La interdependencia del ambiente cultural y familiar en el desarrollo de los niños y los

adolescentes. La noción de “nicho de desarrollo”.

3. La noción de “nicho de desarrollo”. El ambiente físico y social. Las
costumbres
de crianza en la familia. Las creencias y expectativas de los padres en relación
con el cuidado y la atención a los niños.
Término: NICHO ECOLÓGICO-SOCIAL
Es el entorno físico, afectivo y social en el cual el niño se desarrolla. Alude a la importancia
del entorno socio-cultural en el desarrollo del niño. El niño establece vínculos con las
Explicación:
personas que le rodean y entra en un tejido de relaciones, familia y de parentesco. Red de
relaciones necesarias para la supervivencia.
Importante en el del desarrollo social, afectivo y comunicativo del niño en la primera
infancia, para explicar el marco en el que comienza su desarrollo. Vygotski afirma que “el
Contexto:
desarrollo psicológico se realiza en el dominio de las relaciones sociales a través de las
cuales cada niño construye su nicho ecológico-social”.
Relaciones: Relación afectiva, conocimiento, entorno, socialización, evolución, aprendizaje.
Un ejemplo de nicho ecológico-social sería el formado por el hogar en el que el niño vive. En
este entorno el niño recibe información de su hábitat, afectividad familiar, relaciones con
Aplicación:
parientes, horarios de comida e higiene, y en definitiva todo lo que va a ser su “espacio de
vida”.

40 Elementos fundamentales para el desarrollo

Starkman, Scales y Roberts(1999). Great Places to Learn. Search Institute: USA

El éxito en la escuela por parte de nuestros alumnos, no sólo depende de nuestras

competencias pedagógicas, o del tipo de estrategias de enseñanza empleadas; el éxito de
niños y jóvenes en la escuela está determinado por múltiples factores, algunos de
responsabilidad nuestra, y otros de la familia o de la comunidad en la que los niños y
jóvenes se desarrollan. El éxito en la escuela, o mejor todavía, el éxito en la vida va a
depender de las “ventajas” que escuela, familia y comunidad podamos construir alrededor
de nuestros alumnos.
El Instituto “Search” (http://www.search-institute.org/) ha identificado los
siguientes elementos fundamentales del desarrollo humano, los cuales son considerados
como herramientas para ayudar a los niños y niños y jóvenes a crecer sanos, interesados en
el bien común y a ser responsables. El contexto de la propuesta es norteamericano pero,
¿sobre cuál de estos aspectos podemos incidir para promover un mejor desarrollo en
nuestros niños y adolescentes?
Los niños y jóvenes no son buenos ni malos, exitosos o fracasados por naturaleza;
son los nichos ecológicos en los que viven los que influyen en su desarrollo. Esta lista que
se nos ofrece son una serie de “debes”, algunos estarán presentes, otros no. Tendemos a
considerar que siempre que hay problemas en el desarrollo es la familia la que falla, y que
la escuela no puede hacer nada. Lo anterior no es cierto, la teoría nos dice que la escuela
puede y debe hacer mucho ¿Cuántos de los “debes” que a la escuela y a su entorno
corresponden están presentes en nuestra institución?

Elementos Externos Fundamentales para el Desarrollo

Apoyo 1. Apoyo familiar: la vida familiar brinda altos niveles de amor y apoyo
2. Comunicación familiar positiva: Los niños y jóvenes y sus padres se
 comunican positivamente. Los niños y jóvenes están dispuestos a buscar
consejo y consuelo en sus padres.
3. Relaciones con otros adultos: Además de sus padres, los niños y jóvenes
reciben apoyo de tres o más personas adultas que no son sus parientes.
4. Una comunidad comprometida: Los niños y jóvenes experimentan el
interés de sus vecinos –de su comunidad más próxima – por su bienestar.
5. Un plantel educativo que se interesa por los niños y jóvenes: La
escuela proporciona un ambiente que anima al aprendizaje y que
activamente se preocupa por sus alumnos.
6. La participación de los padres en las actividades escolares: Los padres
participan activamente ayudando a los niños y jóvenes a tener éxito en la
escuela.
Fortalecimiento 7. La comunidad valora a la niñez y juventud: Los niños y jóvenes
perciben que los adultos en la comunidad los aceptan y los valoran.
8. La juventud como un recurso: Se le brinda a los niños y jóvenes la
oportunidad de tomar un rol útil en la comunidad.
9. Servicio a los demás: la gente joven participa brindando servicios a su
comunidad una hora o más a la semana.
10. Seguridad: Los niños y jóvenes se sienten seguros en casa, en la escuela
y en el vecindario.
Límites y 11. Límites familiares: La familia tiene reglas, y consecuencias bien claras
expectativas para las faltas a las mismas, además vigila las actividades de los niños y
jóvenes.
12. Límites escolares: En la escuela se proporcionan reglas bien claras de
convivencia académica y social, así como consecuencias bien claras para
las faltas a las mismas.
13. Límites vecinales: Los vecinos asumen la responsabilidad de vigilar el
comportamiento de los niños y jóvenes.
14. El comportamiento de los adultos como ejemplo: Los padres y otros
adultos modelan un comportamiento positivo y responsable.
15. Compañeros como influencia positiva: Los mejores amigos del joven o
de la joven, son buenos ejemplos de comportamiento responsable.
16. Altas expectativas: Padres y maestros motivan a los niños y jóvenes
hacia el éxito.
Uso constructivo 17. Actividades creativas: Los niños y jóvenes pasan tres horas o más a la
del tiempo semana en lecciones de música, teatro u otras artes.
18. Programas juveniles: Los niños y jóvenes pasan tres horas o más a la
semana practicando algún deporte, o bien en organizaciones en la escuela
o de la comunidad.
19. Comunidad religiosa: Los niños y jóvenes pasan una hora o más a la
semana en actividades organizadas por una organización religiosa.
20. Tiempo en casa: Los niños y jóvenes conviven con sus amigos sin un
propósito particular dos noches o menos a la semana.

Elementos Internos Fundamentales para el Desarrollo

Compromiso 21. Motivación por sus logros: Los niños y jóvenes son motivados para
con el tener éxito en la escuela.
aprendizaje 22. Compromiso con la escuela: Los niños y jóvenes participan activamente
en las actividades de aprendizaje.
23. Tarea: Los niños y jóvenes dedica cuando menos una hora al día para
cumplir con sus compromisos escolares.
24. Preocupase por la escuela: Al joven debe importarle la escuela.
25. Leer por placer: El joven lee por placer tres horas o más a la semana.
Valores 26. Preocuparse por los demás: El joven valora el ayudar a los
positivos demás.
27. Igualdad, equidad y justifica social: el joven valora la igualdad,
la justicia social y la equidad.
28. Integridad: El joven actúa con convicción y defiende sus
creencias.
29. Honestidad: el joven es honesto consigo mismo y con los demás,
dice la verdad aunque esto no sea fácil.
30. Responsabilidad: El joven acepta y toma responsabilidad por su
persona.
31. Abstinencia: El joven está convencido de que es importante no
estar activo sexualmente, ni usar alcohol u otras drogas.
Capacidad 32. Planeación y toma de decisiones: El joven sabe como planear y conoce
social el proceso para tomar mejores decisiones.
33. Capacidad interpersonal: El joven es simpático, empático, sensible y
hábil para hacer amistades.
34. Capacidad intercultural: Se conoce y respeta a las personas de
diferente marco cultural o étnico; es capaz de ajustar su comportamiento
para convivir con ellos.
35. Habilidad de resistencia: El joven puede resistir la presión negativa de
los compañeros, así como la de las situaciones de riesgo.
36. Solución pacífica de conflictos: El joven sabe cómo resolver los
problemas de convivencia sin recurrir a la violencia.
Identidad 37. Poder personal: El joven tiene la sensación que él o ella tiene el control
positiva de las cosas que le suceden.
38. Autoestima: El joven manifiesta tener una alta autoestima.
39. Sentido de propósito: El joven afirma que su vida tiene un propósito,
tiene un plan en la vida.
40. Visión positiva del futuro personal: El joven es optimista sobre su
futuro mismo.