Universidad Nacional de San Luis

Facultad de Ciencias Humanas

Cátedra: Sociología de la Educación
Profesorado Universitario en Música Popular Latinoamericana
Año 2018

EJE III
Escuela, educación musical y prácticas de enseñanza del Profesor/a en Música Popular:
entre la herencia colonial y los cambios contemporáneos

Guía de lectura
NARODOWSKI, Mariano (1999) La ruptura en el monopolio del saber escolar. En “Después
de clase: desencantos y desafíos de la escuela actual”. Ediciones NOVEDUC. Buenos Aires –
Argentina.

Breve síntesis

En este texto, el pedagogo e historiador de la educación Mariano Narodowski, desarrolla

algunos aspectos del proceso histórico por el cual, en el contexto de nuestra modernidad
occidental capitalista, la escuela fue constituyéndose en la institución por excelencia
encargada de educar a las nuevas generaciones instaurando, para ello, una alianza con la
familia; alianza que hoy, en el contexto de las transformaciones sociales, culturales y
económicas contemporáneas, parece estar cambiando de sentido.
Durante los siglos XVII y XVIII el discurso pedagógico –encarnado por intelectuales como
Comenio, Rousseau y Kant entre otros- fue instalando la idea de que la educación de los niños
llevada a cabo por la acción familiar era insuficiente, y que esta debía ser llevada adelante por
especialistas (los maestros) según procedimientos específicos (la incipiente didáctica) en una
institución ideada para tal fin (la escuela); estas ideas sirvieron de base programática para el
desarrollo de los sistemas educativos que construyeron los nacientes estados nacionales
europeos y americanos en el siglo XIX con el fin de “educar y civilizar al soberano”
imponiendo la cultura (occidental, blanca, burguesa, sexista y heterosexual) de las elites
gobernantes al resto de la población.
Para que este proceso histórico se desarrollara con éxito, fue necesaria la institución de un
contrato cultural que Narodowzki denomina “alianza escuela familia”, mediante el cual los
padres cedían sus potestades educativas a favor de los maestros; quienes, salvaguardados por
la autoridad estatal, se convirtieron en los educadores por antonomasia, arrogándose para sí el
monopolio de la transmisión de los saberes socialmente valiosos. Todo esto apoyado en los
dos inventos tecnológicos fundamentales de la modernidad: la escritura y la imprenta.
Desde mediados del siglo XX, aproximadamente, asistimos a un cambio en los sentidos de
esta alianza. El debilitamiento simbólico y material de los estados nacionales, la irrupción
intempestiva de los medios de comunicación de masas como agencias de distribución de
conocimientos, entre otros aspectos; han hecho que la escuela –otrora templo del saber-
comience a ser percibida como una institución vetusta, atrasada, desfasada respecto de su
contexto histórico. En este escenario, tiende a ser la familia (y los alumnos) quien reclama e
impone sus criterios educativos respecto de la propia escuela, poniendo en cuestión no sólo
los contenidos que esta institución transmite y cómo lo hace, sino también la figura del propio
educador, quien ve mermada sensiblemente su autoridad pedagógica.

Objetivos de lectura
Universidad Nacional de San Luis
Facultad de Ciencias Humanas
Cátedra: Sociología de la Educación
Profesorado Universitario en Música Popular Latinoamericana
Año 2018

 Reconstruir el proceso històrico mediante el cual se instaura la alianza escuela

– familia y los lugares y jerarquías específicas que este contrato otorga a
padres, maestros y niños/alumnos.
 Identificar el proceso por el cual la escuela construye su monopolio en cuanto a
la distribución del saber; analizando el tipo de cultura que transmite como
válida, cuáles omite o desvaloriza, y mediante qué tecnologías desarrolla estos
procesos de transmisión cultural.
 Identificar el cambio de sentido que se produce en la alianza escuela familia
durante el siglo XX, analizando los cambios que esto supone para el docente,
los alumnos y la institución escolar.

Sugerencias de reflexión

 Si tuvieras que pensar una palabra, imagen o metáfora que pudiera dar cuenta del lugar
que puede o debe ocupar el docente en el marco de las transformaciones actuales de la
escuela ¿Cuál sería? ¿Por qué la seleccionaste?