Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico

Dirección de Programas de Innovación Educativa
Coordinación de Inglés en el Distrito Federal
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 Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicación

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1. ____________________________________________: FOLLOW STEPS IN A SET OF INSTRUCTIONS IN ORDER TO MAKE
A PRODUCT

2. _____________________________: ACADEMIC AND EDUCATIONAL

3. ____________________________: Follow instructions to carry out a simple science-related experiment

4. _________________________ 5. ____________________________ 6. ___________________________

7. _________________________________ Illustrated sequence of an

Explore simple illustrated texts on experiments. experiment
• Distinguish instructions from lists of
Materials. 10. __________________________

Participate in the reading aloud of texts on – Choose a simple experiment

experiments. (i.e. germinate a seed). – Make or
• Distinguish instructions from a
cut out cards.
list of materials.
• Identify and follow instructions to carry out – Write the list of materials for
an experiment. the experiment on the cards.
• Order words to form
– Collect the materials and start
questions.
Participate in the writing of texts on experiments. the experiment under teacher’s
• Identify the logical order of instructions in a supervision.
• Interpret and follow
sequence. – Observe the different stages of
instructions.
the experiment.
8. _________________________________ – Write sentences (previously
• Identify the order of
• Repertoire of words necessary for this social written by the teacher) that
instructions in a sequence.
practice of the language. describe every observed stage.
– Check that the written form of
9. _________________________________ sentences and materials is
• Show confidence in the use of the English complete and legible.
language. – Display the illustrated sequence
of the experiment inside or
outside the classroom.

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Escuela: CCT: Mes:
Profesor (a): Unidad: Grado:
Práctica social: Ambiente: Grupo (s):
Competencia específica: Producto Final: Tres sesiones de 60 min.
Semana 1
Rúbrica ☐ Proyectos ☐
Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Aprendizajes Instrumento (s)
Anecdotario ☐ Registro de actitudes ☐
esperados: de evaluación:
Observación directa ☐ Portafolio ☐
Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Etapa (s) del
producto:
Articulación de contenidos Sesión Actividades
Inicio

1 Desarrollo

Hacer con el
lenguaje Cierre
Inicio

Saber acerca
del lenguaje 2 Desarrollo

Cierre
Ser con el
lenguaje Inicio

3 Desarrollo

Cierre

Recursos:

Observaciones:

Nombre del director Firma

Fecha Sello

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


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

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Planning
elements

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a)

b)

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

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

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Escuela: CCT: Mes:
Profesor(a): Unidad: Grado:
Práctica social: Ambiente: Grupo (s):
Competencia específica: Producto final: Tres sesiones de 60 min.
Semana 2
Rúbrica ☐ Proyectos ☐
Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Aprendizajes Instrumento(s)
Anecdotario ☐ Registro de actitudes ☐
esperados: de evaluación:
Observación directa ☐ Portafolio ☐
Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Etapa(s) del
producto:
Articulación de contenidos Sesión Actividades
Inicio

1 Desarrollo

Hacer con el
lenguaje Cierre
Inicio

Saber acerca
del lenguaje 2 Desarrollo

Cierre
Ser con el
lenguaje Inicio

3 Desarrollo

Cierre

Recursos:

Observaciones:

Nombre del director Firma

Fecha Sello

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

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

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 • Global: Because...
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

• Continuous: Because...
Assessment in the National _____________________
English Program in Basic
_____________________
Education Cycle ___ is
characterized for being...
_____________________
_____________________

• Formative: Because...
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

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•A •B
Development of Acquisition of
specific the language
competencies

Cycle 1 Cycle 2
( ) ( )

Cycle 4 Cycle 3
( ) ( )
•D •C
Consolidation of Familiarization
the proficiency and awareness
in the language of the language

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
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Escuela: CCT: Mes:
Profesor(a): Unidad: Grado:
Práctica social: Ambiente: Grupo(s):
Competencia específica: Producto final: Tres sesiones de 60 min.
Semana 3
Rúbrica ☐ Proyectos ☐
Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Aprendizajes Instrumento(s)
Anecdotario ☐ Registro de actitudes ☐
esperados: de evaluación:
Observación directa ☐ Portafolio ☐
Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Etapa(s) del
producto:
Articulación de contenidos Sesión Actividades
Inicio

1 Desarrollo

Hacer con el
lenguaje Cierre
Inicio

Saber acerca
del lenguaje 2 Desarrollo

Cierre
Ser con el
lenguaje Inicio

3 Desarrollo

Cierre

Recursos:

Observaciones:

Nombre del director Firma

Fecha Sello

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Escuela: CCT: Mes:
Profesor(a): Unidad: Grado:
Práctica social: Ambiente: Grupo(s):
Competencia específica: Producto final: Tres sesiones de 60 min.
Semana 4
Rúbrica ☐ Proyectos ☐
Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Aprendizajes Instrumento(s)
Anecdotario ☐ Registro de actitudes ☐
esperados: de evaluación:
Observación directa ☐ Portafolio ☐
Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Etapa(s) del
producto:
Articulación de contenidos Sesión Actividades
Inicio

1 Desarrollo

Hacer con el
lenguaje Cierre
Inicio

Saber acerca
del lenguaje 2 Desarrollo

Cierre
Ser con el
lenguaje Inicio

3 Desarrollo

Cierre

Recursos:

Observaciones:

Nombre del director Firma

Fecha Sello

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 Desarrollo de
competencias
comunicativas a
partir del uso
formal de la
lengua.

Habilidad para
Campo
formativo: Prácticas sociales
hablar, escuchar e
en condiciones
interactuar con Lenguaje y contextuales.
otros. comunicación

Considerar el
bagaje previo, la
plataforma social y
cultural y entorno
generacional del
alumno.

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