GRADO

ASIGNATU HISTORIA DE TIEMP Semana 4. Del 21 al 24 de

RA
Y 4° O mayo.
MÉXICO. GRUPO
CONSTRUCION DEL • UCA. Yo también tengo una
EJE TEMA
CONOCIMIENTO HISTORICO historia
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Valora que tiene una historia propia y la reconstruye a partir de una investigación y el uso
de fuentes familiares.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio
Plantear preguntas de reflexión acerca de::
• ¿Quién soy?
• ¿Por qué puedo decir que tengo una historia?
• ¿Cómo mi historia me hace único?
• ¿En qué fuentes puedo investigar para escribir mi historia?

Desarrollo
a) Investigar cuando, como y donde nací. Para ello, el alumno:
• se entrevista con los padres, abuelos, hermanos mayores, primos, tíos, amigos cercanos a la
familia para recabar esa información;
• si es posible, consigue su acta de nacimiento y analiza la información que se encuentra en ella;
• en uno o varios mapas, localiza el país, el estado, la ciudad y el municipio en el que nació; y
• busca fotografías, cartas o diarios de la familia que registren como fue el día de su nacimiento
o los días cercanos al mismo. En caso de no contar con ellos, escribe una breve narración para
registrar los datos recabados.
b) Investigar los orígenes de mi historia personal. Para ello, el alumno:
• busca información para elaborar el árbol genealógico;
• se entrevista con abuelos, tíos y padres para que le cuenten de donde viene su familia, a que
se han dedicado a lo largo del tiempo, que características describirían mejor a su familia;
• investiga por que eligieron su nombre, y • elabora una bitácora con toda la información reunida.
c) Recopilar objetos, imágenes y recuerdos que me constituyen. Para ello, el alumno:
• busca en casa, o en casa de algunos familiares, objetos que resulten significativos o útiles para contar su
historia, y
• reune fotografías familiares y personales para analizar que emociones se transmiten en ellas.
Cierre
En el grupo
• Organizar un intercambio en el grupo en el que los alumnos reflexionen sobre su experiencia de trabajo en la
UCA y hagan diversos comentarios sobre que aprendieron.
Exposición en el aula o la escuela
• Organizar una exposición con todos los trabajos que se elaboraron en equipo; si es posible invite a padres de
familia, profesores y alumnos de otros grados. Cada equipo expondrá los resultados de la investigación (por
ejemplo, línea del tiempo, autorretrato y los productos parcial y final que se integraron en el portafolio).
Evaluación.
 Evaluar el producto final con una rubrica
 autoevaluación con la cual los estudiantes identifican los contenidos aprendidos y destacan los procesos
que los llevaron a lograr este aprendizaje: ¿qué aprendí?,¿cómo lo aprendí?,¿para qué lo aprendí?
 coevaluación, que deberá centrarse en la importancia del trabajo colaborativo en el aprendizaje. Esta
puede dirigirse en torno a las siguientes preguntas: ¿qué aporté al trabajo con mis compañeros?, ¿qué
aprendí de los demás?, ¿qué pudo haber sido diferente para aprender mejor?
 Elaborar un portafolios con imágenes, dibujos, objetos personales y anotaciones

PRODUCTOS
PARCIAL FINAL
• Redactar un resumen con toda la información • Escribir una narración histórica de su propia
que se logró reunir acerca de la fecha y el lugar vida. Incluir una línea del tiempo ilustrada (con
de nacimiento, y la forma en la que ocurrió. dibujos y fotografías) y un autorretrato.
• Elaborar una bitácora con toda la información
acerca de los orígenes personales.
• Redactar un texto sobre uno de sus recuerdos
favorito.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTROS TEMAS
Libro para el maestro pags.317 y 318
Libro de texto.
.

EVIDENCIAS
Resumen
Bitácora
Texto
Narración
Línea del tiempo
autorretrato
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES