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DOCENTE:
SAMUEL SÁNCHEZ ALBA
ASIGNATURA:
MATEMÁTICAS
FECHA: 16/07/2018
LECCIÓN 1 CURSO APRENDIZAJES CLAVE 2 DE JULIO 2018
Ideas Principales
Con las que más me Que no comparto o comparto Que no me queden claras
identifico menos o me parecen más
confusas
La innovación es la clave para Poner la escuela al centro de Menos burocracia
avanzar todos los esfuerzos
Acompañamiento 19
Primero son los niños Coordinación efectiva de Pedagógico
muchos actores en el SE.
Aprender a razonar Recursos propios
Uso de Recursos Propios
Pensar por sí mismos
Autonomía de Gestión
Resolver problemas
Reglas claras, Mérito y
Mejores estudiantes en la
Educar para la liberta y la
formación y desarrollo
creatividad
Profesional Docente
Aprendizajes Clave
Evaluación Periódica
Formación Continua
Reconocimientos
Escuelas inclusivas
Mejorar la infraestructura a
escuelas más necesitadas.
a. ¿Cuál de los tres grupos de respuestas es el más abundante? Con las ideas
que más me identifico
¿Por qué? Las ideas que presentan los 5 pilares del modelo educativo están muy
enfocadas a la realidad, el mundo es tan cambiante que es necesario implementar
nuevos métodos innovadores para lograr un avance en la educación, dicha que
apoyará al desarrollo del potencial de cada alumno dentro del Sistema Educativo. 19
2. A partir de estas ideas, identifica los cinco pilares o ejes que sustentan el Modelo
Educativo y reflexiona sobre las siguientes cuestiones. Escribe las respuestas en tu
cuaderno de notas:
¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los
alumnos desarrollen su potencial? Con el uso de herramientas que apoyen e
involucren a los alumnos, que ellos sientan el gusto de conocer más sobre la materia
porque esta les parece interesante. Que se les presenten retos lógicos enfocados a su
entorno para que puedan resolverlos con el apoyo del aprendizaje adquirido.
ACTIVIDAD 3:
COMPARTIENDO HALLAZGOS CON
MI COMUNIDAD ESCOLAR
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La educación que reciban les proporcione Garantizar el acceso a la escuela a todos los
aprendizajes y conocimientos significativos, niños y jóvenes.
relevantes y útiles para la vida.
Tener claridad sobre los resultados que
esperamos de nuestro sistema Educativo.
Flexibilidad suficiente en la amplia diversidad
de contextos sociales, culturales y
lingüísticos de México.
Trabajar a través de estímulos para generar en el alumno una conducta acertada y motivar
el desarrollo de su capacidad cognoscitiva; esto mediante décimas extras, salir minutos más
temprano, etc.
Estos elementos mencionados son de gran ayuda, ya que el alumno entiende la necesidad
del aprendizaje y se dispone a conseguirla a pesar de sus dificultades personales… “
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Semejanzas. Diferencias.
Cada programa de estudio de la educación básica En el caso de la asignatura Lengua Extranjera. Inglés los propósitos
es un recurso fundamental para orientar la específicos no se refieren a los niveles educativos, sino a los ciclos
planeación, la organización y la evaluación de los definidos para graduar los niveles de dominio de la lengua inglesa.
procesos de aprendizaje en el aula de cada El enfoque pedagógico. Esta sección ofrece los supuestos acerca de la
asignatura. enseñanza y el aprendizaje del espacio curricular en los que se
Su propósito principal es guiar, acompañar y fundamenta el programa de estudios. Su narrativa es reflexiva y sus
orientar a los maestros para que los alumnos argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones
alcancen los aprendizajes esperados incluidos en educativas en el campo que corresponde a cada programa de estudios.
cada programa. Incluye nociones y conceptos, y subraya aquellos aspectos particulares
La descripción. Se trata de una definición de la de la pedagogía, que requieren ser abordados en ese espacio curricular
asignatura o área del conocimiento a la que se con un tratamiento especial. Asimismo, orienta al profesor sobre
refiere el programa, pero no es una enunciación elementos críticos de su intervención docente.
general sino que está específicamente acotada al La descripción de los organizadores curriculares. Los contenidos del
papel que cada espacio curricular tiene en el programa de estudios se organizan con base en dos categorías a las que
contexto de la educación básica. La definición se les denomina organizadores curriculares. La categoría más
permite al lector conocer la caracterización abarcadora es el organizador curricular del primer nivel y la otra se
particular que se da a la asignatura o área en refiere al organizador curricular del segundo nivel. Su denominación
cuestión. específica depende de la naturaleza de cada espacio curricular. Así, en
Los propósitos generales. Orientan al profesor y le la mayoría de los programas, los organizadores curriculares de primer
marcan el alcance del trabajo por realizar en el nivel son ejes temáticos y los de segundo nivel son temas; pero, por
espacio curricular del programa de estudio. Están ejemplo, en las asignaturas del campo de Lenguaje y Comunicación los
redactados en infinitivo, destacando la acción organizadores curriculares de primer nivel son ámbitos y los de segundo
que cada propósito busca enfatizar, lo cual nivel son prácticas sociales del lenguaje. En el área Educación
facilita su uso en los procesos de planeación y socioemocional los organizadores de primer nivel son dimensiones y los
evaluación. de segundo nivel habilidades. En esta sección, además de incluir la lista
Los propósitos específicos por nivel educativo. de los organizadores curriculares de ambos niveles, se ofrece también la
Como en el caso anterior marcan el alcance del definición de cada organizador curricular de primer nivel para
trabajo por realizar en ese espacio curricular, caracterizarlo y delimitar su alcance. Ello permitirá al profesor tener un
estableciendo la gradualidad y las mejor entendimiento de los elementos que conforman cada asignatura o
particularidades por lograr en el preescolar, la área de desarrollo.
primaria y la secundaria. Las orientaciones didácticas. Son un conjunto de estrategias generales
para la enseñanza de la asignatura o área a la que se refiere el
programa. Se fundamentan en lo expuesto en el enfoque pedagógico,
aunque su naturaleza es más práctica que reflexiva; buscan dar
recomendaciones concretas de buenas prácticas educativas que hayan
sido probadas en el aula y que estén orientadas al logro de los
Aprendizajes esperados.
Las sugerencias de evaluación. Como su nombre lo indica, estas
sugerencias pretenden ampliar el repertorio de formas e instrumentos
de evaluación con los que cuenta el profesor para valorar el desempeño
del alumno en cada espacio curricular y en cada grado escolar, con el
propósito de que todos los alumnos alcancen los Aprendizajes esperados
incluidos en el programa de estudios correspondiente.
La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la educación
básica. Estas tablas reflejan la articulación entre niveles establecidos, ya
que muestran, para cada espacio curricular y en una sola tabla, la
graduación de los aprendizajes esperados a lo largo de preescolar y
hasta el fin de la secundaria, o bien, del grado en el que se comience a 19
cursar la asignatura hasta el último grado en el que se imparta.
Aprendizajes esperados por grado escolar. Como se mencionó antes, los
aprendizajes por grado escolar son de carácter anual y están
organizados en tablas de acuerdo con los organizadores curriculares que
corresponden a cada asignatura o área. A cada organizador curricular de
segundo nivel le corresponden uno o más aprendizajes esperados como
se ilustra en los siguientes ejemplos. Su lectura es vertical, a diferencia
de la lectura de las tablas de dosificación.
La evolución curricular. En esta sección se destacan elementos del
currículo anterior que permanecen en el nuevo modelo educativo. El
esquema permite al profesor reconocer fácilmente qué de lo que venía
haciendo en sus clases se mantiene en este currículo. Asimismo -y en
contraste-, se destacan algunas de las características del nuevo
programa de estudios que pueden presentar un reto para el profesor y
en las que, por lo tanto, debe poner especial atención y profundizar en
su preparación.
A partir de lo que has leído sobre los Aprendizajes Clave para la educación integral y de los conceptos expresados por los
especialistas, escribe en tu blog tres ideas principales sobre la forma en la que cambiarás tu planeación al implementarlos.
1. Consultaré en cada tema el enfoque pedagógico con el que el Nuevo Modelo Educativo orienta al profesor respecto a
los elementos críticos de su intervención docente.
2. Tomaré en cuenta las sugerencias de evaluación, que como su nombre lo indica, pretenden ampliar el repertorio de
formas e instrumentos de evaluación con los que cuenta el profesor para valorar el desempeño del alumno en cada
espacio curricular y en cada grado escolar, con el propósito de que todos los alumnos alcancen los aprendizajes
esperados incluidos en el programa de estudios de mi asignatura.
3. Verificaré la dosificación de aprendizajes esperados en la asignatura que imparto, haciendo uso de las tablas que
reflejan la articulación entre niveles establecida, y que muestran, para cada espacio curricular y en una sola tabla, la
graduación de los aprendizajes esperados a lo largo de preescolar y hasta el fin de la secundaria, o bien, del grado en
el que se comience a cursar la asignatura hasta el último grado en el que se imparta.
¿Cuáles son los materiales educativos que recibiste personalmente y cuáles están disponibles en tu escuela o
zona? Cuento con todos los materiales educativos en digital, los descargué personalmente de las páginas indicadas en el video.
Elabora una tabla en la que indiques las acciones que llevas a cabo.
Actividades. Acciones. 19
Descubrir patrones. Usando sólo los números del 1 al 100,
queremos encontrar los pares de números que
suman 101. En lugar de hacer sumas en
secuencias, podemos encontrar el patrón que
sería sumar el primer y último número de la
secuencia: 100+1=101; después continuar
con el segundo y antepenúltimo número de la
secuencia: 99+2=101, y así sucesivamente.
Presentar un desafío. Considerar que el desafío seleccionado debe
conducir a los objetivos del tema estudiado.
Problemas o acertijos matemáticos cuyas Hay muchos problemas matemáticos que
respuestas sean sorprendentes. pueden tener este efecto, por ejemplo la
paradoja del cumpleaños o la paradoja de
Zenón (Aquiles y la tortuga).
¿Tiene una aplicación práctica? Si no vemos una utilidad cotidiana directa,
puede explicarse en qué tipo de investigación
científica se utilizan los conceptos.
Actividades Lúdicas Buscar que las matemáticas tengan cierto
componente recreativo: los problemas bien
formulados pueden tenerlo, también las
paradojas, juegos, etc.
Papel de las matemáticas en la historia. Resaltar la importancia que las matemáticas
han tenido en acontecimientos históricos o
descubrimientos científicos.
Acciones que puedes implementar para fortalecer su motivación y actitud hacia el aprendizaje.
* En los momentos complicados tratar de recordar por qué elegí está profesión.
* Intentar renovarme cada día.
* Aprender con mis alumnos.
* Ser empático con los estudiantes.
* Buscar valoraciones personales y aprender a prescindir de valoraciones externas.
* Cambiar mi manera de impartir clase.
* Disfrutar del proceso de enseñanza y aprendizaje.
* Buscar tiempo de distensión y descanso.
Para cada principio pedagógico escribe dos acciones que llevas a cabo o que puedes
implementar para favorecerlos.
¿Qué es el aprendizaje?
Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
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