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INTRODUCCION

Asumiendo el reto y con el compromiso de hacer de la matemática un


área más humana, mas asequible, dinámica, interesante, didáctica,
exigente pero a la vez mas significativa, me di a la tarea de realizar una
mini-encuesta a los estudiantes interesados – y no interesados – para
formar un grupo de investigación informal sobre el origen del área y
evolución de la misma apoyado en un trabajo anterior realizado, como jefe
de área, en el colegio parroquial San buenaventura que arrojo excelentes
resultados pese al pesimismo y falta de confianza de la mayoría en dicho
mini-proyecto inicial.
De los tres grados 6º salieron los voluntarios y se conformo el grupo
de trabajo o Club Matemático.

Las sesiones se realizan en jornada contraria y algunos descansos bajo la


tutoría del Licenciado y Especialista en Educación XXXXXXX y el
compromiso de cada uno de los participantes. Los temas surgen de
acuerdo a las necesidades e intereses de los miembros del club. Las
investigaciones a nivel informal se realizan en diferentes medios como
textos escritos, Internet o especialistas en la materia.
Se realiza una muestra en la feria de la ciencia y la creatividad
Institucional sin ánimo de competir sino únicamente mostrar y/o compartir
el trabajo del club durante el año así:

1997: Recorrido histórico de la matemática (tercer lugar)


1998: Curiosidades matemáticas (segundo lugar)
1999: Carrusel matemático (segundo lugar)
2000: Retos matemáticos (sexto lugar)
2001: Trucos matemáticos (mención especial)
2002: No se pudo realizar por problemática interna institucional
2003: Magia matemática (primer lugar a nivel de núcleo y zona
norocidental como experiencia significativa en el área)
2004: Albores de la matemática
Nota: En este año el Municipio de Medellín entrega la distinción Cecilia
Lince por el proyecto Magia Matemática.
2005: Matemáticas rápidas (tercer lugar)
2006: Magia y evolución matemática
2007: Sala Museo Interactivo (Con la colaboración y participación activa
de los compañeros del área)
2008: Carrusel interactivo.
2009: Catálogo matemático y participación en el primer congreso de
investigación con la muestra de algunos secretos de la matemática.
2010: Cuaderno virtual matemática grado 8° y segundo congreso de
investigación con la ponencia: calculadora manual
2011: Proyecto Cuadernos virtuales de Matemática, tercer congreso de
investigación con la ponencia de igual nombre, participación en video “El
poder transformador de la educación” y Premio Medellín la más educada
con la MEDALLA CÍVICA LUIS FERNANDO VÉLEZ VÉLEZ.
2012: Biblioteca virtual: BIBLIOTIC.

Desde este proyecto llamado “MAGIA MATEMÁTICA” han quedado en


el club, y en particular en mi, el deseo incesante de investigar mucho mas
los secretos matemáticos mas importantes y consignarlos en un libro y un
video personal al igual que compartir los hallazgos y retos encontrados
con la comunidad en general.

Es entonces, de suma importancia la óptica que desde el club matemático


se ha venido dando a la matemática y a la ciencia en general desde lo
personal, pedagógico, didáctico y al proceso de enseñanza a aprendizaje
de los números, las formas y el razonamiento introduciendo modelos de
enseñanza y evaluación que rompen con esquemas cotidianos y
engorrosos.

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JUAN GUILLERMO BUILES GÓMEZ

El club es la reunión de estudiantes que bajo la asesoría o tutoría de uno


o más educadores desean dedicar parte de su tiempo libre a la discusión,
solución de problemas, recolección de información, investigaciones a nivel
formal e informal, evaluación de metodologías o cualquier otra activi dad
relativa al conocimiento de esta ciencia. El club debe convertirse en una
organización formadora del espíritu científico, para que en un futuro todos
los estudiantes que hoy cursan la secundaria colaboren en la creación de
la base científica y tecnológica que el país necesita para su desarrollo y
bienestar de todos los ciudadanos.

Si tú participas en el club y contigo multitud de jóvenes, estás garantizando,


con toda seguridad, un mejor país para tus amigos, familia y conocidos
que están a tu alrededor.

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Tomado del texto: Matemáticas 2000 (6º grado)
Editorial Voluntad

En la antigüedad, el conocimiento que acumulaban los hombres

fundamentalmente se obtenía con el esfuerzo de quienes contaban con

las condiciones intelectuales, psicológicas y económicas, y que en forma

aislada dedicaban toda su vida al estudio, la reflexión y la investigación.

Hoy esta tarea es casi imposible; en la actualidad, el conocimiento y la

investigación se realizan con el esfuerzo y la solidaridad de científicos e

investigadores que en las academias de ciencias, centros de investigación

y en las sociedades creadas para tal fin, discuten, dialogan diferentes

puntos de vista y entre todos logran los fines propuestos. En nuestra

Institución Educativa hace falta esto y mucho más.

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Un grupo de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos
amantes, o no, de la ciencia de los números y de las formas, en pro de
una misma causa que se puede resumir en: Hallar el sentido lógico y dar
un significado más concreto a un mundo tan abstracto como el que
maneja dicha ciencia.

1. Tomar como referencia de trabajo, temas, conceptos o procesos de


razonamiento que presentan mayor dificultad en el ámbito de los
números. (Bajo la modalidad de semiproyectos).

2. Realizamos consulta o investigaciones informales sobre como se han


abordado dichos temas o conceptos en otros ámbitos.

3. Socializamos los hallazgos en las mesas de trabajo del club.

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4. Concertamos sobre la metodología más apropiada para la situación
problema o comprender el tema o concepto y luego difundir los
hallazgos.

5. Elaboramos o recreamos materiales concretos (propios o ajenos) que


permitan “manipular” el concepto, tema o proceso lógico de
razonamiento.

Humanizar más la matemática.

Hacer concreto lo abstracto de dicha ciencia.

Recuperar la utilización del material concreto y didáctico en la práctica


de la misma.

Acercar los números y las formas al ser humano de manera natural y


espontánea.

Potenciar y posibilitar el desarrollo de las inteligencias múltiples al


igual que seres humanos más analíticos y competentes.

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El Club Magia Matemática tiene como misión descubrir y estimular la magia, esencia y el

encanto que encierra la ciencia del razonamiento y las formas. Además, sembrar la pasión

por su estudio, enseñanza y aprendizaje lo que se evidencia en ambientes de aprendizaje

más significativos, sencillos y humanizantes. En síntesis: ser un espacio de análisis y

discusión permanente sobre cómo aprehender la matemática.

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El Club Magia Matemática en el 2015 será una gran puerta hacia el

conocimiento, reconocido a nivel municipal por su liderazgo en la

formación de individuos capaces de investigar y difundir las matemáticas

Consolidar un grupo de investigación que se apropie de conceptos y


procesos lógicos para lograr “enamorarse” de la matemática y hacer
que, cada vez, se “enamoren” muchos más de ella.

Consecución y adecuación de un espacio físico que sirva como laboratorio


o aula-taller de matemáticas.

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La organización del club comprende las siguientes fases:

Fase 1: Motivación Entre marzo y abril


Responsable Docentes del área

Fase 2: Creación Abril


Responsable Juan Guillermo Builes Gómez

Fase 3: Organización Abril


Responsable Juan Guillermo Builes Gómez

Fase 4: Planeamiento Mayo


Responsable Cada coordinador del proyecto en cada
Jornada y sede.

Fase 5: Ejecución Entre mayo y noviembre


Responsable Cada coordinador del proyecto en cada
Jornada y sede.

Integrantes: Estudiantes de todos los grados (pero trabajado por ciclos


Con grados afines)

Beneficiarios: En primer lugar los estudiantes socios pero a la larga se


Benefician padres de familia, educadores, directivas, y en
Si toda la comunidad educativa.

Recursos: Hasta el momento el club ha trabajado con recursos propios


de
Los integrantes y del educador responsable pero se cuenta
Con la colaboración de la Institución, a parte del espacio físico,
En cuanto a material de trabajo.

Necesidades del proyecto: Se requiere espacio físico para adecuarlo


como aula-taller o laboratorio matemático.

Material didáctico y videos educativos.


Cartulinas, marcadores, papel calcante, vinilos, vasos
Desechables, entre otros.

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Fechas y lugares de reunión

Los martes a las 11am en:

Auditorio o aula disponible

Biblioteca

Sala de informática

Aula especializada de Matemática # 22

NOTA: El lugar de encuentro previamente se acordará.

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EJEMPLO DE GUÍA DE TRABAJO

GUIA DE TRABAJO # 1

PROYECTO: MAGIA MATEMÁTICA SUBPROYECTO:

TABLAS DE MULTIPLICAR RESPONSABLE: JUAN

GUILLERMO BUILES GÓMEZ

ESTRATEGIA: LAS TABLAS EN NUESTRAS MANOS

OBJETIVO: COMPRENDER LA ESTRUCTURA LÓGICA DE LAS


TABLAS DE MULTIPLICAR EN NUESTRAS MANOS

MATERIALES: NUESTRAS MANOS Y LAS DE NUESTROS


COMPAÑEROS (AS)

1. COLOCAMOS NUESTRAS MANOS CON LAS PALMAS HACIA


NOSOTROS Y ENUMERAMOS NUESTROS DEDOS DEL 1
HASTA EL 10:

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Con ellas así vamos a trabajar las tablas del 6 al 10.
Veamos!!

1) Tabla del 10: Contamos el número de dedos que indica el otro


factor y agregamos un cero.
(Fácil ¡verdad!)

2) Tabla del 9: Como a 9 le falta 1 para llegar a 10 procedemos así:

a) Según el otro factor, contamos en los dedos hasta llegar a él e


inclinamos dicho dedo.

b) Los dedos que hay antes del dedo inclinado serán las decenas y
los dedos que hay después del inclinado (valen por 1) y serán las
unidades. Observe y analice los ejemplos.

Ejemplo Nº 1: 9 x 5 = Contamos desde 1 a 5, inclinamos dicho dedo y


nos fijamos en los dedos que quedan antes y después del inclinado.

3) Tabla del 8: Como a 8 le faltan 2 para llegar a 10 entonces se inclinan


los 2 últimos dedos y cada dedo en las unidades vale por 2.

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Ejemplo Nº 1: 8 x 7 = Contamos desde 1 hasta 7; inclinamos los dos
últimos dedos y analizo cuántos dedos quedan antes y después para
formar el resultado. (No olvide; en las unidades cada dedo vale 2)

4) Tabla del 7: Como a 7 le faltan 3 para llegar a 10, entonces se inclinan


los 3 últimos dedos cada dedo en las unidades vale por 3.

Ejemplo Nº 1: 7 x 8=

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Ejemplo Nº 2: 7 x 6 = Contamos desde 1 hasta 6; inclinamos los 2
últimos dedos y cada dedo en las unidades vale por 3 así:

ACTIVIDADES:

INTENTA REALIZAR 9*9; 8*8; 10*7; 7*6, 9*3.

TRATA DE DEDUCIR LA FORMA PARA TRABAJAR SUS


EXTENSIONES COMO 9*13; 9*17; 8*15; 8*14; 7*18.

NOTA CURIOSA: SI OBSERVAS Y ANALIZAS BIEN, VUESTRAS


MANOS ASÍ PARECEN UN ÁBACO: DECENAS Y UNIDADES.

CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS:

EVALUACIÓN:

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1) FOTOCOPIAS DE GUIAS DE TRABAJO Y DOCUMENTACIÓN
ANEXA Y PERTINENTE.

2) TRANSPORTE PARA VISITAS A MUSEOS Y AULA-TALLERES DE


MATEMÁTICA Y OTRAS ÁREAS EN DIFERENTES
INSTITUCIONES DE LA CIUDAD COM LA UNIVERSIDAD DE
ANTIOQUIA Y LA NACIONAL.

3) MATERIALES PARA ELABORACIÓN DE CARTELERAS O


INFORMACIÓN GENERAL DEL CLUB

4) ADQUISICIÓNDE MATERIAL DIDÁCTICO QUE COMPLEMENTE EL


QUE SE ELABORA EN EL MISMO CLUB

5) FOLDER Y PROTECTORES PLÁSTICOS PARA GUARDAR LAS


EVIDENCIAS O PRODUCCIONES DEL CLUB

6) CÁMARA DIGITAL O VIDEO GRABADORA QUE PERMITA


REGISTRAR LOS HALLAZGOS Y SESIONES MÁS
SIGNIFICATIVAS DE CADA ENCUENTRO.

7) VIDEO BEAM O PIZARRA ELECTRÓNICA.

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