PSICOPEDAGOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CS. SOCIALES

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO
VIÑA DEL MAR

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES DEL EVALUADO

Nombre completo : Isidora Martínez

Fecha de nacimiento : 21 de Septiembre del 2010
Edad al momento de la evaluación : 7 años, 7 meses
Establecimiento educacional :
Curso : 2° Básico B
Escolaridad : Dos años
Fecha de evaluación : Abril - Mayo 2018

II.MOTIVO DE EVALUACIÓN
A través de una evaluación del equipo psicoeducativo del establecimiento, se seleccionaron los
alumnos que requieren intervención Psicopedagógica, debido a la necesidad de potenciar los
procesos que están a la base del aprendizaje en estudiantes que se encuentran descendidos en
estas áreas y deben ser nivelados de acuerdo a sus determinados cursos.

III.ANTECEDENTES RELEVANTES
Martina vive con su madre, hermano y tía. La familia reconoce sus logros académicos y prestan
apoyo en su desarrollo escolar, como refuerzo positivo les permiten el uso de sus juguetes.
Asiste a sesiones psicopedagógicas particulares con una especialista que apoya a la menor en su
proceso de aprendizaje, ya que a su edad todavía está en proceso de la adquisición de la lecto-
escritura. Su desarrollo lingüístico comenzó con la emisión de las primeras palabras a los 3 años.
Presenta diagnóstico médico en cuanto a la visión, por lo que debe utilizar lentes ópticos.

IV. INSTRUMENTO APLICADOS

- Batería Psicopedagógica Evalúa 1. Sub-test: atención y memoria (tareas 1, 2 y 3)
García, J; González, D. Edición adaptado para Chile
- Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje. B.E.V.T.A.
Bravo, L; Pinto, A.
- Test de Autoestima Escolar. TAE.
- Test de Autoestima Escolar para profesor.
Teresa Marchant, Isabel Margarita Haeussler y Alejandra Torreti

V. ANALISIS DEL DESEMPEÑO INDIVIDUAL ACTUAL / POTENCIAL

Área de Procesos Cognitivos:

Descripción y análisis:

En cuanto al área cognitiva, específicamente tareas que impliquen memoria y atención, Martina
logra realizar y terminar las tareas dadas en un tiempo determinado. No obstante, requiere una
constante mediación para que focalice su atención en lo que se le está pidiendo, ya que, debido
a su hiperactividad, constantemente presta atención a todos los estímulos que ocurren en su
entorno y esto genera que no se concentre en lo que se le está preguntando. De acuerdo con su
memoria operativa, se puede decir que se encuentra en vías de logro, ya que presenta
dificultades importantes para recordar las instrucciones orales y la información visual dada y no
realiza una revisión al terminar sus tareas, lo cual afecta su desempeño.

Respecto a las habilidades psicolingüísticas, Martina en cuanto a la capacidad de retención de

información verbal sencilla y el nivel de comprensión del lenguaje pasivo que posee la alumna,
se puede señalar que comprende lo que se le dice, no obstante, presenta dificultades en la
retención de información verbal inmediata. En palabras cortas y sencillas que se le entregan,
luego se le realiza la pregunta a la cual corresponde y debe responder en función a lo que dice la
palabra, respondiendo confusamente que más de una es correcta.

Durante el desarrollo de las evaluaciones, al inicio presenta una actitud positiva frente a la
actividad, durante el desarrollo de esta, la actitud fue declinando. Se observó que se distrae con
facilidad, se pone nerviosa en el transcurso de la prueba y no presta atención cuando se habla
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con ella, por lo que necesita una constante mediación y motivación en las tareas para la
ejecución de estas.
Martina se encuentra en vías de logro en cuanto a habilidades como abstracción verbal a partir
de las semejanzas de las palabras que pertenecen a una misma categoría y la clasificación de
elementos de una categoría determinada, a partir de la palabra inductora. Las cuales son
habilidades necesarias para la comprensión de la información oral y escrita.

También en relación a la retención de la información verbal simple, se encuentra en desarrollo,

por lo que, a la hora de escuchar instrucciones dadas en clases, se le olvidan con facilidad y no
sabe que es lo que tiene que hacer.

Área Socioafectiva:
Descripción y análisis:

Martina presenta una autoestima normal, lo que es favorable para su aprendizaje, logrando
tener una adecuada percepción de sí misma, presenta motivación en algunas tareas escolares
(especialmente Educación Física). Posee una relación con disposición e interacción cooperativa y
de ayuda a sus pares. Demuestra un óptimo desempeño, tiene interés por las actividades que se
realizan dentro y fuera del aula. También, posee un óptimo desempeño en su conducta, se
preocupa e interesa por sus compañeros y amigos. Presenta autonomía acorde a su edad, capaz
de resolver sola las dificultades que se le presentan y si no, sabe que debe hablar con un adulto
para resolver el problema. Por último, presenta un buen autoconcepto, se considera una niña
feliz, inteligente, sociable y linda.

Según la observación de su profesora, Martina siempre expresa sus sentimientos, reconoce lo

que ella y otros hacen bien, tiene buen trato con sus compañeros, reconoce y acepta sus
debilidades y defectos, es solidaria y se esfuerza para lograr lo que se propone.

VI. CONCLUSIONES.
Luego de analizar los resultados de la alumna en base a las evaluaciones psicopedagógicas
aplicadas, se puede establecer que:

1.- Rendimiento disarmónico con significativas dificultades en el área de Atención y Memoria,

específicamente en tareas que requieren de memoria a corto plazo. A su vez, se puede
reconocer que la alumna no ha automatizado la lecto-escritura, por lo que presenta
constantemente y con facilidad frustraciones académicas, por lo que su nivel de desempeño en
las actividades escolares se puede estar viendo afectado y el desconocimiento que posee, afecta
las habilidades atencionales y memorísticas directamente debido a que frecuentemente no
reconoce lo que se le está enseñando y se distrae con facilidad.

2.-Rendimiento disarmónico en vocabulario pasivo y descenso en habilidades psicolingüísticas,

presentando dificultades significativas a nivel del léxico que debería manejar a su edad y curso
en el que se encuentra, por lo que tiene un escaso vocabulario, lo que perjudica su aprendizaje a
nivel transversal en todas las asignaturas académicas. Martina debido a lo anteriormente
mencionado, se encuentra en vías de logro para realizar tareas de complejidad superior como
las que impliquen trabajos de abstracción, análisis, comparaciones, discriminación, entre otras.

3.- Regular desarrollo socioafectivo: presenta una adecuada relación con sus pares y profesores,
obteniendo una autoestima normal y acorde para esta etapa de su vida. El contexto familiar de
la alumna se encuentra presente y constantemente preocupada de ella y de sus actividades
escolares, lo cual es un aspecto facilitador en el aprendizaje. Por otra parte, cabe destacar que la
alumna fue diagnosticada con Trastorno del Déficit Atencional con Hiperactividad sin medicación
para ello. Lo cual puede ser un factor importante en el aprendizaje de la alumna, ya que
constantemente su concentración se encuentra descendida y debido a las metodologías de los
profesores, no internaliza la información en el aula generando vacíos conceptuales, que muchas
veces la frustran y presenta estados emocionales melancólicos que no siempre son abordados
en el aula y por parte de la familia.

VII. ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS

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Se recomienda que Martina asista a Psicopedagogo, para apoyar y potenciar lo que se encuentra
descendido durante el año y así mejorar su rendimiento escolar.

Se sugiere que a nivel de aula que Martina ejercite categorías, agrupaciones y trabajos que
impliquen comprensión y abstracción de información y que se generen espacios donde Martina
pueda dar su opinión, colaborar con su curso y compañeros, otorgándoles reconocimientos
públicos para potenciar su autoestima de manera positiva. Trabajar con Martina en el aula con
diversas metodologías, debido a que actividades dinámicas y que requieran movimiento, cambio
en la distribución de las mesas, con quiebres de rutina, favorecerán la atención y disposición de
la alumna para la enseñanza-aprendizaje.

Por mientras la alumna se encuentra en vías de logro, por lo que sería beneficioso potenciar de
manera visual y auditiva para desarrollar una mayor capacidad de vocabulario lo cual la ayudara
en cuanto al lenguaje y comprensión de este.

En general la alumna requiere adquirir la automatización de la lecto-escritura, ya que esto es

fundamental para su nivel y edad en la que se encuentra, eso como base para luego comenzar a
trabajar por medio de la lectura el vocabulario con la utilización de diccionario y/o situar en un
contexto en donde ella tenga que analizar y comprender palabras.

Para el colegio

1. Generales: Implementar un proyecto psicopedagógico continuo, el cuál dure todo el año

y abarque estrategias para fomentar la concentración en los estudiantes, técnicas de
estudio y habilidades socioafectivas, que incrementen el Autoestima de cada alumno.

2. Específicas: Dentro del aula, se deberían generar instancias de relajación que promuevan
la capacidad de atención y concentración de los alumnos, al igual que la liberación de sus
energías y estrés durante el horario académico. Además de realizar actividades basadas
en el juego, que fomenten el compañerismo y las buenas relaciones.

Para la familia

1.- En casa se recomienda la realización de preguntas donde ella pueda decir lo que piensa y lo
que siente, para generar mayores vínculos afectivos por medio de la comunicación emocional, lo
cual será favorable para su aprendizaje y se sienta comprendida y apoyada en toda su etapa
académica y social con el soporte afectivo familiar.

2.- Se recomienda la estimulación de juegos de mesa que requieran atención, memoria,

instrucciones claras y breves para mejorar y trabajar colaborativamente desde su hogar con su
hija, apoyándola con juegos que estimulen las relaciones, semejanzas, diferencias, etc. Ejemplo:
Bachillerato y Adivina Quién.

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Macarena Andrea Subiabre González Consuelo Fuentes Minetto
Psicopedagogía Psicopedagoga
Universidad Andrés Bello Universidad Andrés Bello

Viña del Mar, 15, Junio, 2018