C0325‐S0099‐ETS32 

Patience Is the Key to Success   “Don’t! The Secret of Self Control”, written by Jonah Lehrer, is about self control and that 

patience is the key to success. As John Quincy Adams once said, “Patience and perseverance have a magical effect 

before which difficulties disappear and obstacles vanish.” Some people think that being a “high delayer” is the only way 

to achieve success in life, but I disagree. I don’t think you have to be a “high delayer” to achieve success. I believe that 

even “low delayers” can achieve success in life. All you need is patience and perseverance, and ‘difficulties disappear’. I 

know many people who would have been considered “low delayers” as kids. Now, they have achieved greatness. Some 

are doctors, teachers, and business owners.     A good example of someone who was a “low delayer” who has achieved 

success in life is Craig Weisz, described in the article, “Don’t! The Secret of Self Control.” Craig participated in the 

“Marshmallow Experiment”. Craig was one of the kids that couldn’t wait for the second marshmallow, and is known as a 

“low delayer”. When Craig grew up, he moved to Los Angeles and has been doing many different things in the 

entertainment industry. Right now, he is helping write and produce a film. His sister, Carolyn Weisz, also participated in 

the marshmallow experiment. She was able to wait for the second marshmallow, and is know as a “high delayer.  

Carolyn is now a psychology professor at the University of Puget Sound. Although Carolyn was a “high delayer” and is 

now a professor, Craig is still successful, too. He is working in entertainment. He has a job, and helping write and 

produce a film is a great accomplishment. Most people would never have the chance, or would even be able to do 

something like that. Also, he could be famous for co‐writing and producing that film. It could turn out to be a great film 

that many people want, and go to see.   I am not saying that being a “low delayer” is just as good though. Being a “high 

delayer” is definitely much better than being a “low delayer”. “High delayers” are proven to be more patient, better at 

getting along with peers, being able to plan ahead and prepare, and are better at dealing with problems. “The 

Marshmallow Experiment” helps little children learn that waiting is better than doing right away. It is better to wait for 

things, such as expressed in “Don’t! The Secret of Self Control.” If you waited, and were patient, you were rewarded 

with a second marshmallow. Giving the children a reward for being patient and waiting, teaches them that waiting is 

better. If you just rush into things, it is not of equal value. By not waiting for the second marshmallow, you did not 

achieve success.  Which brings me to my definition of success; the achievement or accomplishment of ones intended 

purpose. This is my definition of success, because when I think of success, I think of someone accomplishing something. 
Whether it’s winning a race, getting into the college of your dreams, or something small like winning candy for best 

Halloween costume, it all counts as success. You’ve successfully performed your intended purpose.    Success is a 

word used to describe people who have achieved greatness. For example, presidents, doctors, and Olympians have all 

achieved success. They are the sort of people you hear around the word success, because they have achieved their 

intended purpose. The president has achieved success by running for president, and winning the votes of the people. 

Doctors have gone through all their years of college, studied hard, and became a doctor. An Olympian practiced, was 

patient, never gave up, and competed against other competitors, better, worse, or maybe close to the same as them. An 

Olympian has achieved success just by getting into the Olympics. Even if they don’t win any medals, they still were able 

to be in it. No matter what happens, they have achieved success.     Even small things, like a baby’s first step, getting 

perfect attendance, hitting your first home run, or bowling a score of 90 when your high score was 89. Every one has a 

different prospective on what success is. Success can be little or big, depending on whom you are. Some people believe 

success has to be something big, but others count things little, to big as success.   All of my examples have been patient, 

persistent, and all had different strategies to gain their success. This article entitled, “Don’t! The Secret of Self Control”, 

and the video, entitled “The Marshmallow Experiment”, expresses some of the strategies different kids and people use 

to achieve their success. Some of these strategies include distracting oneself occupying themselves from the temptation, 

playing with something else, being patient, not giving up, keep trying until one succeeds they succeed, not looking at the 

marshmallow, or even pretending the marshmallow is just a picture. The strategies some of the kids use are similar to 

some of the strategies I use to achieve success.     Some of the strategies I use, are never giving up, being patient, 

trying until I succeed, and if I am waiting for something, (such as the kids waiting for the marshmallow) I distract myself 

to try and get my mind off of what I’m waiting for. If you are waiting for something that you really want, use some of 

these strategies. They will help, and will help you later on in life. If you are trying to do something else, such as practicing 

for a solo in a band concert, you have to be patient, never give up, and keep on trying and practicing. When I first started 

playing the saxophone, I could barely play one note. I wanted to give up, but I didn’t. I kept of trying, was patient, and 

practiced everyday. Now, I am first chair for the saxophones in my school. I can play almost every note now, instead of 

just one. If you want to achieve success, you must be patient, and never give up. If you aren’t patient, and you give up 

easily, than you probably will not achieve your indented intendedpurpose. 
Comment: 

Your essay is well organized and has only a few errors. Each section of your essay seeks to develop the main idea at 

length and with concrete examples. There is sufficient clarity and coherence to your ideas. The first section engages with 

Lehrer’ s article directly, using the example of Craig Weisz to probe Lehrer’s conclusions. I like that you are nuanced in 

your approach to Lerher’s essay: you point out the subjective nature of success, which the article does not sufficiently 

address, and yet also acknowledge the validity of its central insight about the crucial role self‐control plays in many 

aspects of life. You show yourself as careful, questioning, and open‐minded. 

To strengthen the essay further, you would need to strengthen your engagement with the ideas in Lehrer’s essay‐‐tease 

out more ways in which the ideas connect or remain distinct. For example, your definition of success—the carrying out 

of one’s intended purpose—only highlights further the need for self‐control, as Lehrer suggests, but with an added 

element of the ability to set out goals for oneself. You could probe here the ways in which these two things overlap or 

diverge—couldn’t a high delayer be good at self‐control at tasks imposed by others (like the marshmallow test) but 

terrible at self‐directed tasks? Does Lehrer’s essay address this question? Finally, there is a bit of a contradiction 

between the two strategies you compare—of self‐distraction and of patient music training: the first bends the mind 

away from the object of desire, the second bends it continually towards the activity.  

Grade: B
 

Grade  Thesis  Work with Assigned Text  Organization  Presentation 

A  Complex interpretive  Student centered connective  Clear, fluid, logical  Minimal or no errors 
thesis clear from the  thinking  Strong use of topic  Likely to exhibit 
start  Thesis cuts across readings in  sentences and other  eloquence or an 
Independent ideas  unanticipated ways or finds a  guideposts for the reader  elegant writing style 
developed and  larger context for the 
presented throughout  conversation 
B+  Independent thinking  Uses textual evidence with  Generally well organized   
consistently developed  confidence and authority  May develop a secondary 
Engages more complex  Student’s ideas in control  emerging thesis which 
ideas in the readings  throughout paper  complicates the original 
Begins to grasp  Text evidence used well to  argument 
complexity of own  both support and complicate 
position or develops  the thesis 
secondary emerging 
thesis 
B  Thesis articulated from  Takes some interpretive risks  Sustained meaningful  Minimal errors 
the outset  with text  structure  Minimal or no 
Advances independent  Works with a variety of textual  Reasonable coherence in  mechanical, citation 
ideas  evidence  presentation  or formatting errors 
Thesis more coherent  Texts used in service of project  Controlled development 
than C‐level  and to provide support for it  of thesis 
Thesis may be somewhat  Smoother transition and 
limited or developed in a  topic sentences than C‐
repetitive way  range 
C+  Has a thesis but not  Moments of solid work with  Has relationships between  Sentence level 
clearly articulated from  texts and use of adequate  paragraphs  errors under control 
outset  textual evidence  Transitions and topic  May have some 
Moves toward  Engages in more complicated  sentences begin to  mechanical, citation, 
independent thesis,  ideas in readings  emerge  or formatting errors 
showing an emerging  Connective thinking may be  Has some coherence but 
coherence of ideas  implicit  lacks meaningful structure 
found in B‐range papers 
C  Thesis emerges at end of  Works with more than one  Some coherent  Sentence level 
paper from discussion of  source  relationships between  errors do not 
the text  Vague sense that student’s  paragraphs  significantly impede 
Takes clear position at  voice is contributing to the  Paragraphs may exhibit  meaning 
least once  conversation  “emerging topic  Some mechanical, 
Thesis may be vague or  Adequate reading  sentences”  citation, and/or 
general  comprehension and use of  formatting errors 
textural evidence 
NP  No thesis in evidence  Poor reading comprehension/  Little coherence from  Sentence level 
Thesis buried in  misinterpretation  paragraph to paragraph  errors impede 
summary  Lacks meaningful connection  Lacks organizational  meaning 
Little or no relationship  between texts or with  structure  Patterns of error 
between texts and thesis  student’s own position  Weak use of paragraphs,  Failure to proofread 
Privileges student’s ideas  with few or no clear topic  Serious errors in 
Weak use of textual evidence  sentences  citation conventions 
Over‐generalizes about the 
text