PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

ÁREA: MATEMATICA GRADO: CUARTO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E.: “Sor Ana de los Ángeles” 2. DREC:
3. Directora: 4. 12 DE AGOSTO AL 14 DE OCTUBRE
5. Grado: cuarto DE SECUNDARIA 6. Secciones: A; B; G; H
7. Docentes: Salazar Raimundo Esther 8. Turno: Tarde

“ORGANIZO MI TIEMPO PARA EVITAR EL ESTRES Y BAJAS CALIFICACIONES"

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

TITULO
FORTALECIENDO LA INTEGRACION SORANINA EN EL DIA DE LA JUVENTUD
Situación Significativa:

En la I. E. “S.A.A” nivel secundario del Callao se evidencia la falta de integración y confraternidad de todos los Estamentos de la Comunidad Educativa,
generando un clima institucional desfavorable que se refleja en el poco trabajo cooperativo de los estudiantes afectando el logro de sus aprendizajes.
A esto hay que añadirle la indiferencia en su mayoría de los padres de familia referente al proceso educativo de sus hijos. Para responder a la
problemática descrita se plantea realizar una actividad de confraternidad que involucra juegos deportivos o de recreación que serán plasmados según
la naturaleza de las áreas, abordando como tema el “Día de la Juventud” al retornar a las aulas. Para ello surge el siguiente reto ¿De qué manera el
trabajo cooperativo influye en mis aprendizajes?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO
COMEPETENCIAS CAPACIDADES
TEMÁTICO PRODUCTO
MATEMATIZA SITUACIONES  Excursión
ACTÚA Y PIENSA  Radicales de
MATEMATICA-MENTE  Inecuaciones. confraterni
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS
EN SITUACIONES DE  funciones dad
CANTIDAD ELABORA Y USA ESTRATEGIAS. soranina
lineales.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS  Elaboraran
 Población y
MATEMATIZA SITUACIONES un colash
ACTÚA Y PIENSA Muestra
de las
MATEMÁTICAMENTE  Tablas y diversas
EN SITUACIONES DE COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS gráficos formas
REGULARIDAD
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS. estadísticos.  geométrica
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS s que
 Proporciona observan
MATEMATIZA SITUACIONES en el
lidad trayecto al
 Porcentaje. paseo.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS  Polígonos.
EN SITUACIONES DE  Cuadrilátero
FORMA Y  Logaritmos.
MOVIMIENTO ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
 Notación
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS científica.

ACTÚA Y PIENSA ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.

MATEMÁTICAMENTE
MATEMATIZA SITUACIONES
EN SITUACIONES QUE
REQUIEREN
GESTIONAR DATOS COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
I V. ENFOQUE TRANSVESAL

 Pulcritud y uso correcto del uniforme.

 Se respeta así mismo y a los demás
 Organiza su tiempo
 Llega puntual al colegio y aula

V.EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas Lee, escribe y compara números en notación científica  Registro de
MATEMATICAMENTE EN matemáticas. utilizando potencias de 10. producción
SITUACIONES DE Expresa un numero en notación científica.  Mapa
CANTIDAD
Expresa en qué situación se emplea la proporcionalidad. conceptual
Emplea esquemas para organizar y reconocer relaciones  Intervenciones
directa o inversamente proporcionales entre orales
magnitudes.

Matematiza situaciones
Elabora y usa estrategias
Seleccionan información de fuentes para organizar datos que  Lista de cotejo
expresan magnitudes grandes o pequeñas para plantear un
modelo referido a notación científica.
Interpola y extrapola datos haciendo uso de un modelo
relacionado con la proporcionalidad al plantear y resolver
problemas.
Realiza las conversiones de medidas considerando la  Practica
notación científica al resolver problemas. calificada.
Realiza operaciones con notación
Científica.
Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos,
entre otros, al resolver problemas de proporcionalidad.
Emplea convenientemente el método de reducción a la
unidad y la regla de tres simples en problemas
relacionados al reparto proporcional.
Emplea procedimientos de cálculo con porcentajes al
resolver problemas.
Emplea procedimientos de cálculo con radicales al
resolver problemas.

Razona y argumenta Justifica la diferencia entre las relaciones de  Informes

generando ideas proporcionalidad directa, inversa y compuesta.
matemáticas Explica el significado del porcentaje del IGV.
Explica el significado del porcentaje del impuesto a la
renta y como se calcula.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas Representan polígonos a partir de enunciados que
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticas. expresan sus características y propiedades.
SITUACIONES DE FORMA Representan cuadriláteros a partir de enunciados que
Y MOVIMIENTO
expresan sus características y propiedades.

Matematiza situaciones Construye modelos utilizando diversos polígonos.

Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos utilizando las propiedades de
los polígonos y cuadriláteros al resolver problemas.
Razona y argumenta. Explica la relación entre el teorema de Thales y la
proporcionalidad geométrica.
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Organiza datos a partir de fuentes de información en
MATEMÁTICAMENTE EN situaciones de equivalencia al expresar modelos
SITUACIONES DE referidos a funciones lineales.
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Elabora y usa estrategias Grafica las diferentes formas de representar una función
lineal.
 Comunicación matemática Representa funciones a partir de enunciados que
expresan sus características.
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Organiza datos en variables y cualitativas provenientes
MATEMÁTICAMENTE EN de varias fuentes de información.
SITUACIONES QUE Elabora y usa estrategias Recopila datos en la I.E referidos a variables cualitativas
REQUIEREN GESTIONAR
o cuantitativas usando una encuesta.
DATOS
Grafica las diferentes formas de representar los datos
de una tabla de frecuencias.

Razona y argumenta. Interpreta datos en las tablas de frecuencias.