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Cuarta ficha

Productos contestados de la cuarta ficha


de la fase intensiva del consejo técnico escolar
de preescolar ciclo escolar 2018 – 2019.

Profesor(a): _____________________________________________________
Escuela primaria: _______________________________________________
Grado: __________ Grupo: __________
Clave de la escuela: _________________ Zona: ______ Sector: ________
Lugar: __________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________

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Productos:
 Ruta crítica de las acciones por desarrollar.
ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión

1. Un primer acercamiento en el conocimiento de nuestros alumnos.

 Recuperen las fichas descriptivas de logro de aprendizaje por grupo y los expedientes
personales de los alumnos del grupo que atenderá.
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 Revisen la información consignada en cada ficha y expediente; si surgen dudas,


consulten al docente respectivo.

 Establezcan las características generales del grupo, el nivel de desempeño, los retos
que le plantea este conocimiento y las primeras acciones o estrategias de intervención
que habrán de considerar para fortalecer los aprendizajes de todos los alumnos.
Ejemplo:
Quiere participar, no sólo mirar.

Distingue lo real de lo imaginario.

Le gusta hacer actividades que requieren acción.

Continúa el gusto y motivación por aprender.

Crea trabajos concretos y creativos.

Es flexible ante lo novedoso y cambios.

Quiere responder ante los trabajos que se le piden.

Cumple con sus tareas escolares.

Memoriza muy bien.

Necesita experiencias concretas para aprender.

Lo motiva el refuerzo del adulto de modo concreto e inmediato: ej.: “trabajaste muy bien y concentrado en esta clase”.

Buscan ser responsables, ordenados y limpios en su trabajo, pero requieren normas claras.

Se involucran más con temas científicos e históricos, de exploración.

Se enfocan más en la meta que en los detalles.

Gran interés por los deportes.

Les entretiene juntar álbumes, juegos de computador y pantallas.


Imitan a sus ídolos deportistas.

Necesitan más espacio y movimiento para expresarse.

Las peleas con sus pares son sencillas y cortas.

Le cuesta acatar las normas, las discuten o no escuchan.

Les cuesta identificar y expresar sus sentimientos.

Aplican las reglas a otros y ellos se excluyen de cumplirla

Su capacidad de atención es muy corta, tienden a distraerse con facilidad. Durante el


desarrollo de las actividades un número reducido de alumnos atiende, mientras el resto
juegan y hablan entre ellos.
Les interesa formular preguntas para informarse. Las realizan en todo momento y referidas
a cualquier tema.
Reconocen, algunos, la derecha e izquierda.
Son capaces de inventar relatos, historietas, a partir de una imagen.
Podemos afirmar que todos los niños poseen un buen desarrollo en función de su lenguaje.
Pueden pedir, ordenar, armar frases complejas, conjugar verbos sin dificultad.
Establecen conversaciones entre compañeros, donde discuten acerca de algún tema.
Pueden fundamentar algunas de sus respuestas. En cuanto a su motricidad fina son capaces
de tomar pequeños objetos sin dificultad. Sus dibujos tienen gran cantidad de detalles. La
figura humana es completa en la mayoría de los casos. Utilizan todo tipo de materiales y
herramientas de manera adecuada. Tienen mucho cuidado en sus realizaciones. Respetan
el espacio en los diferentes soportes. Pueden dibujar, además, letras, números.
En cuanto a la lengua escrita, hemos observado que se caracterizan por ser un grupo muy
heterogéneo. Hay algunos niños que escriben sin dificultad, mientras otros recién están
comenzando. En algunas ocasiones realizan lectura de palabras, respondiendo sólo una
parte del grupo. Todos escriben sus respectivos nombres.
En función de su motricidad gruesa, los niños saltan, corren, esquivan, suben escaleras,
trepan, etc.
Son muy afectivos: se abrazan, se respetan, ayudan. Tiene muy poca participación en los
juegos o propuestas que se realizan de manera grupal.
Les agrada realizar juegos dramáticos durante el juego trabajo, organizan pequeñas obras,
inventadas por ellos.
Observaciones: Queremos destacar que el grupo tiene poca participación en las actividades
como en su tiempo de concentración.

 Consideren la incorporación de aquellos nuevos alumnos al grupo, que, en algunos


casos, llegan de contextos muy distintos del de su comunidad escolar y con diferentes
niveles de desempeño escolar.

 Compartan algunas de reflexiones y problemáticas identificadas en sus grupos.

2. Fortalezcamos el conocimiento de nuestros alumnos.


 Compartan su experiencia en el proceso de evaluación diagnóstica: elaboración de
instrumentos de evaluación, organización escolar para su aplicación e interpretación
de los resultados y establecimiento de diagnósticos.
Establezcan acuerdos, tiempos y compromisos para organizar en todos los grupos el proceso
de evaluación diagnóstica de sus alumnos. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la
Guía de Trabajo del CTE. Fase intensiva. Ciclo escolar 2016-2017, en su actividad número 35,
o en la Guía de CTE. Fase intensiva. Ciclo escolar 2017-2018, en su actividad número 9, de la
tercera sesión, del nivel correspondiente.

Intercambien experiencias en torno a los beneficios que brindó desarrollar en la escuela el


Sistema de Alerta Temprana.

Finalicen las actividades con una revisión en torno a la implementación del Plan y los
programas de estudio y la autonomía curricular, con el fin de incorporar en la Planeación de
su RME aquellas acciones que fueron consideradas durante la semana previa al CTE.

Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE los acuerdos, compromisos y tiempos que
establecieron en esta sesión.
Ruta crítica de las acciones por desarrollar
PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO: Familiarizar a los niños con la lectura, escritura, matemáticas; de


acuerdo a una planeación didáctica diversificada, que atienda a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos de manera grupal e individual: por
grado-nivel de madurez.
META: Lograr en un 90% el dominio de los contenidos de aprendizaje del
campo formativo Lenguaje y Comunicación, pensamiento matemático, así
como su enseñanza durante este ciclo escolar.

ACCIONES: EVALUACIÓN:

1. Elaboración del diagnóstico Mediante rubricas


grupal e individual.
2. Dominio de los contenidos de los
campos formativos lenguaje y
comunicación y pensamiento
matemático.
3. Planeación diversificada.
4. Detectar el nivel de escritura de
mis alumnos.
5. Favorecer el razonamiento
matemático en mis alumnos.
6. Diseñar actividades
diversificadas.
7. Elaborar y adquirir material
didáctico novedoso e interesante
para los alumnos.
Ruta crítica de las acciones por desarrollar
PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar

OBJETIVO: Aprovechar eficazmente el tiempo destinado al aprendizaje de los


alumnos y mejorar su nivel de desempeño.

META: Cumplir en un 90% los rasgos de la normalidad mínima y las acciones


planeadas en el plan de mejora durante el ciclo escolar

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ACCIONES: EVALUACIÓN:

1. De acuerdo a los rasgos de la Cumplimiento de la actividades


normalidad mínima y en acuerdo planteadas.
con padres de familia elaborar un
reglamento de escuela, y en acuerdo
con los niños elaborar un
reglamento de aula.
2.organizar los tiempos de la
mañana de trabajo (cronograma de
actividades de la mañana de trabajo)
3.planear actividades diversificadas.
4. Ambientar las áreas de trabajo.
5. Respetar el horario de la mañana
de trabajo.
6. Difusión y cumplimiento de las
actividades del plan de mejora.
6.trabajar con el periódico mural y el
calendario de valores para promover
el trabajo colaborativo con p. De f.
7. Trabajo académico colaborativo
para fortalecer el cte.
8. Cumplir con la ruta de mejora del
cte.
9.- elaboración del informe único.
Ruta crítica de las acciones por desarrollar
PRIORIDAD: Rezago educativo

OBJETIVO: Promover el trabajo colaborativo con padres de familia para lograr


los aprendizajes esperados en los alumnos.

META: Lograr que el 100% de los padres de Familia se involucren activamente


en la educación de sus hijos para garantizar la asistencia regular a clases y el
mejoramiento de sus niveles de desempeño durante este ciclo escolar.

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ACCIONES: EVALUACIÓN:

Lograr que el 100% de los padres de Los padres de familia se deben involucrar
Familia se involucren activamente en y participar en todas las actividades.
la educación de sus hijos para
garantizar la asistencia regular a
clases y el mejoramiento de sus
niveles de desempeño durante este
ciclo escolar.
Ruta crítica de las acciones por desarrollar
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes. Lectura, escritura

OBJETIVO: Planear, diseñar y ejecutar situaciones didácticas del campo


formativo lenguaje y comunicación, para atender las necesidades y procesos de
lectoescritura de los alumnos.

META:
Documentarnos mediante la lectura y análisis de los fundamentos del campo
Lenguaje y Comunicación; además de conocer e identificar los elementos
principales de una planeación.
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ACCIONES: EVALUACIÓN:

Entre maestros: Documentarnos Rubricas


mediante la lectura y análisis de los
fundamentos del campo Lenguaje y
Comunicación; además de conocer e
identificar los elementos principales
de una planeación.
Cuarta Ficha
Productos de la cuarta ficha de la fase intensiva
del consejo técnico escolar de preescolar ciclo
escolar 2018 – 2019.
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