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AGOSTO
ASIGNATURA Semana 1. Del 20 al 24 de agosto Semana 2. Del 27 al 31 de agosto
Español Planeación Diagnóstica Actividad puntual.
Conocemos la escuela.
Actividades:
1. Nuestros nombres.
2. Paseo por la escuela.
3. Las personas que trabajan en la
escuela.
4. Letras y números.
Aprendamos a leer y escribir:
Palabras que empiezan como…
Tiempo de leer:
“El plan de los ratones”.
Matemáticas Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
Conocimiento Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
del Medio
Artes Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Socioemocional Atención. Atención.
Educación Desarrollo de la motricidad. Desarrollo de la motricidad.
Física Explora la combinación de los patrones Explora la combinación de los patrones
básicos de movimiento en diferentes básicos de movimiento en diferentes
actividades y juegos, para favorecer el actividades y juegos, para favorecer el
control de sí. control de sí.
Inglés Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• En parejas, pedir que hagan un dibujo del compañero con quien estén
trabajando, procurando plasmar todas sus características.
• Compartir los dibujos con el resto del grupo, mencionando el nombre de
su compañero y sus características físicas.
CIERRE:
• Jugar a “veo, veo”. Comienza el maestro diciendo: “veo, veo una cosa
color…(decir características)”. Los alumnos deben adivinar de qué objeto
está hablando. Posteriormente será el turno de los niños de identificar un
objeto y decir sus características.
Sesión 2 INICIO:
(90 min) • Pedir a los niños que, de manera voluntaria, platiquen lo que hicieron en
sus vacaciones. Escucharlos atentamente y propiciar la conversación entre
todos los alumnos.
DESARROLLO:
• En el cuaderno, realizar una tabla como la siguiente para ilustrar una o
varias actividades que realizaron en vacaciones, especificando qué pasó
primero y qué después:
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
CIERRE:
• En su cuaderno, tratar de escribir un listado de actividades que realizaron
en su periodo vacacional.
• Socializar el listado realizado y con apoyo del docente, escribir las palabras
correctamente.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) • Decir las siguientes adivinanzas para que encuentren la respuesta:
“Alto, alto, como un pino y pesa menos que un comino”.
“Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber, espera”.
“Una viejita con un solo diente, hace correr a toda la gente”.
• Después de adivinar y con la ayuda del maestro, buscar en cada una las
palabras que riman.
DESARROLLO:
• Formar equipos y a cada uno proporcionarle una adivinanza. Una vez que
hayan encontrado la respuesta, representarla mediante un dibujo en una
cartulina.
• Por turnos, decir la adivinanza a sus compañeros para que la resuelvan.
Posteriormente, mostrar la ilustración para corroborar si la respuesta fue
correcta o no.
• Colectivamente, identificar las rimas en las adivinanzas presentadas.
CIERRE:
• Escuchar y cantar la canción “De colores” para identificar en ella palabras
que riman https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw
Sesión 4 INICIO:
(90 min) • Preguntar a los niños quién conoce la leyenda de la llorona y escuchar
comentarios al respecto.
• Permitirles que hagan comentarios sobre otras leyendas o historias que
conocen.
DESARROLLO:
• Formar equipos y pedirles que cada uno elija una leyenda o historia que
les haya contado un familiar o conocido.
• En una cartulina, hacer dibujos alusivos a la historia.
CIERRE:
• Presentar los dibujos realizados y narrar oralmente las historias
correspondientes.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Sesión 5 INICIO:
(90 min) • Solicitar a los niños que elijan su cuento favorito y realicen una ilustración
alusiva. Además, con apoyo del docente, deberán escribir el título.
DESARROLLO:
• De manera voluntaria, contar su cuento elegido al resto del grupo.
• Propiciar el diálogo para indicar si les gustó el cuento, si conocen otra
versión, cuáles fueron sus partes favoritas, etc.
• Presentar a los niños imágenes secuenciadas para crear una historia de
manera oral. Por ejemplo:
CIERRE:
• Animar a los niños para que socialicen oralmente la historia que
inventaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con palabras y letras.
Ejercicios impresos con las vocales.
Tarjetas para jugar lotería.
Plastilina
https://www.youtube.com/watch?v=4ffjBbXocqI
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
2018-2019
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2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
CIERRE:
• Realizar la actividad dos en su libro de texto, escribiendo, ahora sin errores,
los nombres correspondientes. L.T. Pág. 14.
• Con el alfabeto del recortable 4, formar los nombres escritos.
Sesión 3 INICIO:
(90 min) • Salir a recorrer la escuela y buscar dónde hay letras y números. En el
cuaderno, dibujarlos.
• Hacer comentarios sobre la utilidad de los letreros. Durante el recurrido
cuestionar a los niños para que hagan inferencias sobre lo que dice cada uno,
por ejemplo: ¿cómo sabemos que hay dice biblioteca? ¿cómo sé que un baño
es de niño y otro de niñas? ¿dónde dirá dirección?, etc.
DESARROLLO:
• En equipos, escribir letreros con apoyo del maestro, para colocarlos en
lugares de la escuela y del aula que lo necesiten.
• Salir nuevamente a pegarlos en el lugar correspondiente.
• Con tarjetas o trocitos de cartulina, etiquetar sus útiles con su nombre y
comentar la utilidad de hacerlo.
CIERRE:
• Contestar la actividad cuatro en el libro de texto. L.T. Pág. 15.
Sesión 4 INICIO:
(90 min) • Repartir a cada alumno una palabra diferente con su respectiva ilustración.
Cuando el maestro diga “a buscar” deberán mostrar su palabra y ubicar a los
compañeros que tengan otras que empiecen igual.
• Una vez reunidos, organizarlos en equipos y proporcionarles hojas blancas.
DESARROLLO:
• Con su equipo, hacer ilustraciones de otras palabras que inicien igual que las
suyas. Posteriormente socializarlas con sus compañeros.
• Realizar las actividades de las páginas dieciséis y diecisiete del libro de texto,
consistentes en dictar al maestro palabras que inicien igual que las
representadas con ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados
correspondientes. L.T. Págs. 16 y 17.
• Encerrar con color rojo las primeras letras de las palabras escritas para
analizar la correspondencia gráfica.
CIERRE:
• En parejas, tratar de escribir en el cuaderno palabras que empiecen como
mano, oreja y foca. L.T. Pág. 17.
• Con ayuda del maestro, revisar que las palabras seleccionadas sí tengan el
mismo inicio.
Sesión 5 INICIO:
(90 min) • Escribir en el pintarrón el título “El plan de los ratones” y leerlo en voz alta.
• Pedir a los niños que ubiquen en él las palabras “plan” y “ratones”.
Posteriormente identificar las letras que contienen y buscar palabras que
inician igual.
• Plantear el cuestionamiento: ¿de qué creen que tratará la lectura? y escuchar
los comentarios.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Leer en voz alta la fábula, haciendo pausas en los momentos pertinentes,
para propiciar que los alumnos hagan inferencias.
• Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y, entre todos,
idear un plan para ponerle el cascabel al gato.
• Pedir a los niños que dicten el plan y escribirlo en el pintarrón, una vez
escrito, ubicar en él palabras específicas que el docente indique.
• Analizar los libros de la biblioteca e identificar otros donde los protagonistas
de la historia sean animales. Seleccionar algunos para que el maestro los lea
en sesiones posteriores.
CIERRE:
• Realizar una ilustración de los personajes de la fábula y a cada uno escribirle
su nombre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con nombres de los niños, hojas blancas, colores, Recortable 4, Alfabeto 2, tarjetas
blancas, tiras de cartulina, cinta adhesiva, libro de texto, libro de lecturas, cartulinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
Productos elaborados.
Determinar si los alumnos: establecen la correspondencia gráfica y fonética en las palabras
analizadas; identificas regularidades en palabras escritas; comprenden la funcionalidad de los
letreros en la escuela.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Semana 1. Del
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO 20 al 24 de
agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, Figuras y cuerpos • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
espacio y geométricos geométricos.
medida • Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Número, •
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
álgebra y Número sobre las colecciones.
variación • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al
10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora • Jugar a las adivinanzas de figuras geométricas. El docente dirá un acertijo
con 15 para que los alumnos traten de adivinar de qué figura se trata. Por ejemplo:
minutos) “Por cuatro lados formado, dos son pequeños y dos más alargados, pero no
te confundas porque no soy el cuadrado, ¿quién soy?” R: Rectángulo. Cada
que los niños adivinen una figura, el maestro las colocará a la vista de todos.
DESARROLLO:
• Buscar en el aula objetos donde estén las figuras geométricas. Hacer
comentarios sobre sus características y dibujarlas en el cuaderno con el
nombre de cada una.
CIERRE:
• Utilizando solamente las figuras geométricas analizadas, hacer una ilustración
en su cuaderno.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora • Formar equipos y a cada uno proporcionarle figuras geométricas que varíen
con 15 en color, forma y tamaño.
minutos) • Pedir que las agrupen según sus características, atendiendo a los criterios se
su elección.
DESARROLLO:
• Socializar las clasificaciones que realizaron explicando por qué lo hicieron de
esa forma.
• En una cartulina, dibujar (o pegar) las figuras como las hayan clasificado,
escribiendo, con ayuda del maestro, el nombre de cada una.
CIERRE:
• Comentar en qué objetos cotidianos han visto esas figuras.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Sesión 2 INICIO:
(1 hora • Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedirles que agrupen los
con 15 siguientes útiles escolares: los colores, sacapuntas y borradores. Después
minutos) plantear preguntas para hacer comparaciones, por ejemplo: ¿qué equipo
tiene más colores? ¿cuál tiene menos sacapuntas? ¿entre estos dos, quién
tiene más borradores? Etc.
DESARROLLO:
• Resolver un ejercicio impreso donde deban comparar colecciones y dibujar
más o menos elementos. Por ejemplo:
CIERRE:
• Presentar un dibujo como el siguiente para contar los elementos que hay en
diferentes colecciones y escribir el número correspondiente.
Sesión 3 INICIO:
(1 hora • Formar equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de
con 15 cada ronda, los niños deberán escribir el número de elementos que tomaron;
minutos) ganará el que tenga la mayor cantidad. (Repetir esta dinámica las veces que
el docente considere necesario).
DESARROLLO:
• Resolver un ejercicio impreso consistente en completar colecciones. Por
ejemplo: Dibuja los helados que faltan para que cada niño tenga 1.
CIERRE:
• En su cuaderno, dibujar diferentes colecciones indicadas por el maestro. Por
ejemplo: “Dibuja nueve pelotas, quince lápices, siete perritos” etc.
2018-2019
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Sesión 4 INICIO:
(1 hora • Cantar las canciones “Los diez perritos” y “La gallina turuleca” para contar del
con 15 1 al 10 de manera ascendente y descendente.
minutos) https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watc
h?v=fMGbp4vgupU
DESARROLLO:
• Formar dos equipos y entregarles a los niños tarjetas con los números del 1 al
10 (o hasta el número que el docente considere pertinente). Dar la consigna
de ordenarse de manera ascendente o descendente. Ganará el primer equipo
en hacerlo correctamente.
• Contestar un ejercicio impreso consistente en escribir los números de manera
ascendente o descendente. Por ejemplo:
“Los niños están formados para entrar al cine, escribe con número el lugar que ocupa
cada uno en la fila”
CIERRE:
• Por equipos, realizar una competencia consistente en pasar al frente a escribir
los números de 1 en 1 hasta el número más grande que conozcan. Gana el
alumno que llegue más lejos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios impresos.
Juego de la matatena.
Semillas.
https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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etc.
CIERRE:
• Hacer comentarios sobre momentos en que han utilizado instrumentos de
medida y dibujar algunos de ellos en el cuaderno.
Sesión 3 INICIO:
(1 hora • Salir al patio para jugar al “stop”. Primeramente, trazar un círculo con gis con
con 15 espacios delimitados (uno por alumno). Al centro habrá un círculo pequeño
minutos) que será el punto de “stop”. Un alumno se colocará en medio y dirá “declaro
la guerra en contra de …(mencionar el nombre de un alumno). Al escuchar
esta frase, todos deben correr hacia afuera del círculo. El alumno mencionado
deberá ir al círculo pequeño y decir “stop” para que todos dejen de correr.
Desde su posición, deberá estimar la cantidad de pasos para llegar a
cualquiera de sus compañeros; si acierta gana un punto.
DESARROLLO:
• Colectivamente, buscar medidas arbitrarias; por ejemplo: un zapato, un
lápiz, la cartuchera etc. Los alumnos deberán medir con ellas objetos como la
mochila, la puerta, el pintarrón, entre otros (deben ser fáciles de medir). En
su cuaderno deberán registrar las mediciones realizadas.
CIERRE:
• Hacer comentarios sobre otros objetos o instrumentos que se usan para
medir.
Sesión 4 INICIO:
(1 hora • Jugar a “gigantes y enanos” y “mar y tierra”. Primero cada juego de por
con 15 separado, después puede haber una variante mezclando consignas de ambos.
minutos) DESARROLLO:
• Salir al patio y en su cuaderno dibujar objetos que estén lejos y objetos que
estén cerca.
• De regreso en el aula formar equipos y pedir que cada uno saque una serie
de objetos determinados. El docente deberá dar consignas como: coloca la
mochila delante de la mesa; pon el cuaderno de tarea arriba del libro de
matemáticas; coloca la silla debajo de la mesa, etc. El reto será seguir
correctamente las indicaciones.
CIERRE:
• Realizar un ejercicio impreso como el siguiente:
1.- Colorea de café al animal que está arriba del rinoceronte.
2.- Pinta de gris el animal atrás de la jirafa.
3.- Tacha la guacamaya que está debajo.
4.- Encierra la nube que está más lejos.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Sesión 5 INICIO:
(1 hora • Salir al patio para jugar a “La gallinita ciega” con algunas variaciones. Dos
con 15 equipos diferentes deben elegir un representante que se cubrirá los ojos
minutos) mientras los demás le dan indicaciones para que llegue hasta un punto
indicado por el docente. Deben utilizar expresiones como: “a la derecha”, “a
la izquierda”, “adelante”, “atrás”, etc. Gana el primero que logre su objetivo.
DESARROLLO:
• Presentar a los niños las siguientes indicaciones para que elaboren una
ilustración:
1.- Dibuja un mar azul.
2.- Arriba del mar dibuja el cielo con tres nubes.
3.- A la derecha de las nubes, dibuja el sol.
4.- Debajo de una nube, un pájaro.
5.- Sobre las olas del mar, dibuja un barco.
6.- Al fondo del mar, dibuja una isla.
7.- Sobre la isla, coloca una casa.
8.- Dentro de la casa, dibuja un niño.
9.- Debajo del barco, dibuja un tiburón.
10.- En el fondo del mar, coloca un cofre del tesoro.
• Colorear la ilustración.
CIERRE:
• Socializar sus dibujos y analizar si siguieron las indicaciones correctamente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios diversos.
Objetos del aula.
Pañuelo para cubrirse los ojos.
Hojas blancas.
Gises.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
Ejercicios impresos.
ADECUACIONES CURRICULARES
2018-2019
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OBSERVACIONES GENERALES
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DESARROLLO:
• Explicar que el escudo, la bandera y el himno nacional son nuestros símbolos
patrios porque representan un sentido de nacionalismo y son parte de
nuestra historia cultural.
• Escuchar el himno nacional y cantarlo con la letra correcta.
CIERRE:
• Colorear los símbolos patrios en su cuaderno o en un ejercicio impreso.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora) *Con anticipación, pedir que los niños lleven indumentaria para representar un oficio o
profesión.
• Platicar con los niños sobre los trabajos que realizan sus papás y otras
personas cercanas a ellos y cómo benefician a los demás.
DESARROLLO:
• Representar ante sus compañeros el oficio o profesión que eligieron,
platicando sobre las actividades que realizan y cómo benefician a los demás.
Guiar el diálogo motivando a los niños a hacer preguntas.
CIERRE:
• Dibujar en su cuaderno el oficio o profesión que quieren realizar cuando sean
mayores.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
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•
Realizar comentarios sobre las formas de contaminación que han observado
en la comunidad.
DESARROLLO:
• Dar un recorrido por la escuela para observar si ahí se realizan acciones que
perjudican al medio ambiente.
• Con apoyo del docente, elaborar carteles para promover el cuidado del medio
ambiente en la escuela.
CIERRE:
• Pegar los carteles en lugares visibles de la escuela.
2018-2019
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OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
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Semana 1. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO 20 al 24 de
Socioemocional agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autoconocimiento Atención Reconoce cuando está agitado y cuándo está en
calma. Describe cómo se expresan ambos estados en
el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Presentar las siguientes imágenes:
• Plantear las siguientes preguntas: ¿qué les pasó a los niños? ¿cómo se sentirán? ¿te ha
pasado algo así?
DESARROLLO:
• Pedirles que dibujen una situación que los haya hecho sentir como los niños.
• Socializar su experiencia con los compañeros del grupo.
CIERRE:
• Hacer comentarios sobre cómo se sintieron mejor en esa ocasión.
• Con apoyo del docente, establecer oralmente una conclusión sobre el actuar en
situaciones que los hagan sentir agitados.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Semana 2. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 1º TIEMPO 27 al 31 de
Socioemocional agosto.
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autoconocimiento Atención Reconoce cuando está agitado y cuándo está en
calma. Describe cómo se expresan ambos estados en
el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Sentarse al centro del salón formando un círculo.
• Pedir a los niños que cierren los ojos y se imaginen lo siguiente:
“Estás sentado frente al mar y una brisa fresca te rosa la piel, todo está en calma y te
sientes tranquilo, ves como las aves marinas vuelan y eso te da paz. De repente el
agua se empieza a mover cada vez más rápido, te pones alerta y ves que se va alzando
una ola del tamaño de un edificio, quieres correr, pero tus pies están enterrados en la
arena; cuando la ola está a punto de caerte desaparece mágicamente, y en su lugar,
una suave lluvia acaricia la arena y con ella, a ti”. (Puede ampliarse y adecuarse como
el docente considere pertinente).
DESARROLLO:
• Hacer comentarios sobre las sensaciones que experimentaron con la narración y por
qué.
• Formar equipos y entregarles tarjetas con diferentes situaciones escritas. Deberán
clasificarla en dos categorías: “me hace sentir agitado” y “me hace sentir en calma”.
Las situaciones pueden ser: un perro bravo te persigue en la calle, estás observando el
mar, un carro está a punto de arrollarte, estás en casa con tu familia, etc.
CIERRE:
• En el cuaderno, dibujar situaciones personales que los hagan agitarse y que los hagan
sentir en calma.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con diferentes situaciones.
Cuaderno.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Colocarse al centro del salón con espacio suficiente para hacer desplazamientos. Indicar
a los alumnos que comiencen a moverse por el área en diferentes direcciones.
• Mientras los alumnos estén desplazándose, poner diferentes ritmos musicales para que
los niños se muevan acorde a la música.
• Plantear a los alumnos diferentes situaciones hipotéticas para que adapten sus
movimientos, por ejemplo: imagina que el techo se vuelve muy bajo y debes moverte
agachado; imagina que te volviste pesado como una piedra; vas en el agua; eres ligero
como una pluma; etc.
CIERRE:
• Comentar sus experiencias durante la actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Música con diferentes ritmos.
Reproductor de música.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
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DESARROLLO:
• En una cartulina, dibujar lo que ven a través de su marco. Para esto utilizar pintura y
pinceles.
• Mientras realizan la actividad, mostrar a los niños cómo es posible hacer combinaciones
de colores para crear nuevas tonalidades.
CIERRE:
• Pegar los dibujos realizados en un lugar visible de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas de cartoncillo.
Tijeras.
Pinturas.
Pinceles.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Dibujo de lo que enfocaron a través del marco.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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intercambiar lugares.
• El niño con los ojos tapados, solamente mediante el tacto
deberá adivinar quién es el compañero que tiene enfrente.
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El supermercado
Sesión 2
carritos de supermercado.
• A la señal del maestro, sale un niño de cada equipo,
empujando o jalando su carrito de supermercado.
• El niño debe tomar sólo un objeto, meterlo al carrito y regresar
con su equipo. Al llegar con el equipo, entrega el carrito a otro
compañero para que salga a recolectar otro objeto.
• El equipo que logre reunir más objetos será el ganador.
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
OBSERVACIONES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Jugar “Follow the Beat Name Game”. Acomodar a los niños en un círculo.
Enseñarles un ritmo, como golpear dos veces los muslos, pisar muy fuerte
dos veces, aplaudir dos veces, etc. Enseñar el ritmo a los alumnos, repitiendo
en varias ocasiones. Una vez que hayan practicado, el primer niño dice su
nombre cuando inicia el ritmo. El segundo niño dice su nombre cuando el
ritmo vuelve a iniciar y así consecutivamente, hasta que todos tengan
oportunidad de presentarse.
CIERRE:
• Copiar su nombre en la libreta con la ayuda del maestro.
Sesión 2 INICIO:
• Hacer un dibujo de su primer día en la clase de inglés. Compartir con sus
50' compañeros.
DESARROLLO:
• Colorear imágenes y palabras de saludos, despedidas y expresiones de
cortesía.
• Recortar y pegar las imágenes con las frases correspondientes.
• Repetir los saludos en voz alta.
CIERRE:
• Jugar Bingo de saludos.
http://myfreebingocards.com/bingo-card-generator
Sesión 3 INICIO:
• Jugar “What are you doing?” (versión en español). Los alumnos se acomodan
50' en círculo. Preguntar al alumno que esté de lado derecho ¿qué estás
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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Mostrar objetos escolares reales, pedir que digan sus nombres en inglés.
• Repetir “This is a pencil”, “These are colors”, etc.
• Contar los objetos que traigan en su mochila. Ejemplo: How many colors do
you have? 1, 5, 7, etc.
CIERRE:
• Mostrar un objeto y hacer preguntas como: Is the pencil yellow?, is the ruler
Green?, is the notebook blue?, etc. Obtener respuestas como: Yes, it is / yes,
they are. No, it isn´t / no, they aren’t. Dar ejemplos de respuestas en caso
de ser necesario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Bingo.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de números, colores y objetos
escolares.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
DESARROLLO:
• Mostrar imágenes de instrucciones.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-
classroom-language.pdf
• Repetir los nombres de las instrucciones y actuarlas con la ayuda de un alumno.
• Recortar las imágenes y las descripciones para jugar memorama.
CIERRE:
• Colorear un dibujo por números.
http://www.coloring.ws/t_pdf.asp?t=http://www.coloring.ws/cbn/alien.pdf
• Repasar los nombres de los colores en voz alta.
Sesión 2 INICIO:
• Mostrar imágenes de partes del cuerpo. Repetir los nombres en voz alta.
50' https://www.mes-english.com/flashcards/files/body_flash.pdf
DESARROLLO:
• En equipos de 4 personas, dibujar partes del cuerpo en papel bond. Recortarlas
con la ayuda del docente.
• Juntar las partes del cuerpo para formar una “persona” y darle un nombre.
• Invitar a los alumnos a señalar y nombrar las partes del cuerpo.
CIERRE:
• Jugar bingo de partes del cuerpo.
https://www.toolsforeducators.com/bingo/
Sesión 3 INICIO:
• Hacer una actividad de preparación para una lectura como: relacionar palabras
50' con imágenes, adivinar palabras, etc.
DESARROLLO:
• Observar un texto breve científico de un animal. Ejemplo:
https://www.ducksters.com/animals/lion.php
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
LIONS
Lions are big cats known as the "King of the Jungle”. They are found in Africa
and India where they sit at the top of the food chain. Lions are carnivores and
eat meat. Some of their favorite prey includes water buffalo, antelope,
wildebeest, impala, and zebras. Lions are the second biggest cat behind the
tiger.
CIERRE:
• Explorar la palabras que denominan a seres vivos
• Hablar sobre la distribución gráfica del texto como el título y párrafo.
• Remarcar mayúsculas con rojo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Bingo.
Sitio: http://learnenglishkids.britishcouncil.org
Sitio: http://www.coloring.ws
Sitio: www.mes-english.com
Sitio: https://www.ducksters.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de números, colores y objetos Cuerpo humano.
escolares.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Date: __________________________
Score: ____________
Greetings Numbers 1, 4, 9
Apple Cat
Ant Tree
Sun Bee
Arm Shoe
Fruit Animals
Kitchen Dog
Banana Cat
Pineapple Dolphin
Grapes Car
2018-2019