A capoeira, mostrou-se bastante difundida na cidade do Rio de Janeiro na

comunidade da rocinha, porém em nenhuma das escolas da comunidade

citada a capoeira ganha destaque como conteúdo das aulas de educação
física. Segundo Neira(2008), conforme citado por Moura et AL. (2012) “ a
escola deve dialogar com a cultura na construção de seu currículo escolar”.
Fato que merece destaque é que doze dos quatorzes professores
entrevistados já tiveram contato com a luta , na sua formação. Entretanto
nove desses professores elementos da capoeira nas suas aulas, fato curioso
foi o relato que a dificuldade dessa prática acontece mais no nível médio, pois
os alunos tem maior resistência. Constatando que os alunos estão fechados a
novas experiências . Segundo Darido et al.(1999), apud Moura et AL. (2012)
“discutiram que o ensino médio é caracterizado pela falta de um currículo que
coloque a Educação Física como um componente pedagógico e apontam que,
nele, a falta de interesse e de habilidade dos alunos é a principal dificuldade de
atuação”. Após essas colocações os autores fizeram entrevistas com os
professores. Dentre as respostas os professores destacaram que as maiores
dificuldades para o ensino d capoeira se da no próprio preparo físico do
professor, e a pouca convivência com a modalidade. Apesar de deixararem
claro que a utilização da capoeira nas aulas de educação física, mostra-se de
fácil acesso , por não exigir materiais específicos .

Referencias

ENTRANDO NA RODA: UMA ANÁLISE DAS DIFICULDADES E

FACILIDADES DA INSERÇÃO DA CAPOEIRA EM ESCOLAS DA ROCINHA.
Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – v. 11, n. 1, 2012, p. 71-81

DARIDO, S. C. et al. Educação física no ensino médio: reflexões e ações. MOTRIZ, v. 5, n. 2, p.

138-145, dez. 1999.

NEIRA, M. G. A cultura corporal popular como conteúdo do currículo multicultural da educação

física. Pensar a pratica, v. 11, n. 1, p. 81-89, 2008.