TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL / RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN KIN

Esta es una tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especifaciones para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que
especialmente pertinentes para trabajar durante el primer semestre. La cantidad de especificaciones que se seleccione depen
seleccionar los núcleos, sub núcleos y AE que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento inc
Es decisión de cada profesor la cantidad de AE y especificaciones que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un c
*Se han sugerido instrumentos, pero debe primar el criterio de cada profesor según su planificación.
* Para cada AE y/o especificación se sugiere más de un instrumento de evaluación, el instrumento que se escoja depende princ
AE deben desarrollarse y evaluarse de algún modo.
* Para construir un instrumento se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el númer

Nivel Ámbito Núcleo Número AE

Kinder Relación con el Relaciones lógico 1

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 1

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 2

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 2

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 3

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 3

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 4

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 4

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 5

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación
Kinder Relación con el Relaciones lógico 5
medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 6

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 6

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 7

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 7

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 8

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 8

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 9

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 9

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 10

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 10

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 11

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 11

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 12

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación
Kinder Relación con el Relaciones lógico 12
medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 13

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 13

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 14

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 14

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 15

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 15

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 16

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 16

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación
ACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN KINDER

incluye especifaciones para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que deben ser cubiertos durante el año lectivo, con especificaciones
mer semestre. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docente
uar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de distintas habilidades.
ficaciones que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE considere las siguientes indicaciones:
terio de cada profesor según su planificación.
instrumento de evaluación, el instrumento que se escoja depende principalmente del propósito y la situación evaluativa. Recuerde que TO

ompleta y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el número de especificaciones deseado.

Aprendizaje esperado

1. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación,

dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y
lugares, nominándolas adecuadamente.
1. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación,
dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y
lugares, nominándolas adecuadamente.
2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando
diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-
después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del año); duración (másmenos) y velocidad
2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando
(rápido-lento).
diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-
después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del año); duración (másmenos) y velocidad
3. Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y
(rápido-lento).
diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos,
sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la
comprensión de su entorno.
3. Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y
diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos,
sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la
comprensión de su entorno.
4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos
cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos,
dibujos y construcciones.
4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos
cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos,
dibujos y construcciones.
5. Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser
representados de distintas maneras, según los ángulos y posiciones
desde los cuales se los observa.
5. Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser
representados de distintas maneras, según los ángulos y posiciones
desde los cuales se los observa.
6. Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las
variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir
como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
6. Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las
variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir
como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
7. Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en
el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
7. Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en
el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
8. Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar,
restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.

8. Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar,

restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.

9. Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje

matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su
medio y enriquecer su comunicación.
9. Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje
matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su
medio y enriquecer su comunicación.
10. Iniciarse en experiencias de observación y experimentación
registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de
su entorno.
10. Iniciarse en experiencias de observación y experimentación
registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de
su entorno.
11. Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo
asociaciones cada vez más complejas entre las acciones y los
efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.
11. Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo
asociaciones cada vez más complejas entre las acciones y los
efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.
12. Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones,
frente a la resolución de problemas prácticos.
12. Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones,
frente a la resolución de problemas prácticos.

13. Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación

con los números para organizar información y resolver problemas
simples de la vida cotidiana.
13. Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación
con los números para organizar información y resolver problemas
simples de la vida cotidiana.
14. Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el
lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad.

14. Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el

lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad.

15. Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción,

empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en
situaciones concretas.
15. Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción,
empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en
situaciones concretas.
16. Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y
cuantificación tales como: relojes, termómetros y balanzas, y otros
instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más
preciso del medio.
16. Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y
cuantificación tales como: relojes, termómetros y balanzas, y otros
instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más
preciso del medio.
ben ser cubiertos durante el año lectivo, con especificaciones
del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docente puede
a la evaluación de distintas habilidades.
ecto uso de esta TE considere las siguientes indicaciones:

lmente del propósito y la situación evaluativa. Recuerde que TODOS los

e especificaciones deseado.

Especificación Habilidad

Identifica relaciones de distancia cerca - lejos Identificar.

Identifica relaciones de posición sobre - bajo Identificar.

A partir del hoy, nombra los días de ayer y mañana. Identificar.

Organiza las escenas de una secuencia temporal de 4 pasos. Aplicar.

Organiza distintos elementos agrupándolos considerando al Clasificar.

menos una característica.

Organiza elementos en una serie de 5 o más elementos de Comparar.

acuerdo a su tamaño.

Reconoce en un dibujo, las cuatro figuras geométricas Identificar.

básicas.

Reconoce en objetos cotidianos, los cuerpos geométricos Identificar.

redondos (esfera, cono y cilindro).

A partir de un dibujo , identifica el punto desde el cuál se Localizar.

observó y representó la imagen.
A partir de una fotografía, identifica el punto desde el cuál Localizar.
se observó y representó la imagen.

Observa un mismo objeto desde distintas distancia y luego Comprender.

representa a través del dibujo lo observado.

Establece comparación entre el dibujo de un cuerpo Comparar.

geométrico redondo visto desde arriba y uno del mismo
cuerpo geométrico visto desde un costado.

Reconoce el patrón de tipo ABC, en una serie de elementos. Identificar.

Continúa una serie de acuerdo al patrón que corresponde. Predecir.

Cuenta correlativamente del 1 al 20 estabeciendo Identificar.

asociación número cantidad.

Cuenta los elementos de distintos conjuntos o grupos y Aplicar.

registra el número que indica la cantidad.

Identifica números ordinales 1°, 2° y 3° para describir Identificar.

posiciones de objetos o personas.

Establece comparación entre dos grupos de objetos Comparar.

señalando la cantidad de elementos en cada grupo.

Realiza mediciones usando medidas arbitrarias o no Aplicar.

convencionales.

Registra con números o símbolos, el resultado de las Aplicar.

medidas que realiza.

Señala posibles efectos a partir de situaciones dadas. Predecir.

Señala posibles causas de situaciones en las que se Inferir

evidencia uno o más efectos.

Reconoce el numeral asociado a cantidades del 1 al 10. Identificar.

Utiliza la clasificación como medio para ordenar elementos Aplicar.
de acuerdo a distintas categorías.

Recoge información cuantitativa y la organiza en Aplicar.

pictogramas.

Elabora tablas con información cuantitativa usando Aplicar.

símbolos o dibujos.

Elabora la información de tablas con información Aplicar.

cuantitativa expresada con símbolos o dibujos.

Cuenta la cantidad indicada por los dados y avanza los Aplicar.

espacios correspondientes.

Resuelve situaciones problemáticas con elementos Razonar.

concretos, sumando o agregando.

Resuelve situaciones problemáticas en forma pictórica, Razonar.

sumando o agregando.

Identifica el reloj como instrumento de medición del Identificar.

tiempo.

Utiliza balanzas de equilibrio para comparar masa de Aplicar.

distintos elementos.
 Instrumento sugerido

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

Escala de valoración con categorías

cualitativas
Escala de valoración con categorías
cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Lista de cotejo.
Rúbrica de evaluación.

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas
TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL / RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN KIN
Esta es una tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especifaciones para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que
especialmente pertinentes para trabajar durante el segundo semestre. La cantidad de especificaciones que se seleccione depe
puede seleccionar los núcleos, sub núcleos y AE que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrume
Es decisión de cada profesor la cantidad de AE y especificaciones que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un c
*Se han sugerido instrumentos, pero debe primar el criterio de cada profesor según su planificación.
* Para cada AE y/o especificación se sugiere más de un instrumento de evaluación, el instrumento que se escoja depende princ
AE deben desarrollarse y evaluarse de algún modo.
* Para construir un instrumento se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el númer

Nivel Ámbito Núcleo Número AE

Kinder Relación con el Relaciones lógico 1

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 1

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 2

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 2

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 3

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 3

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 4

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 4

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 5

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación
b Relación con el Relaciones lógico 5
medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 6

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 6

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 7

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 7

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 8

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 8

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 9

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 9

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 10

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 10

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 11

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 11

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 12

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación
Kinder Relación con el Relaciones lógico 12
medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 13

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 13

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 14

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 14

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 15

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 15

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 16

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación

Kinder Relación con el Relaciones lógico 16

medio natural y matemáticas y
cultural cuantificación
ACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN KINDER
incluye especifaciones para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que deben ser cubiertos durante el año lectivo, con especificaciones
undo semestre. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docen
a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de distintas habilidades.
ficaciones que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE considere las siguientes indicaciones:
terio de cada profesor según su planificación.
instrumento de evaluación, el instrumento que se escoja depende principalmente del propósito y la situación evaluativa. Recuerde que TO

ompleta y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el número de especificaciones deseado.

Aprendizaje esperado

1. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación,

dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y
lugares, nominándolas adecuadamente.
1. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación,
dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y
lugares, nominándolas adecuadamente.
2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando
diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-
después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del año); duración (másmenos) y velocidad
2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando
(rápido-lento).
diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-
después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del año); duración (másmenos) y velocidad
3. Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y
(rápido-lento).
diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos,
sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la
comprensión de su entorno.
3. Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y
diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos,
sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la
comprensión de su entorno.
4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos
cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos,
dibujos y construcciones.
4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos
cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos,
dibujos y construcciones.
5. Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser
representados de distintas maneras, según los ángulos y posiciones
desde los cuales se los observa.
5. Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser
representados de distintas maneras, según los ángulos y posiciones
desde los cuales se los observa.
6. Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las
variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir
como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
6. Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las
variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir
como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
7. Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en
el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
7. Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en
el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
8. Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar,
restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.

8. Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar,

restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.

9. Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje

matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su
medio y enriquecer su comunicación.
9. Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje
matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su
medio y enriquecer su comunicación.
10. Iniciarse en experiencias de observación y experimentación
registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de
su entorno.
10. Iniciarse en experiencias de observación y experimentación
registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de
su entorno.
11. Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo
asociaciones cada vez más complejas entre las acciones y los
efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.
11. Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo
asociaciones cada vez más complejas entre las acciones y los
efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.
12. Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones,
frente a la resolución de problemas prácticos.
12. Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones,
frente a la resolución de problemas prácticos.

13. Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación

con los números para organizar información y resolver problemas
simples de la vida cotidiana.
13. Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación
con los números para organizar información y resolver problemas
simples de la vida cotidiana.
14. Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el
lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad.

14. Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el

lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad.

15. Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción,

empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en
situaciones concretas.
15. Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción,
empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en
situaciones concretas.
16. Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y
cuantificación tales como: relojes, termómetros y balanzas, y otros
instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más
preciso del medio.
16. Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y
cuantificación tales como: relojes, termómetros y balanzas, y otros
instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más
preciso del medio.
ben ser cubiertos durante el año lectivo, con especificaciones
e del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docente
incluya la evaluación de distintas habilidades.
ecto uso de esta TE considere las siguientes indicaciones:

lmente del propósito y la situación evaluativa. Recuerde que TODOS los

e especificaciones deseado.

Especificación Habilidad

Identifica relaciones de posición izquierda derecha entre si Identificar.

mismo y otros objetos

Se ubica espacialmente estableciendo relaciones distancia. Aplicar.

Identifica en imágenes de distintas situaciones, velocidades Identificar.

rápido - lento.

Organiza las escenas de una secuencia temporal semanal Aplicar.

de 5 o más escenas.

Organiza distintos elementos agrupándolos considerando Clasificar.

dos características a la vez.

Dada una serie de 5 o 6 elementos, introduce un nuevo Comparar.

elemento ubicándolo correctamente según su tamaño.

Reconoce en un dibujo, figuras geométricas tales como Identificar.

rombo, pentágono y hexágono.

Reconoce en objetos cotidianos, cubos, pirámides y Identificar.

prismas.

Observa un mismo objeto desde distintas posiciones y Aplicar.

luego representa a través del dibujo lo observado.
Establece comparación entre dos representaciones de un Comparar.
mismo objeto observado desde distintas posiciones.

Establece comparación entre las fotografías de un mismo Comparar.

lugar tomadas a distinta distancia.

Establece comparación entre el dibujo de una pirámide Comparar.

vista desde arriba y uno del mismo cuerpo geométrico visto
desde un costado.

Reconoce el patrón de tipo ABB o similar, en una serie de Identificar.

figuras.

Crea una serie de imágenes de acuerdo al patrón elegido. Aplicar.

Resuelve problemas sencillos que impliquen sumar, usando Aplicar.

números.

Resuelve problemas sencillos que impliquen restar, usando Aplicar.

números.

Identifica números ordinales del 4° al 10° para describir Identificar.

posiciones de objetos o personas.

Establece comparación entre distintos grupos de objetos Comparar.

señalando la cantidad de elementos en cada grupo.

Realiza mediciones de longitud usando medidas Aplicar.

convencionales.

Registra con números , el resultado de las medidas que Aplicar.

realiza.

Dadas imágenes, identifica la causa de la situación Inferir

expuesta.

Dadas imágenes, identifica el efecto de la situación Predecir.

expuesta.

Reconoce el numeral asociado a cantidades del 11 al 20. Identificar.

Utiliza la seriación como medio para ordenar elementos de Aplicar.
acuerdo a su variación.

Elabora tablas con información cuantitativa usando Aplicar.

números.

Organiza en gráfico de barras sencillos, la información Aplicar.

cuantitativa que recoge.

Lee información de gráficos sencillos de barra, señalando la Aplicar.

cantidad de elementos que indica cada barra.

Lee información de tablas con información numérica, Aplicar.

señalando la cantidad de elementos que indican.

Resuelve situaciones problemáticas con elementos Razonar.

concretos, restando o quitando.

Resuelve situaciones problemáticas en forma pictórica Razonar.

restando o quitando.

Identifica el termómetro como instrumento de medición de Identificar.

la temperatura (ambiental y corporal).

Utiliza relojes análogos para contabilizar el paso de Aplicar.

pequeños lapsos de tiempo.
 Instrumento sugerido

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

Escala de valoración con categorías

cualitativas
Escala de valoración con categorías
cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Lista de cotejo.
Rúbrica de evaluación.

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Escala de valoración con categorías

cualitativas

Preguntas de respuesta fija (3

alternativas de respuesta)

Escala de valoración con categorías

cualitativas