Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
tema y el propósito que se le pide (informar, narrar u opinar). Por ejemplo, si a un alumno
se le hace redactar un artículo informativo sobre el picaflor de Arica, lo que se busca es
que escriba un texto informando del tema, no que exprese una opinión sobre el picaflor.
El 51% de los alumnos evaluados escribió adecuándose al propósito comunicativo, es
decir, si se les pidió narrar, narraron; si se les pidió informar, informaron y si se les pidió
opinar, opinaron.
El desarrollo de ideas y vocabulario considera que quien escribe sea capaz de plasmar
sus ideas y desarrollarlas adecuadamente para evitar omisión de información o detalles
relevantes. Además, un uso adecuado del vocabulario enriquece los textos. Por ejemplo,
para dar una opinión, no sólo se debe expresar una postura, sino también explicar las
razones de ésta.
En este ítem sólo el 12% de los estudiantes alcanzó el nivel 4, es decir, desarrolló
adecuadamente las ideas del tema sobre el que escribieron. “Un nivel 4 significa que el
alumno desarrolla el tema propuesto y lo enriquece con ejemplos, descripciones y un
vocabulario que ayuda a comprender lo expuesto. “Lo interesante es que casi el 40% de
las respuestas se encuentran en el nivel 3, lo que implica un desarrollo adecuado, con
algunas omisiones de información, que puede ser fácilmente potenciado en los
estudiantes al momento de escribir los textos para así alcanzar un nivel 4”, señala el
Secretario Ejecutivo de la Agencia.
El 25% usó mayúscula al inicio, punto final y, en ocasiones, puntos seguidos bien
utilizados al interior del texto.