5 4.5 9.1
3 14 21.2 21.2 30.3
4 25 37.9 37.9 68.2
5 21 31.8 31.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 3 [Me doy cuenta de que soy algo más creativo/a que la gente que me rodea.]

Nivel de conciencia de ser creativo [Me doy cuenta de que soy algo más creativo/a que la
gente que me rodea.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me
identifico)
2 12 18.2 18.2 19.7
3 16 24.2 24.2 43.9
4 21 31.8 31.8 75.8
5 16 24.2 24.2 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 4 [En la escuela, en casa o ahora, en el trabajo siempre he sido considerado/a una persona creativa.]

Nivel de conciencia de ser creativo [En la escuela, en casa o ahora, en el trabajo siempre he
sido considerado/a una persona creativa.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me
identifico)
2 9 13.6 13.6 15.2

21
3 20 30.3 30.3 45.5
4 25 37.9 37.9 83.3
5 11 16.7 16.7 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 5 [Soy consciente de mis puntos débiles y de mis puntos fuertes.]

Auto-conocimiento [Soy consciente de mis puntos débiles y de mis puntos fuertes.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 1 1.5 1.5 1.5
3 9 13.6 13.6 15.2
4 24 36.4 36.4 51.5
5 32 48.5 48.5 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 6 [Creo que me conozco bien a mí mismo.]

Auto-conocimiento [Creo que me conozco bien a mí mismo.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 2 3.0 3.0 3.0
3 8 12.1 12.1 15.2
4 24 36.4 36.4 51.5
5 32 48.5 48.5 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 7 [Soy consciente de hasta dónde puedo llegar, conozco mis capacidades y mis limitaciones a nivel personal.]

Auto-conocimiento [Soy consciente de hasta dónde puedo llegar, conozco mis capacidades y
mis limitaciones a nivel personal y profesional.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 3 10 15.2 15.2 15.2
4 24 36.4 36.4 51.5
5 32 48.5 48.5 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

22
Tabla 8 [A menudo tengo conversaciones conmigo mismo/a.]

Introspección y mundo interior. [A menudo tengo conversaciones conmigo mismo/a.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me
identifico)
2 1 1.5 1.5 3.0
3 7 10.6 10.6 13.6
4 19 28.8 28.8 42.4
5 38 57.6 57.6 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 9 [Suelo descansar bien, recordar bien mis sueños, en ocasiones me inspiran.]

Introspección y mundo interior. [Suelo descansar bien, recordar bien mis sueños, en
ocasiones me inspiran.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 3 4.5 4.5 4.5
(No me
identifico)
2 12 18.2 18.2 22.7
3 19 28.8 28.8 51.5
4 15 22.7 22.7 74.2
5 17 25.8 25.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 10 [Soy capaz de explicar con claridad mi mundo interior.]

Introspección y mundo interior. [Soy capaz de explicar con claridad mi mundo interior.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 4 6.1 6.1 6.1
(No me
identifico)
2 6 9.1 9.1 15.2
3 14 21.2 21.2 36.4
4 28 42.4 42.4 78.8
5 14 21.2 21.2 100.0
(Me identifico)

23
Total 66 100.0 100.0

Tabla 11 [Disfruto con mi trabajo, siento una especial motivación por todo lo que hago.]

Auto-motivación [Disfruto con mi trabajo, siento una especial motivación por todo lo que
hago.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 2 3.0 3.0 3.0
3 11 16.7 16.7 19.7
4 30 45.5 45.5 65.2
5 23 34.8 34.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 12 [Cuando algo no me sale bien soy capaz de recuperarme anímica-mente en muy poco tiempo.]

Auto-motivación [Cuando algo no me sale bien soy capaz de recuperarme anímica-mente


en muy poco tiempo.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me
identifico)
2 2 3.0 3.0 4.5
3 12 18.2 18.2 22.7
4 28 42.4 42.4 65.2
5 23 34.8 34.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 13 [Tengo siempre mucha energía y dinamismo y estoy siempre metido/a en proyectos que me ilusionan.]

Auto-motivación [Tengo siempre mucha energía y dinamismo y estoy siempre metido/a en


proyectos que me ilusionan.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0
(No me
identifico)
2 7 10.6 10.6 13.6
3 20 30.3 30.3 43.9

24
4 19 28.8 28.8 72.7
5 18 27.3 27.3 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 14 [Me encanta viajar y observar costumbres y formas de vivir diferentes a las mías]

Curiosidad Mental [Me encanta viajar y observar costumbres y formas de vivir diferentes a
las mías]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 1 1.5 1.5 1.5
3 4 6.1 6.1 7.6
4 13 19.7 19.7 27.3
5 48 72.7 72.7 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 15 [Me gusta saber cosas sobre temas diversos, más allá del trabajo cotidiano.]

Curiosidad Mental [Me gusta saber cosas sobre temas diversos, más allá del trabajo
cotidiano.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 1 1.5 1.5 1.5
3 3 4.5 4.5 6.1
4 14 21.2 21.2 27.3
5 48 72.7 72.7 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 16 [Me encanta desmenuzar las cosas, ver como son por dentro, analizarlas, descubrir cómo funcionan…]

Curiosidad Mental [Me encanta desmenuzar las cosas, ver como son por dentro, analizarlas,
descubrir cómo funcionan…]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 2 3.0 3.0 3.0
3 7 10.6 10.6 13.6
4 16 24.2 24.2 37.9
5 41 62.1 62.1 100.0
(Me identifico)

25
Total 66 100.0 100.0

Tabla 17 [Soy capaz de transformar una idea absurda en algo que tenga sentido.]

Pensamiento lógico + pensamiento lateral [Soy capaz de transformar una idea absurda en
algo que tenga sentido.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 2 3.0 3.0 3.0
3 3 4.5 4.5 7.6
4 35 53.0 53.0 60.6
5 26 39.4 39.4 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 18 [Me gusta resolver mis problemas y/o generar ideas nuevas inspirándome en estímulos que no tienen nada
que ver con lo que estoy haciendo.]

Pensamiento lógico + pensamiento lateral [Me gusta resolver mis problemas y/o generar
ideas nuevas inspirándome en estímulos que no tienen nada que ver con lo que estoy
haciendo.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 4 6.1 6.1 7.6
3 9 13.6 13.6 21.2
4 25 37.9 37.9 59.1
5 27 40.9 40.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 19 [Me gusta ser provocativo/a en mis planteamientos, aunque al final siempre se imponga la lógica.]

Pensamiento lógico + pensamiento lateral [Me gusta ser provocativo/a en mis


planteamientos, aunque al final siempre se imponga la lógica.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 3 4.5 4.5 4.5
3 14 21.2 21.2 25.8
4 28 42.4 42.4 68.2
5 21 31.8 31.8 100.0

26
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 20 [[Al tomar decisiones me gusta combinar la intuición (el sexto sentido) con la razón.]

Intuición + razón [Al tomar decisiones me gusta combinar la intuición (el sexto sentido) con
la razón.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 4 6.1 6.1 6.1
3 1 1.5 1.5 7.6
4 28 42.4 42.4 50.0
5 33 50.0 50.0 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 21 [[A veces, o a menudo, después de pensar las cosas detenidamente, surge la solución o la respuesta a lo que
estaba buscando de forma repentina.]

Intuición + razón [A veces, o a menudo, después de pensar las cosas detenidamente, surge la
solución o la respuesta a lo que estaba buscando de forma repentina.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0
(No me identifico)
2 1 1.5 1.5 4.5
3 8 12.1 12.1 16.7
4 30 45.5 45.5 62.1
5 25 37.9 37.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 22 [Muchas veces siento que la solución a un problema pasa por mi interior, de forma emocional, y que
gracias a esa sensación soy capaz de tomar decisiones.]

Intuición + razón [Muchas veces siento que la solución a un problema pasa por mi interior,
de forma emocional, y que gracias a esa sensación soy capaz de tomar decisiones.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0
(No me identifico)
2 5 7.6 7.6 10.6

27
3 6 9.1 9.1 19.7
4 33 50.0 50.0 69.7
5 20 30.3 30.3 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 23 [Tengo facilidad para detectar los problemas de mi entorno profesional.]

Facilidad para la formulación de problemas y concreción de focos creativos. [Tengo


facilidad para detectar los problemas de mi entorno profesional.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 3 4.5 4.5 4.5
3 9 13.6 13.6 18.2
4 31 47.0 47.0 65.2
5 23 34.8 34.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 24 [Tengo facilidad para definir claramente un objetivo y empezar a trabajar en él.]

Facilidad para la formulación de problemas y concreción de focos creativos. [Tengo


facilidad para definir claramente un objetivo y empezar a trabajar en él.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 3 4.5 4.5 4.5
3 15 22.7 22.7 27.3
4 23 34.8 34.8 62.1
5 25 37.9 37.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 25 [Tengo facilidad para convertir mis problemas en frases o fórmulas que permiten trabajar con mayor
eficacia y concreción.]

Facilidad para la formulación de problemas y concreción de focos creativos. [Tengo


facilidad para convertir mis problemas en frases o fórmulas que permiten trabajar con mayor
eficacia y concreción.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 3 4.5 4.5 4.5
3 18 27.3 27.3 31.8

28
4 28 42.4 42.4 74.2
5 17 25.8 25.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 26 [Me deleito dándole vueltas a las cosas.]

Búsqueda constante de ideas [Me deleito dándole vueltas a las cosas.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0
(No me identifico)
2 3 4.5 4.5 7.6
3 19 28.8 28.8 36.4
4 17 25.8 25.8 62.1
5 25 37.9 37.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 27 [Me encanta tener muchas ideas alternativas, no suelo conformarme con lo primero que me viene a la
cabeza.]

Búsqueda constante de ideas [Me encanta tener muchas ideas alternativas, no suelo
conformarme con lo primero que me viene a la cabeza.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 1 1.5 1.5 1.5
3 18 27.3 27.3 28.8
4 22 33.3 33.3 62.1
5 25 37.9 37.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 28 [Me encanta participar en equipos de trabajo y buscar conjuntamente ideas para cualquier tema de interés
común.]

Búsqueda constante de ideas [Me encanta participar en equipos de trabajo y buscar


conjuntamente ideas para cualquier tema de interés común.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0
(No me identifico)

29
2 3 4.5 4.5 7.6
3 18 27.3 27.3 34.8
4 22 33.3 33.3 68.2
5 21 31.8 31.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 29 [Me gusta pensar más allá de lo establecido, romper las normas.]

Actitud Transgresora [Me gusta pensar más allá de lo establecido, romper las normas.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 3 11 16.7 16.7 16.7
4 23 34.8 34.8 51.5
5 32 48.5 48.5 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 30 [Intento siempre ir por los caminos menos transitados, no me gusta hacer lo que todo el mundo hace.]

Actitud Transgresora [Intento siempre ir por los caminos menos transitados, no me gusta
hacer lo que todo el mundo hace.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 2 3.0 3.0 4.5
3 11 16.7 16.7 21.2
4 25 37.9 37.9 59.1
5 27 40.9 40.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 31 [Me atraen las cosas extrañas, poco accesibles, ocultas, ambiguas.]

Actitud Transgresora [Me atraen las cosas extrañas, poco accesibles, ocultas, ambiguas.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0
(No me identifico)
2 2 3.0 3.0 6.1
3 9 13.6 13.6 19.7

30
4 21 31.8 31.8 51.5
5 32 48.5 48.5 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 32 [Me gusta correr riesgos.]

Actitud Aventurera [Me gusta correr riesgos.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 3 4.5 4.5 6.1
3 12 18.2 18.2 24.2
4 25 37.9 37.9 62.1
5 25 37.9 37.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 33 [Me gusta experimentar cosas nuevas, aun sin saber si estoy en el buen camino o no.]

Actitud Aventurera [Me gusta experimentar cosas nuevas, aun sin saber si estoy en el buen
camino o no.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 1 1.5 1.5 1.5
3 9 13.6 13.6 15.2
4 23 34.8 34.8 50.0
5 33 50.0 50.0 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 34 [Acostumbro a aventurarme a hacer cosas que no he hecho jamás anteriormente.]

Actitud Aventurera [Acostumbro a aventurarme a hacer cosas que no he hecho jamás


anteriormente.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 3 12 18.2 18.2 18.2
4 21 31.8 31.8 50.0
5 33 50.0 50.0 100.0
(Me identifico)

31
Total 66 100.0 100.0

Tabla 35 [Me considero un buen líder.]

Liderazgo Creativo [Me considero un buen líder.]


Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 3 4.5 4.5 4.5
(No me identifico)
2 2 3.0 3.0 7.6
3 11 16.7 16.7 24.2
4 24 36.4 36.4 60.6
5 26 39.4 39.4 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 36 [Cuando tengo una idea clara, me resulta fácil convencer a los demás, transmitirles esa convicción y
arrastrarlos a la acción.]

Liderazgo Creativo [Cuando tengo una idea clara, me resulta fácil convencer a los demás,
transmitirles esa convicción y arrastrarlos a la acción.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 1 1.5 1.5 3.0
3 13 19.7 19.7 22.7
4 25 37.9 37.9 60.6
5 26 39.4 39.4 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 37 [Me encanta apasionar a los demás y conseguir que disfruten como yo con las ideas y los proyectos.]

Liderazgo Creativo [Me encanta apasionar a los demás y conseguir que disfruten como yo
con las ideas y los proyectos.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 1 1.5 1.5 3.0
3 7 10.6 10.6 13.6

32
4 24 36.4 36.4 50.0
5 33 50.0 50.0 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 38 [Me llevo bien con los niños, me gusta compartir sus juegos y su forma de ver la vida.]

Pensamiento Ingenio [Me llevo bien con los niños, me gusta compartir sus juegos y su forma
de ver la vida.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 6 9.1 9.1 9.1
(No me identifico)
2 7 10.6 10.6 19.7
3 9 13.6 13.6 33.3
4 17 25.8 25.8 59.1
5 27 40.9 40.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 39 [Tengo facilidad para expresar mis ideas de forma gráfica, a través de dibujos, esquemas o mapas.]

Pensamiento Ingenio [Tengo facilidad para expresar mis ideas de forma gráfica, a través de
dibujos, esquemas o mapas.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 5 7.6 7.6 7.6
(No me identifico)
2 4 6.1 6.1 13.6
3 13 19.7 19.7 33.3
4 23 34.8 34.8 68.2
5 21 31.8 31.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 40 [Cuando genero ideas para algo, no me importa si aparecen cosas locas, irrealizables o absurdas.]

Pensamiento Ingenio [Cuando genero ideas para algo, no me importa si aparecen cosas locas,
irrealizables o absurdas.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 2 3.0 3.0 3.0

33
(No me identifico)
2 2 3.0 3.0 6.1
3 15 22.7 22.7 28.8
4 21 31.8 31.8 60.6
5 26 39.4 39.4 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 41 [Se cómo funciona un brainstorming y creo que podría dirigirlo perfectamente.]

Conocimiento de métodos creativos [Se cómo funciona un brainstorming y creo que podría
dirigirlo perfectamente.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 2 3.0 3.0 4.5
3 12 18.2 18.2 22.7
4 22 33.3 33.3 56.1
5 29 43.9 43.9 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 42 [Utilizo de vez en cuando o a menudo técnicas creativas para generar ideas sobre un tema de mi interés.]

Conocimiento de métodos creativos [Utilizo de vez en cuando o a menudo técnicas creativas


para generar ideas sobre un tema de mi interés.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 5 7.6 7.6 9.1
3 13 19.7 19.7 28.8
4 25 37.9 37.9 66.7
5 22 33.3 33.3 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 43 [He leído algún libro o publicación seria sobre técnicas de creatividad.]

Conocimiento de métodos creativos [He leído algún libro o publicación seria sobre técnicas
de creatividad.]

34
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 16 24.2 24.2 24.2
(No me identifico)
2 5 7.6 7.6 31.8
3 19 28.8 28.8 60.6
4 16 24.2 24.2 84.8
5 10 15.2 15.2 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 44 [Me gusta hacer realidad mis ideas y conozco sistemas y metodologías de trabajo para convertir ideas
abstractas en hechos concretos.]

Conocimiento de procesos de innovación [Me gusta hacer realidad mis ideas y conozco
sistemas y metodologías de trabajo para convertir ideas abstractas en hechos concretos.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 2 2 3.0 3.0 3.0
3 15 22.7 22.7 25.8
4 26 39.4 39.4 65.2
5 23 34.8 34.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

Tabla 45 [He llevado a cabo personalmente (o como colaborador) alguna innovación concreta (producto, servicio,
problema) con un cierto éxito.]

Conocimiento de procesos de innovación [He llevado a cabo personalmente (o como


colaborador) alguna innovación concreta (producto, servicio, problema) con un cierto éxito.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 5 7.6 7.6 7.6
(No me identifico)
2 6 9.1 9.1 16.7
3 9 13.6 13.6 30.3
4 23 34.8 34.8 65.2
5 23 34.8 34.8 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

35
Tabla 46 [Soy una persona práctica, que disfruta viendo resultados concretos.]

Conocimiento de procesos de innovación [Soy una persona práctica, que disfruta viendo
resultados concretos.]
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válido 1 1 1.5 1.5 1.5
(No me identifico)
2 1 1.5 1.5 3.0
3 4 6.1 6.1 9.1
4 20 30.3 30.3 39.4
5 40 60.6 60.6 100.0
(Me identifico)
Total 66 100.0 100.0

36
Tabla 47 Estadísticos descriptivos.

Estadísticos descriptivos
N Mínimo Máximo Media Desv.
Desviación
Nivel de conciencia 66 1 5 3.88 1.060
de ser creativo [Me
considero una persona
creativa.]
Nivel de conciencia 66 1 5 3.59 1.095
de ser creativo [Me
doy cuenta de que soy
algo mas creativo/a
que la gente que me
rodea.]
Nivel de conciencia 66 1 5 3.55 .980
de ser creativo [En la
escuela, en casa o
ahora, en el trabajo
siempre he sido
considerado/a una
persona creativa.]
Auto-conocimiento 66 2 5 4.32 .768
[Soy consciente de
mis puntos débiles y
de mis puntos
fuertes.]
Auto-conocimiento 66 2 5 4.30 .803
[Creo que me conozco
bien a mi mismo.]
Auto-conocimiento 66 3 5 4.33 .730
[Soy consciente de
hasta donde puedo
llegar, conozco mis
capacidades y mis
limitaciones a nivel
personal y
profesional.]
Introspección y 66 1 5 4.39 .857
mundo interior. [A
menudo tengo
conversaciones
conmigo mismo/a.]
Introspección y 66 1 5 3.47 1.193
mundo interior.
[Suelo descansar bien,

37
recordar bien mis
sueños, en ocasiones
me inspiran.]
Introspección y 66 1 5 3.64 1.104
mundo interior. [Soy
capaz de explicar con
claridad mi mundo
interior.]
Auto-motivación 66 2 5 4.12 .795
[Disfruto con mi
trabajo, siento una
especial motivación
por todo lo que hago.]
Auto-motivación 66 1 5 4.06 .892
[Cuando algo no me
sale bien soy capaz de
recuperarme anímica-
mente en muy poco
tiempo.]
Auto-motivación 66 1 5 3.67 1.086
[Tengo siempre
mucha energía y
dinamismo y estoy
siempre metido/a en
proyectos que me
ilusionan.]
Curiosidad Mental 66 2 5 4.64 .671
[Me encanta viajar y
observar costumbres y
formas de vivir
diferentes a las mías]
Curiosidad Mental 66 2 5 4.65 .644
[Me gusta saber cosas
sobre temas diversos,
más allá del trabajo
cotidiano.]
Curiosidad Mental 66 2 5 4.45 .807
[Me encanta
desmenuzar las cosas,
ver como son por
dentro, analizarlas,
descubrir como
funcionan…]
Pensamiento lógico + 66 2 5 4.29 .696
pensamiento lateral
[Soy capaz de

38
transformar una idea
absurda en algo que
tenga sentido.]
Pensamiento lógico + 66 1 5 4.11 .963
pensamiento lateral
[Me gusta resolver
mis problemas y/o
generar ideas nuevas
inspirándome en
estímulos que no
tienen nada que ver
con lo que estoy
haciendo.]
Pensamiento lógico + 66 2 5 4.02 .850
pensamiento lateral
[Me gusta ser
provocativo/a en mis
planteamientos,
aunque al final
siempre se imponga la
lógica.]
Intuición + razón [Al 66 2 5 4.36 .797
tomar decisiones me
gusta combinar la
intuición (el sexto
sentido) con la razón.]
Intuición + razón [A 66 1 5 4.14 .910
veces, o a menudo,
después de pensar las
cosas detenidamente,
surge la solución o la
respuesta a lo que
estaba buscando de
forma repentina.]
Intuición + razón 66 1 5 3.97 .992
[Muchas veces siento
que la solución a un
problema pasa por mi
interior, de forma
emocional, y que
gracias a esa
sensación soy capaz
de tomar decisiones.]
Facilidad para la 66 2 5 4.12 .814
formulación de
problemas y

39
concreción de focos
creativos. [Tengo
facilidad para detectar
los problemas de mi
entorno profesional.]
Facilidad para la 66 2 5 4.06 .892
formulación de
problemas y
concreción de focos
creativos. [Tengo
facilidad para definir
claramente un
objetivo y empezar a
trabajar en él.]
Facilidad para la 66 2 5 3.89 .844
formulación de
problemas y
concreción de focos
creativos. [Tengo
facilidad para
convertir mis
problemas en frases o
formulas que permiten
trabajar con mayor
eficacia y
concreción.]
Búsqueda constante 66 1 5 3.91 1.063
de ideas [Me deleito
dándole vueltas a las
cosas.]
Búsqueda constante 66 2 5 4.08 .847
de ideas [Me encanta
tener muchas ideas
alternativas, no suelo
conformarme con lo
primero que me viene
a la cabeza.]
Búsqueda constante 66 1 5 3.86 1.021
de ideas [Me encanta
participar en equipos
de trabajo y buscar
conjuntamente ideas
para cualquier tema
de interés común.]
Actitud Transgresora 66 3 5 4.32 .747
[Me gusta pensar más

40
allá de lo establecido,
romper las normas.]
Actitud Transgresora 66 1 5 4.14 .910
[Intento siempre ir por
los caminos menos
transitados, no me
gusta hacer lo que
todo el mundo hace.]
Actitud Transgresora 66 1 5 4.20 .996
[Me atraen las cosas
extrañas, poco
accesibles, ocultas,
ambiguas.]
Actitud Aventurera 66 1 5 4.06 .943
[Me gusta correr
riesgos.]
Actitud Aventurera 66 2 5 4.33 .771
[Me gusta
experimentar cosas
nuevas, aun sin saber
si estoy en el buen
camino o no.]
Actitud Aventurera 66 3 5 4.32 .768
[Acostumbro a
aventurarme a hacer
cosas que no he hecho
jamás anteriormente.]
Liderazgo Creativo 66 1 5 4.03 1.052
[Me considero un
buen líder.]
Liderazgo Creativo 66 1 5 4.12 .886
[Cuando tengo una
idea clara, me resulta
fácil convencer a los
demás, transmitirles
esa convicción y
arrastrarlos a la
acción.]
Liderazgo Creativo 66 1 5 4.32 .844
[Me encanta apasionar
a los demás y
conseguir que
disfruten como yo con
las ideas y los
proyectos.]
Pensamiento Ingenio 66 1 5 3.79 1.330

41
[Me llevo bien con los
niños, me gusta
compartir sus juegos y
su forma de ver la
vida.]
Pensamiento Ingenio 66 1 5 3.77 1.187
[Tengo facilidad para
expresar mis ideas de
forma gráfica, a través
de dibujos, esquemas
o mapas.]
Pensamiento Ingenio 66 1 5 4.02 1.015
[Cuando genero ideas
para algo, no me
importa si aparecen
cosas locas,
irrealizables o
absurdas.]
Conocimiento de 66 1 5 4.15 .932
métodos creativos [Se
como funciona un
brainstorming y creo
que podría dirigirlo
perfectamente.]
Conocimiento de 66 1 5 3.94 .990
métodos creativos
[Utilizo de vez en
cuando o a menudo
técnicas creativas para
generar ideas sobre un
tema de mi interés.]
Conocimiento de 66 1 5 2.98 1.387
métodos creativos [He
leído algún libro o
publicación seria
sobre técnicas de
creatividad.]
Conocimiento de 66 2 5 4.06 .839
procesos de
innovación [Me gusta
hacer realidad mis
ideas y conozco
sistemas y
metodologías de
trabajo para convertir
ideas abstractas en

42
hechos concretos.]
Conocimiento de 66 1 5 3.80 1.231
procesos de
innovación [He
llevado a cabo
personalmente (o
como colaborador)
alguna innovación
concreta (producto,
servicio, problema)
con un cierto éxito.]
Conocimiento de 66 1 5 4.47 .808
procesos de
innovación [Soy una
persona practica, que
disfruta viendo
resultados concretos.]
N válido (por lista) 66

43
CONCLUSIONES

44
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

45
ANEXOS

46
CONCLUSIÓN

47