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“Desarrollo del Lenguaje”

Por: Miguel Pérez Pereira

Relatora: María Alejandra Castaño Martínez

Tomado de: Desarrollo psicológico y educación / César Coll Salvador (comp.), Álvaro
Marchesi Ullastres (comp.), Jesús Palacios (comp.) Alianza Editorial, 1990. ISBN 84-206-
6699-8

Tesis propuesta por el autor:

El autor Miguel Pérez Pereira se propone explicar los mecanismos de aprendizaje y desarrollo del
lenguaje. Sostiene además que es un proceso en el que: “cualquier humano adquiere la capacidad
de hablar a partir de la interacción con otros seres humanos, sin necesidad de entrenamiento
específico”.

El autor argumenta su tesis a propósito de los siguientes puntos:

 El niño domina distintas dimensiones del lenguaje. Este dominio ocurre en contextos
conversacionales y de manera indiferenciada.
 En cuanto al dominio fonológico puede decirse:
- La capacidad de percibir es previa a la capacidad de producir.
- Desde las primeras semanas el bebé muestra predilección por la voz humana.
- El bebé es capaz de discriminar respecto a la melodía y entonación.
- El bebé posee una sensibilidad para captar contrastes entre fonemas.
 La adquisición del significado de las palabras guarda estrecha relación con el desarrollo
conceptual y cognitivo.
- El léxico inicial no excede las diez palabras, que aparecen en contextos determinados
o situaciones habituales.
- En un principio no hay capacidad de formar representaciones conceptuales de la
realidad, pero entonces ocurre la representación de eventos que es anterior a la
conceptual.
- A medida que se adquieren atributos semánticos se establecerán diferenciaciones.
- Existen capacidades que guían la adquisición de significado, tales como: restricción del
objeto completo, Restricción taxonómica, Mutua exclusividad.
- El aprendizaje del significado tiene lugar en contextos discursivos.
 El desarrollo morfológico y sintáctico
- El niño tiene la capacidad de captar regularidades en el uso de morfemas
- Los niños prestan atención al lenguaje como ámbito de experiencia y esfuerzo
intelectual.
- Los niños son procesadores activos del lenguaje.
- La extracción del patrón de formación regular es producto de un trabajo interior sobre
la experiencia lingüística. Entre más claro el sistema, más fácil será su adquisición.
Nociones y categorías esenciales del texto:

 Dimensión semántica, fonológica, morfológica y pragmática del lenguaje.


 Contenido, forma y uso del lenguaje.
 Percepción y producción del habla.
 Palabras descontextualizadas y orden de estructura semántica.
 Estrategia referencial y gestáltica.

Conclusiones que propone el autor:

 Al mismo tiempo que se adquiere el lenguaje hay apropiación de la cultura, valores y


formas de actuar.
 La adquisición del lenguaje ocurre en un contexto social.
 El niño aprende sobre relaciones sociales y características del contexto social a medida
que observa cómo los adultos emplean el lenguaje.
 Existe una capacidad humana para analizar el lenguaje y sus características.

Sobre la estructuración del texto:

El autor decide abordar el desarrollo del lenguaje exponiendo sus diferentes componentes y
describiendo cómo tiene lugar la adquisición de cada uno de ellos.
Define entonces cuatro componentes o dimensiones: La fonología, que se refiere al estudio del
material sonoro del lenguaje; La semántica, que se referirá a la adquisición del significado de las
palabras; La morfología, que se referirá a las unidades mínimas del lenguaje y al orden de la
oración; La pragmática, que se referirá al uso del lenguaje, a su intencionalidad y su relación con el
conocimiento social.

Nuevas ideas

Una de las ideas que me resultó nueva e interesante fue la sensibilidad del bebé para captar
contrastes entre fonemas, se contrapone (junto con otras ideas que expone el autor) a una
percepción “autista” e impasible del niño. Opino que ese es el énfasis y el acento de este texto: el
bebé, el niño, como sujeto capaz y perceptivo, con una increíble capacidad para descifrar y
adquirir lenguaje.

Inquietudes:

Durante la lectura me resultó necesaria una explicación o sustentación desde la perspectiva


neurológica. Me habría gustado una sustentación a partir de lo biológico que complementase las
diferentes dimensiones y adquisiciones del lenguaje. Me preguntaba en qué etapa del desarrollo
cerebral se encontraba el niño cuando lograba, por ejemplo, una representación conceptual de la
realidad.