“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2018

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JUAN XXIII
1.4. AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : 3°
1.7. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J.
1.8. DIRECTOR : Renán L. Pérez Estrada
1.9. DOCENTES
 Salazar Bazán, María Dolores
 Bringas Casas, Alejandro y
 Rodríguez Aguilar, Marcos.
 Herrera Machuca, Sannia.

II. DESCRIPCION GENERAL.

El área de persona Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como
personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Consecuentemente el área, debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se
sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización
personal, en armonía con su entorno. Desde esta perspectiva el Proyecto Medioambiental de la Institución
Educativa: “Cuidemos nuestro entorno y convivimos armoniosamente en un ambiente saludable”, tiene una
particular relevancia, como concreción de una práctica personal comprometida con la salud de la humanidad
y el mundo.
En la perspectiva de la afirmación de la autonomía de las estudiantes es de suma importancia considerar la
dimensión humana de la identidad, desde el nivel cultural, en lo que se refiere a la identidad cajamarquina
en lo que respecta a las tradiciones orales culturales. Así mismo es necesidad imperiosa tener en cuenta lo
referente a los Derechos humanos del adolescente, para que desarrollen compromisos consigo mismas y
con los demás.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Mejorar el compromiso con el cuidado del medio ambiente en la I.E. y en el

Institucional
mundo en general.
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
Nacionales para la Educación Básica
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Regular
Educación para el desarrollo integral y el éxito personal
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

COMPETENCI CAPACIDADES INDICADOR

AS

- Se Valora a sí - Implica un proceso de conocimiento valoración y aceptación de uno

mismo mismo como ser singular y diferente de los demás. Ello supone el
Afirma su
- Autorregula sus conocimiento de sus características personales y de sus raíces
identidad
emociones y familiares, sociales y culturales.
comportamiento. - Implica la habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias
emociones, a fin de poder expresarlas de manera regulada,
considerando el contexto. Ello permite aprender a modular su
comportamiento, de acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de
su bienestar y el de los otros.

- Se cuestiona - Implica hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que

éticamente ante las lo involucran. Ello supone identificar y evaluar los mensajes de
situaciones carácter moral sobre lo que es considerado correcto e incorrecto.
Se cotidianas Supone también ser capaz de cuestionar las opiniones y posiciones
Desenvuelve - Sustenta sus “automáticas” y las pautas dictadas por el “sentido Común”,
Éticamente principios éticos. evaluando los valores, prejuicios e intereses que están detrás.
- Reflexiona sobre - Supone construir argumentos consistentes y relacionados desde el
las relaciones entre dialogo con otros y con diversas fuentes de información. Requiere
sus principios, conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la
decisiones y información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de
acciones. la teoría, tomando en cuenta los horizontes personales.
- Supone tomar conciencia de las propias decisiones y acciones,
procurando identificar intenciones y motivaciones, medios y fines,
resultados y consecuencias. Amerita confrontar la propia acción con
los principios éticos asumidos. Implica también considerar efectos
inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la
responsabilidad para con uno mismo y para con los demás.

V. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR ACADEMICO 2017

PERIODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO
I 5 Semanas
Unidad I: Adolescencia, 12/3 – 14/4
(10 horas)
TRIMESTRE
7 Semanas
(12/3 –01/6) Unidad II: Autoconocimiento y vida saludable. 16/4 – 25/5
(10 horas)
5 Semanas
Unidad III: Sexualidad y genero 28/5 – 29/6
II (10 horas)
4 Semanas (8
TRIMESTRE Unidad IV: “vínculo familiar” 02/7 – 18/8
horas)
(04/6 – 21/9) 5 Semanas
Unidad V: Mejoremos nuestros aprendizajes” 20/8 – 21/9
(10 horas)
4 Semanas (8
Unidad VI: “Construyamos nuestro proyecto de vida 24/9 – 19/10
III horas)
4 Semanas (8
TRIMESTRE Unidad VII: Desarrollemos estilos de vida saludable 22/10 – 16/11
horas)
(24/9 – 21/12) 5 Semanas
Unidad VIII: “Reflexionemos sobre nuestra existencia” 19/11 – 21/12
(10 horas)
VI. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL.
COMPETENCIAS
AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD ÉTICAMENTE

Auto regula sus emociones y

Reflexiona las relaciones

principios
Se cuestiona éticamente ante

Sustenta sus principios éticos

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

SEMANAS/SESIONES

situaciones Cotidianas.

decisiones y acciones
Se valora así misma

comportamiento.

entre sus
UNIDAD I: “ADOLESCENCIA,
Las profundas transformaciones que experimentan los adolescentes los LA ADOLESCENCIA En un cuadro de doble entrada
llevan a preguntarse respecto de sí mismo y a adaptarse gradualmente a - Ya no soy un niño, pero identifica los beneficios y riesgos
los cambios que se van dando. En este proceso de búsqueda, exploran todavía no soy un adulto. que trae consigo la globalización.
ideas, comportamientos e imágenes de sí mismos que someten a - Entre gustos, modas y
Elabora cuadro comparativo
prueba ante sí y ante los demás. Esta exploración los lleva poco a poco a 5S colores.
sobre situaciones de
comprometerse con algunos de estos aspectos, a medida que descubren - Yo, tú, ellos: en la variedad comunicación.
y desarrollan las características que les son más propias. X X X X está el gusto.
En este proceso son frecuentes las contradicciones, que perciban a sí - La amistad es como una flor. Elaboran trípticos.
mismos de una manera y actúen de otra, según los ambientes o grupos 10 - Las Normas me permiten
en los que se encuentren. En tal sentido se plantea la pregunta. ¿Los H convivir mejor.
cambios que experimentare en esta etapa permitirán reconocerme
como un adolescente único y responsable?
UNIDAD II: AUTOCONOCIMIENTO Y VIDA SALUDABLE”. AUTOCONOCIMIENTO:
Entre las diversas tareas que deben afrontar las adolescentes está la de - ¿Qué puedo hacer para Elabora una lista de los elementos
construir su identidad, afianzar su autoestima desarrollar su sentido de conocerme? distintivos que lo hace único y
libertad a través del autoconocimiento, la autoafirmación y el - me valoro como soy. diferente a los demás. Luego
reflexionan sobre cómo han ido
planteamiento del interrogante que le cuestionen sus creencias. - Yo soy única irrepetible.
cambiando su cultura y como ha
Es importante que tengan claro que desean hacer en la vida. - Yo reconozco mis ido evolucionando tu identidad.
Generalmente, buscan innovar rompiendo moldes o patrones culturales; tradiciones orales Investigan y presentan un
pero estos cambios pueden hacer que se sientan desorientados. ¿Cómo cajamarquinas y me siento informe sobre diversas
influye la presión del grupo en tu libertad personal? ¿Cómo expresas tu X X X orgullosa de ellas. leyendas, cuentos y mitos de
autenticidad?¿ Cómo explicas tu identidad cajamarquina’ Por ello, es - puedo manejar mis Cajamarca como Región.
importante motivarlas, ofrecerles espacios de diálogo y ayudarlas. emociones.
UNIDAD III: “SEXUALIDAD Y GENERO” SEXUALIDAD Y GENERO:
La Familia es el contexto principal, educativo y de socialización, en el - Me respeto y sé expresar mi
desarrollo de las personas. A través de ella se aprende formas de pensar, afecto.
sentir y actuar. Sin embargo, en la adolescencia este vínculo cambia y los X X X - Fortalezco mi identidad
padres pueden sentirse desplazados por los amigos, quienes se vuelven sexual.
referentes de imitación y diferenciación. Además, en su búsqueda de - ¡Estoy enamorada!
autonomía, los adolescentes intentan replantear las normas y límites - vivo mi sexualidad
familiares y decidir sobre sus acciones ¿En la actualidad, nuestra relación saludablemente (me
familiar ha cambiado? ¿La práctica de lectura influye en los estilos de cuido porque me quiere)
crianzas? ¿Conocer los derechos humanos adolescentes mejora - Me cuido porque me quiero
nuestro comportamiento personal? - Conozco mis Derechos
humanos y sexuales.
VINCULO FAMILIAR:
UNIDAD IV: “VÍNCULO FAMILIAR” - El carrusel familiar.
La Familia es el contexto principal, educativo y de socialización, en el - Conflictos: Pasa en las
desarrollo de las personas. A través de ella se aprende formas de pensar, X X X mejores familias.
sentir y actuar. Sin embargo, en la adolescencia este vínculo cambia y los - Diálogo: Padres e hijos: el
padres pueden sentirse desplazados por los amigos, quienes se vuelven éxito de un buen acuerdo.
referentes de imitación y diferenciación. Además, en su búsqueda de - Cuidado ambiental: ¿Qué rol
autonomía, los adolescentes intentan replantear las normas y límites tengo en mi institución
familiares y decidir sobre sus acciones ¿En la actualidad, nuestra relación educativa?
familiar ha cambiado? La familia ayuda a clarificar y manejar ¿Tengo claro el manejo
adecuadamente sus emociones, ¿su conducta con los demás y con adecuado de los residuos
el cuidado del medio ambiente? (HIGIENTE Y AMBIENTE). sólidos dentro la I.E.?
(HIGIENTE Y AMBIENTE).
UNIDAD V: “MEJOREMOS NUESTROS APRENDIZAJES” APRENDIZAJE.
Prender nos hace crecer como personas, cambia nuestra forma de ver y - Mi estilo de aprendizaje.
entender el mundo y produce crecimiento a nuestro alrededor. Adquirimos - ¿Inteligente yo?
nuevos conocimientos y desarrollamos habilidades en diferentes - Como aprendo
- Selecciono la información
Contextos: Nuestra casa, la IE, nuestro barrio, etc., en donde se
que necesito.
promueven una serie de aprendizajes que sirve para la vida. ¿Qué X X - organizo la información para
acciones concretas realizarías para mejorar tu aprendizaje? ¿Las compréndela mejor.
condiciones ambientales o ecológicas contribuyen en nuestro - recuerdo y aplico lo que
aprendizaje? aprendí.
- Comunico lo que aprendí.
Seleccionan un conflicto que
requieren resolver. Aplique el
método de cuatro momentos para
analizarlos y encontrarlo una
solución.
Elaboran afiches con lemas
Alusivos a los derechos
humanos del adolescente y se
coloca en lugares visibles del
local institucional.
Seleccionan un conflicto que
requieren resolver. Aplique el
método de cuatro momentos para
analizarlos y encontrarlo una
solución.
Realiza una investigación
escrita sobre qué productos
comestibles consumen más las
estudiantes cuyos residuos
sólidos se desperdigan por los
ambientes de la I.E. y plantea
acciones prácticas de
intervención
Elaboran un cuadro comparativo
entre lo que es un trabajo en
equipo, en cual permite el
aprendizaje cooperativo, y un
trabajo en grupo
 PROYECTO DE VIDA Y USO
UNIDAD VI: “CONSTRUYAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA” DEL TIEMPO.
Uno de los principales problemas que se debe tratar de resolver en la
adolescencia es la elaboración del proyecto de vida y el uso adecuado del X - ¿Para que soy buena?
tiempo que permita equilibrar las actividades gratas con las X X - Elaboro mi proyecto de vida.
responsabilidades. En nuestro medio, los adultos tienden a organizar las - El tiempo es oro y no hay que
actividades que pueden ser útiles para los adolescentes. ¿Formularias tu perderlo.
proyecto de vida? ¿Qué ideas tienes para proteger nuestra ecología? - defendamos la tierra nuestro
único hogar.
UNIDAD VII: “DESARROLLEMOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE” Vida saludable:
Cada persona va construyendo su vida a partir de las experiencias que - Tipos de alimentación que
vive, las metas existen (diferencias)
Que se propone y las elecciones que hace a cada momento, con lo cual - Peligro del consumo de
va definiendo un estilo de vida. Para que este sea saludable, debe atender comida chatarra.
su salud física, psicológica, social y espiritual. ¿Qué estilo de vida te - La obesidad y la anorexia.
gustaría construir? ¿Lo harías? ¿Cómo? ¿Los videos juegos, es un riesgo (ALIMENTACIÓN Y Elabora trípticos en el que
en el estilo de vida saludable? ¿Es importante tener en cuenta la NUTRICIÓN)
alimentación y nutrición? (ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN).
UNIDAD VIII: “REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRA EXISTENCIA” VIDA SALUDABLE.
Debido a su capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el ser - Soy capaz de afrontar los
humano no se conforma con el solo hecho de vivir, sino que busca también X X riesgos: Puedo salir adelante.
de trascender, orientar su vida, darles sentido a las cosas, entender y
conocer todo lo que le rodea. ¿Es posible Humanizarnos más? ¿Qué - Adicciones, al filo de la
tendríamos que hacer para ello? ¿El uso de las tecnologías puede muerte: Anorexia-Kilos de
conducirnos al logro de la felicidad? ¿Piensas que los hábitos de más, kilos de menos
limpieza e higiene contribuirían al crecimiento y desarrollo de las - Mente sana en cuerpo sano.
personas y el cuidado del ambiente? (HIGIENE Y AMBIENTE). - La ética y la moral en el
cuidado de las relaciones
humanas.
-La ética y el cuidado del
medio ambiente. (HIGIENE Y
AMBIENTE)
Realizan una jornada de reflexión
vocacional; pueden invitar a
exestudiantes exitosas en
diversas profesiones u
ocupaciones.
Elabora un artículo en el que
expongamos tu opinión sobre el
estilo de vida saludable y el
Desarrollo del liderazgo
Elabora un tríptico sobre la
comida saludable y sus
bondades, comida chatarra y
sus peligros.
exponga su opinión sobre el estilo
de vida saludable y el desarrollo
del liderazgo.
Elabora trípticos sobre el origen
de la filosofía y las corrientes
filosóficas.
Adopta y asume el cuidado de
una planta ornamental de su
libre elección y sustenta el
porqué de su preferencia por
ella y su importancia para el
medio ambiente.
VII. RELACION CON OTRAS AREAS
I UNIDAD Esta primera unidad de aprendizaje está relacionada con el área de Comunicación al tratar temas como la
influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de los adolescentes.
II UNIDAD La segunda unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica al ocuparse de la búsqueda
de la libertad, derechos y responsabilidad
III UNIDAD La tercera unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, al ocuparse de los
derechos sexuales y reproductivos en la adolescencia..
IV UNIDAD La cuarta unidad está relacionada con el área de Historia, Geografía y Economía, porque aborda temas
relacionado a los roles de las familias a través del tiempo.
V UNIDAD La quinta unidad está relacionada con el área de Comunicación, porque aborda temas relacionados a las
estrategias de aprendizaje entre ellas la comprensión lectora.
VI UNIDAD La sexta unidad de aprendizaje está vinculada al Área de Formación Ciudadana y Cívica al tratar de
temas como el desarrollo del proyecto de vida en la adolescencia.
VII UNIDAD La séptima unidad de aprendizaje está vinculada al Área de Formación Ciudadana y Cívica al tratar de
temas como la prevención de los riesgos y el desarrollo del liderazgo.
VIII UNIDAD La octava unidad de aprendizaje está relacionada al área de Ciencia Tecnología y Ambiente por que
trataremos temas como medio ambiente e higiene.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

1. PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general de Persona, Familia y
Relaciones Humanas 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área, Persona, Familia y
Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones
Humanas. 3° grado de Secundaria. 2016.Editorial Santillana

2.- PARA EL ESTUDIANTE:

 Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas del 3° grado de
secundaria. 2016.Grupo Editorial Santillana

______________________________ ______________________________
Director: Renán L. Pérez Estrada Subdirectora: Carmen R. Pinto S.

______________________________ ______________________________
Prof. Maria Dolores Salazar Bazán Prof. Marcos Rodríguez Aguilar

______________________________ ______________________________
Prof. Alejandro Bringas Casas Prof. Sannia Herrera Machuca