Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
TÍTULO DE LA UNIDAD
¿Cómo llegan los nutrientes a las células?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Uno de los grandes cambios en el panorama de la salubridad del mundo es que hace 20 años la gente
sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la gente está sufriendo por comer demasiado, y esto se
aplica particularmente a América Latina, donde la principal causa de enfermedad y muerte es la
obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en una necesidad
poblacional de gran importancia para la salud, tanto para prevenir la desnutrición como la obesidad.
A partir de esta situación, los estudiantes responderán las preguntas: ¿Cómo se transforman y llegan
los nutrientes a las células? ¿Qué alimentos se deben incluir en nuestra dieta para prevenir
enfermedades? ¿Cómo puedo prevenir las enfermedades cardiovasculares?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPOS TEMÁTICOS
Organizadores visuales.
Exposición del proceso de indagación.
Elaboración de argumentos que justifican situaciones propuestas.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Establece relaciones entre los órganos y las Plantea preguntas y selecciona una que pueda
funciones que realizan. ser indagada científicamente utilizando su
Justifica que la energía de un ser vivo depende conocimiento y la complementa con fuentes
de sus células, las cuales obtienen energía a de información científica.
partir del metabolismo de los nutrientes para Formula una hipótesis considerando la
producir sustancias complejas. relación entre las variables independiente,
Campo temático: dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante.
Relaciona los órganos con sus funciones y los
Justifica la confiabilidad de la fuente de
productos de la digestión.
información relacionada con la pregunta de
Actividad: indagación.
Selecciona técnicas para recoger datos
Organización de información en un cuadro de (entrevistas, cuestionarios, observaciones,
doble entrada. etc.) que se relacionen con las variables
Interpretación y establecimiento de estudiadas en su indagación.
relaciones. Obtiene datos considerando la manipulación
Justificación de argumentos en relación con de más de una variable independiente para
preguntas. medir la variable dependiente.
Campo temático:
Indicador: Indicador:
Indicador: Indicador:
Indicador: Indicador:
Describe las características de las principales Describe los componentes y funciones del
enfermedades cardiovasculares y la forma de sistema linfático.
prevenirlas. Reflexiona en torno a la importancia de
Campo temático: detectar a tiempo enfermedades de riesgo
como el cáncer.
Enfermedades cardiovasculares. Campo temático:
Prevención de las enfermedades
cardiovasculares. Fisiología del sistema linfático.
Actividad: Componentes.
Circulación linfática.
Elaboración de organizadores visuales a partir
de diversas fuentes bibliográficas. Actividad:
Elaboración de afiche preventivo de
enfermedades cardiovasculares. Organización de información en un cuadro de
doble entrada.
Interpretación de información.
Valoración de la importancia de la prevención
de enfermedades linfáticas.
EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación/instrumento
Argumentación / Escala Explica el Comprende y aplica Justifica que la energía de un
valorativa. mundo físico, conocimientos ser vivo depende de sus
basándose en científicos y células, las cuales obtienen
conocimientos argumenta energía a partir del
científicos. científicamente. metabolismo de los
nutrientes para producir
sustancias complejas.
Justifica cómo los nutrientes,
gracias al proceso de
digestión, llegan a todas las
células de nuestro cuerpo.
Da razones acerca de las
principales causas y
consecuencias de las
enfermedades del sistema
digestivo.
Describe las características de
las principales enfermedades
cardiovasculares y la forma
de prevenirlas.
Indaga, Problematiza Formula una hipótesis
mediante situaciones. considerando la relación entre las
métodos variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
científicos,
responden al problema
situaciones seleccionado por el estudiante.
que pueden Diseña estrategias Justifica la confiabilidad de la
ser para hacer una fuente de información
Exposición del proceso investigadas indagación. relacionada a la pregunta de
de indagación sobre indagación.
por la ciencia.
enfermedades del Selecciona técnicas para
aparato digestivo / recoger datos (entrevistas,
Rúbrica. cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con
las variables estudiadas en su
indagación.
Genera y registra Obtiene datos considerando
datos o información. la manipulación de más de
una variable independiente
para medir la variable
dependiente.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir
información. de la relación entre sus
hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza
la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos
científicos y terminología
matemática en medios
virtuales o presenciales.
Ministerio de Educación. (2012). Manual del docente. Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
2º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Rohen, Johannes; Yokochi, Chihiro y Lütheb-Crecoll, Elke. Atlas de anatomía humana.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación. (2015). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial santillana.
Ministerio de Educación. (2012). Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.
Fascículo sobre desarrollo de vida saludable del Ministerio de Educación.
Kit del torso humano.
Material de laboratorio.
Papelógrafo y plumones.
separatas
_______________________________