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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Facultad de ciencias contables,


financieras y administrativas
Escuela Profesional de administración

“LA ESCRITURA”

CURSO : COMUNICACIÓN

DOCENTE : ZULMA DIAZ CALLE

ALUMNO : YEFERSON EDGAR SALAZAR TELLO

CICLO :I-A

Pucallpa - Perú
2018

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ÍNDICE
Pág.
Caratula
Índice
Dedicatoria
Introducción
I) CAPÍTULO I: LA ESCRITURA ........................................................................ 5
1.1. Definición ................................................................................................. 5
1.2. La importancia de escribir ........................................................................ 5
1.3. El texto .................................................................................................. 5
1.4. Tipos de texto........................................................................................... 5
1.4.1. Texto narrativo ................................................................................... 5
1.4.2. Textos descriptivos ............................................................................ 6
1.4.3. Texto argumentativo .......................................................................... 6
1.4.4. Texto expositivo ................................................................................. 7
II) CAPÍTULO II: EL PROCESO DE LA ESCRITURA ........................................ 8
2.1. Planificación ............................................................................................ 8
2.1.1. Generación de ideas ........................................................................ 8
2.1.2. Organización de las ideas .............................................................. 10
2.1.3. Determinación de los objetivos ...................................................... 11
2.1.4. Determinación del punto vista ........................................................ 12
2.1.5. Recogida de la información ........................................................... 12
2.2. Redacción del texto ................................................................................ 13
2.2.1. Organización del texto en párrafos. ................................................. 13
2.2.2. Coherencia y cohesión textual ......................................................... 14
2.2.3. Los marcadores textuales ................................................................ 14
2.3. Revisión del texto durante el proceso .................................................... 15
2.4. Revisión final del texto ........................................................................... 15
CONCLUSIONES............................................................................................. 16
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 17

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DEDICATORIA

Dedico este trabajo a todas las personas


que como yo están esforzándose por ser
mejores día con día.

A mi Universidad por permitirme


convertirme día con día en un futuro
profesional.

A mis docentes que me brindan los


conocimientos, los cuales me serán de
mucha ayuda en mi futura vida como
profesional.

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INTRODUCCIÓN

Con esta monografía pretendo dar una visión general sobre el


proceso de escritura de diversos tipos de textos

La metodología que he usado es a base de lectura de libros y


resúmenes en fichas, los cuales me han brindado conocimientos
para poder crear el presente trabajo con contenido muy
seleccionado y procurando que trasmita un mensaje claro y preciso
a los lectores.

Esta monografía, está dividida en dos capítulos, el primero de ellos,


titulado “La escritura”, pretende dar un alcance general de los
aspectos básicos, características principales de la escritura y el
texto, tratando de manera escueta los diferentes tipos de textos que
existen, con la finalidad de lograr así una redacción adecuada.

El segundo capítulo, titulado “El proceso de la escritura”, busca


explicar la manera correcta de redactar un escrito, siguiendo para
esto las pautas respectivas. Es necesario señalar que el desarrollo
del presente trabajo tiene como premisa el hecho de si se sigue los
pasos correctos en la redacción, el producto será un escrito claro,
preciso y aceptado por los lectores.

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I) CAPÍTULO I: LA ESCRITURA

1.1. Definición
Es una forma de expresarse, de comunicarse con el resto de la gente.
Es informar sobre algo, contar una historia o relatar acerca de cualquier cosa
que uno quiera.

1.2. La importancia de escribir


La importancia de escribir radica en el hecho de que la escritura ayuda a
la comunicación entres dos o mas personas y que sin la comunicación no
podríamos expresar nuestras ideas u opiniones. Además, escribir es un trabajo
muy completo, esto debido a que mueve el pensamiento cuando se generan
las ideas y convierte al que escribe en arquitecto de su propio texto.

1.3. El texto
Schmidt. E. (1973).dice que es cualquier manifestación verbal y
completa que se produzca en una comunicación. Por tanto, son textos los
escritos de literatura, las redacciones de cualquier persona, la exposición de
cualquier tema.
Tiene carácter complejo que se produce en la comunicación, y que no es
posible percibirlo fuera del contexto.
Además, es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de
la actividad humana, cuya característica es su semántica, su coherencia y su
intención comunicativa, los cuales constituyen su estructura.

1.4. Tipos de texto


Según Chirinos Sánchez (2003) “Los textos se han clasificado en: narrativo,
descriptivo, argumentativo, expositivo, etc.”

1.4.1. Texto narrativo


Es el relato de hechos en los que intervienen personajes y que se
desarrollan en el espacio y en el tiempo.
La persona que cuenta este tipo de textos se llama narrador y pueden
ser:

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* Narrador omnisciente: es el narrador que conoce hasta lo más
íntimo de los personajes.
* Narrador yo testigo: es el narrador que no participa
directamente en la acción solo se limita a observar en calidad de testigo.
* Narrador yo protagonista: narra en primera persona, es el
personaje principal y toda la historia la vemos a través de él.

1.4.2. Textos descriptivos


Es el acto de mostrar cómo es un cosa, los elementos principales son: el
sujeto, que es la persona que describe y el objeto que se describe.

1.4.2.1 Tipos de textos descriptivos


Los textos descriptivos se dividen en:
* Descripción científica: Da a conocer de un objeto sus
características con un lenguaje denotativo.
* Descripción pictórica: Describe un paisaje, sujeto y objeto se
encuentra inmóviles, se trata de captar los colores y la luz.
* Descripción de una realidad abstracta: describe sensaciones,
emociones que son difícil para expresarlos con palabras.
* Descripción de objetos: describe las partes que componen
un objeto, la función que desempeña y la relación que tiene con los demás
que lo rodean.

1.4.2.2. Formas de descripción


* De lo general a lo particular y viceversa: Primero se describe
globalmente y después precisamos rasgos particulares.
* De lo próximo a lo más lejano y viceversa: Se destaca lo más
cercano a nosotros y después lo más lejano en el tiempo y espacio.

1.4.3. Texto argumentativo


El texto argumentativo tiene como finalidad dar a entender en reducidas
palabras el tema al lector o receptor.

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1.4.3.1. Estructura del texto argumentativo
- Tesis: es la idea central en torno a la cual se realizará todo un
proceso argumentativo. Esta debe ser calara y precisa.
- Premisas o cadenas argumentativas: argumentos que
rechazan o confirman la tesis.
- Conclusión: se comprueba la tesis y después de la
sustentación es posible que llegué a una nueva idea.

1.4.3.2. Técnicas de argumentación


- Asociación: une premisas diferentes para establecer entre ellas
un punto de respaldo.
- Disociación: separamos las palabras que no nos ayudarán a
tener una buena argumentación.
- Inducción: se parte de hechos concretos para llegar a la ley
general.
- Deducción: se parte de la remisa válida para llegar a establecer
una conclusión.

1.4.4. Texto expositivo


Es un tipo de texto, oral o escrito, en el que se explica o se desarrolla
un tema con la finalidad de informar y proporcionar conocimientos.

1.4.4.1. Estructura del texto:


- Presentación: en esta parte se elabora el marco general. Lo
ideal es despertar el interés del lector o receptor.
- Explicación: Se debe organizar la información según el tema,
los objetivos planteados y las impresiones que transmitiremos al lector. La
redacción debe ser lógica manteniendo en cada párrafo el tema que estamos
tratando y la relación que esta información debe tener, para que el lector o
receptor pueda comprender el asunto.
- Conclusión: Es la parte final de la exposición y consiste en
señalar las conclusiones o la síntesis de asunto tratado.

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II) CAPÍTULO II: EL PROCESO DE LA ESCRITURA

2.1. Planificación
Este primer paso responde a una serie de interrogantes que por lógica
todo ser se formula antes de iniciar una acción o actividad.
 ¿Qué voy a escribir?
 ¿Qué conozco del tema?
 ¿Qué experiencias me ayudarían a explicar el tema?
 ¿Qué pretendo o con qué propósito escribo?
 ¿Aquién me dirijo?

2.1.1. Generación de ideas


A continuación se presentan algunas de las estrategias para generar
ideas.

2.1.1.1. Lluvia de ideas


Cassany, D. (2002) define a la lluvia de ideas como un medio
para acopiar información para el texto, tiene que buscar toda la información útil
para la ocasión. Se debe tener en cuenta los siguientes puntos:
 Apunta todo, hasta lo más ridículo, cuanto más ideas tengas
es mejor puede que lo uses más adelante.
 No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo que no
te guste. Concentrara toda tu energía en el proceso creativo de buscar ideas.
 Apunta con rapidez todas las palabras sueltas para seguir el
pensamiento, no te demores en escribir oraciones que tengan sentido.
 Cando no se te ocurra nada mas relee el texto o utiliza las
otras técnicas.

2.1.1.2. La estrella
Cassany, D. (2002) dice que “Deriva de la fórmula periodística de
la noticia; Para informar de un hecho debe especificarse el qué, el porqué, el
cuándo, el dónde, el cómo y el quién. Estos seis puntos son llamados ‘Q6’”.

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Figura 1: la estrella (tomado de Cassany, D. 2002)

-Procedimientos
- Hazte preguntas sobre el tema a partir de la estrella. Busca
preguntas que te den una respuesta relevante.
- Responde a la pregunta: ¿Qué? , el porqué, el cuándo, el
donde, el cómo y el quién.
- Evita las preguntas y las ideas repetidas. Busca nuevos
puntos en lista.

2.1.1.3. El cubo
Consiste en estudiar las 6 caras posibles de un hecho a partir
del os seis puntos de vista siguientes:

Figura2. (Tomado de Cassany, D. 2002)

- Descríbelo: ¿Cómo los ves, sientes, hueles, tocas o saboreas?


- Compáralo: ¿A qué se parece o de qué se diferencia?
- Relaciónalo: ¿con qué se relaciona?

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- Analízalo: ¿Cuántas partes tienen? ¿cuáles? ¿Cómo
funcionan?
- Aplícalo: ¿Cómo se utiliza? ¿para qué sirve?
- Arguméntalo: ¿Qué se puede decir a favor y en contra?

Cada una de estas estrategias permite hacer aportes sobre el


tema que se desea escribir. En este sub. Proceso no interesa el orden pues no
deja al estudiante ofrecer toda la información posible con la que cuenta.

2.1.2. Organización de las ideas


La organización de la información es precisa si se presenta a través
de esquemas y/o mapas conceptuales que posibiliten la visualización global del
tema.
2.1.2.1. El esquema
Son representaciones gráficas de una cosa o fenómeno
formado por parte artístico y contenido, caracterizado por impacto visual,
variedad de tipo, mensaje preciso y gran utilidad.

- Clases de esquemas:
- Esquemas verticales: permiten desagregar todo con
facilidad, amplia las informaciones, presenta una visión en forma sintética y
rápida, y no es complicado construirlo.
- Esquemas de llaves: son gráficos artísticos, el aprendizaje
es más rápido, tiene que tener espacios tanto vertical como horizontal, tiene
que ser hábil para su elaboración, así también para escoger los términos,
frases u oraciones.
- Diagramas: son más vistosos, adopta diferentes formas y
este permite que haya frases enteras o completas.
- Cuadros comparativos: su nivel de compresión, análisis,
síntesis, abstracción, crítica son exigentes, se dispone de columnas verticales y
tiene que haber correspondencia entre cada aseveración.

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2.1.2.2. Los mapas conceptuales
Sirven para presentar un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden ser
explícitas o implícitas. También proporcionan resumen de lo aprendido y
ordenando de manera jerárquica.
Además, es medio para visualizar ideas o conceptos y las
relaciones jerárquicas entre los mismos y con estos mapas se aprovecha la
gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales, con
lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.

- Elementos fundamentales
Concepto: regularidad en los acontecimientos a los objetos
que se designan mediante algún término.
Proposición: consta de dos o más términos conceptuales
unidos por palabras–enlaces para formar una unidad semántica.
Palabra–enlace: Palabras que sirven para unir los
conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambas.

- Características:
Jerarquización: los conceptos están dispuestos por orden
de importancia o de inclusividad.
Selección: los resúmenes de información importante o
significativo de un mensaje, tema o texto se escogen y esto se coloca en el
mapa conceptual.
Impacto visual: algunas sugerencias para mejorar el
impacto visual se destacan más los términos conceptuales cuando los
escribamos con mayúsculas y los encerramos con elipses.

2.1.3. Determinación de los objetivos


El escritor piensa cómo va a elaborar su texto con ayuda de su plan
de redacción y la estructura del tema, es decir se plantea una serie de
actividades para escribir:
- Iniciar una anécdota.
- Contar una historia.

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- Elaborar una introducción.
- Hacer una explicación breve del tema.
- Narrar una experiencia.
Este proceso desarrolla contenidos procedímentales y la creatividad del
estudiante. El autor debe hacer todo lo posible de que sea original y plasmar
adecuadamente sus ideas. Aquí también determina el tipo de texto, el avance
de la redacción, el tratamiento de los puntos centrales señalados y su relación
con los subtemas y, sobre todo, el cuidado, la coherencia y la cohesión de los
puntos que se trataran en el texto.

2.1.4. Determinación del punto vista


Es la parte más difícil de la redacción. Constituye el punto unificador
o central del texto:
- Es lo que se quiere transmitir al lector.
- Es la idea que se quiere dejar clara.
- La perspectiva desde la que se dará tratamiento al asunto.
Muchos no saben cómo afrontar este paso, por eso es que presentan
sus escritos inmediatamente, con escasa información, sin conceptos claves, sin
mayores argumentaciones, con falta de precisión y sin originalidad.
El objetivo no es tener escritores de la noche a la mañana, sino
seguir todo un programa, una secuencia, un proceso didáctico que estimule la
redacción, lo más importante es preparar al estudiante, para que desarrolle
habilidades comunicativas y posibilidades que le sean útiles en la compleja
actividad de escribir.

2.1.5. Recogida de la información


Se supone que el escritor ya cuenta con algunos datos sobre el
asunto, pero hay la necesidad de contar con la información amplia y precisa de
acuerdo a lo planificado y para ello se recurre a:
- Revisar fuentes bibliográficas.
- Visitar instituciones.
- Entrevistar a personajes.
- Visitar lugares.
- Conversar con conocedores del tema.

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- Observar películas sobre el asunto.

2.2. Redacción del texto


El escritor debe poner en juego todos sus conocimientos lingüísticos,
textuales y su intención comunicativa para convertir las ideas en una secuencia
ordenada y comprensible para el lector. El impacto que este ocasione en los
receptores también dependerá del estilo y la corrección con que se dé a
conocer el texto.

2.2.1. Organización del texto en párrafos.


Una de las subunidades del texto es el párrafo o parágrafo, el mismo
que se haya estructurado en base a unidades menores a las que comúnmente
llamamos oraciones. Tiene que tener una secuencia ordenada. A través de la
cohesión, la microestructuras da como resultado un significado unitario y total a
nivel de párrafo y a nivel de texto global.

2.2.1.1. Los párrafos se elaboran considerando la siguiente


estructura:
- Idea de entrada.
- Desarrollo de la idea de entrada.
- Marcadores textuales.
- Conclusión.

2.2.1.2. Afirmación de lo escrito


El escritor debe sustentar o argumentar con toda certeza la
tesis en torno a la cual elabora su texto. Para tal efecto, debe haber realizado
una minuciosa documentación y selecta información. Durante el proceso de
redacción tiene que construir enunciados convincentes, que sean expresados
con claridad y coherencia y sin ningún tipo de ambigüedad. El fin es que este
defienda su escrito con plena seguridad.

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2.2.2. Coherencia y cohesión textual
Es importante la funcionalidad de los principios constitutivos del texto
que permiten la progresión temática y la organización del contenido del texto, y,
por otro lado, la articulación de los elementos del texto.
Para ello se pueden emplear los siguientes recursos:
- La repetición: Reiterar una determinada unidad estructural.
- La sustitución: Empleo de diversas preformas (léxico)
- La elipsis: Supresión de elementos.
- Enlaces léxicos: Una mis lexia permite eslabonar dos
estructuras oracionales.
- Enlaces fraseológicos: Conservar una frase clave en los
parágrafos que conforman el texto.
- Enlaces tonales, el ritmo: son marcados por los signos de
puntuación.
- Enlaces por referencia al mismo campo semántica.

2.2.3. Los marcadores textuales


Son los elementos lingüísticos que permiten unir todas las
estructuras que constituyen el texto, relacionan enunciados, pero a la vez
indican las diferencias entre los mismos, nos referimos a los conectores o
nexos. Entre los marcadores más empleados tenemos:
- Adición: Además, y, asimismo, mas aún, incluso, aparte,
encima, después, de igual forma, también, por otra parte, por otro lado
- Afirmación: Sí, claro, exacto, cierto, evidentemente, de
acuerdo, sin duda, por supuesto, okey, seguro.
- Cierre discursivo: en fin, por fin, por ultimo, esto es todo, he
dicho, nada más.
- (Auto) corrección: Bueno, mejor dicho, o sea, o, por mejor
decir, digo, ¡qué digo!, vaya, quiero decir, vamos.
- Conclusión: En conclusión, en consecuencia, a fin de cuentas,
total, en fin, bueno.
- Continuación: Ahora bien, entonces, así pues, así que, y, con
todo, pues bien, ahora pues.

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- Ejemplificación: (Como) por ejemplo, así (por ejemplo), pongo
(pongamos) por caso, tal como, tal que, como.
- Explicación: Es decir, o sea, esto es, a saber, o lo que es lo
mismo, en otras palabras, mejor dicho.
- Resumen: En resumen, resumiendo, en resumidas cuentas, en
suma, total, en una palabra, en dos palabras, en pocas palabras.

2.3. Revisión del texto durante el proceso


Durante todo el proceso de redacción el escritor debe ir orientando y
revisando el escrito para que el lector pueda comprender el mensaje, corrija
sus errores y repase su avance, verifique la relación de las ideas, el orden de
los párrafos. En esta fase es recomendable establecer con anticipación dentro
de lo que corresponde a evaluación, determinados indicadores evaluativos,
contemplando lo siguiente:
- Dar el debido valor al trabajo.
- Identificar los desaciertos y pedir sugerencias para mejorar el escrito.
Actualmente, se cree conveniente que el escritor pida ayuda a personas
que ya tengan conocimientos para que realice un mejor trabajo.

2.4. Revisión final del texto


La revisión final del texto tiene un papel fundamental en el proceso de
elaboración de cualquier escrito. Solo mediante esta revisión seremos capaces
de detectar errores pequeños que no hemos podido identificar en el proceso
anterior, después de este paso ya nuestro escrito estará concluido y podremos
ya dar a conocer a los lectores nuestro trabajo.

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CONCLUSIONES

 En efecto, la escritura es una parte muy básica para el desarrollo cultural de


la persona

 Por otra, parte escribir lleva todo un proceso que debemos respetar para
tener un escrito coherente y que pueda el lector entender y captar el
significado que quieras trasmitir.

 El escribir un texto es un proceso de composición, revisión y reajustes que


pasa al proceso final que es la redacción definitiva, el producto es el fruto de
un trabajo cognitivo, activo y reflexivo, que hace el escritor para logar la
competencia comunicativa.

 Algo importante es también la distribución de nuestro tiempo a la hora de


elaborar un documento debemos de utilizar un 50% del tiempo en planificar,
un 25% en redactar y un 25% en corregir.

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BIBLIOGRAFÍA

 Boggino, N. (2003). Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela:


aprendizaje significativo y globalizado. (5a. ed.). Argentina: Homo Sapiens
Ediciones.144 pp

 Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2002). Enseñar Lengua. (8a.


ed).Barcelona: Editorial Graó. 575 pp

 Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. (11a ed.). Barcelona:


Anagrama. 255 pp

 Guijosa, M. y Hiriart, B. (2004). Taller de escritura creativa. México, D.F.:


Paidós. 198 pp

 Mignolo, W. (1986). Teoría del texto e interpretación. México: Universidad


de México. 291 pp

 Sánchez, F. (2003). Lingüística textual. Chiclayo: no definido.155pp

 Schmidt, E. (1973). Teoría del Texto. Madrid: Cátedra S. A.

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