Universidad de Puerto Rico

Recinto Universitario de Mayagüez

Programa de Preparación de Maestros de Escuela Secundaria

Módulo #3: Autoevaluación de comprobación de lectura

Trabajo realizado por:

Alfonso L. González Díaz

Como requisito parcial del curso:

EDPE 3129 – El uso de las microcomputadoras en el salón de clase

Impartido por: Santiago Méndez Hernández, EdD

1 de julio del 2018

Contenido

Modelo para la preparación de una autoevaluación para lectura ......................................... 1

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Modelo para la preparación de una autoevaluación para lectura

I. Tema de la/s lectura/s:

Concepciones actuales del Docentes: cómo planificar clases
proceso de enseñanza- innovadoras con tu portátil
aprendizaje

II. Tiempo dedicado a la/s lectura/s: horas

Tiempo dedicado: 6 horas

Evaluación de la cantidad de tiempo tomada en la/s lectura/s:

Satisfecho Indiferente Insatisfecho No aplica
Nivel de
satisfacción X
(favor marque
uno)
Explique:

Referente a la lectura sobre las concepciones corrientes sobre el proceso de

enseñanza y aprendizaje, me resulta importante repasar grosso modo el corpus
paradigmático de la disciplina educativa que prevalece en la actualidad. Sí,
básicamente destacan dos: 1. Conductivismo; 2. Constructivismo. En el texto de
Blázquez Sánchez percibimos una redacción que se aparta rebuscamientos y con
claridad esboza lo que sería un estado de situación tocante a las teorías educativas
actuales. El texto es dado a un ritmo de lectura ameno y continuo. Del
constructivismo destaca que consiste en un paradigma donde el empirismo, el afán
de demostración experimental, la medición y objetivación, y el carácter material de
los objetos de estudio prepondera. Para esta corriente la realidad alberga un sentido
mecanicista; asimilándose a una máquina en función. Esquema básico del
Conductivismo: Estimulo-Respuesta-Refuerzo; Watson, Skinner, etc. son sus
principales pensadores. Del Cognitivismo repasé que surge de contraposición al
Conductivismo, donde prima el propósito en torno a cuál es el proceso que produce
conocimiento. De aquí derivan varias afluentes del Cognitivismo, por ejemplo: La
corriente humanista. Para efectos de la clase esta perspectiva cobra importancia
porque asigna roles al docente de orientar, facilitar, motivar, a su grupo de clases.
Aunque un elemento principal sea el grupo en sí, el hecho de fomentar la resolución
de problemas colectivos, sumado al empleo de dispositivos tecnológicos,
desencadena entusiasmos y genera la conectividad de la que subraya el estudioso
George Siemens.

Unas nuevas corrientes como un enfoque basado en competencias cobran novedad.

Aquí se parte de un modelo basado en el racional técnico, pero a tono con
desarrollar a un sujeto visto conforme su globalidad. Esto va a tono con el impulso
de los jóvenes a valerse de modos autodidactas alineados a una educación formal.
Este modelo, como pude remembrar con la lectura, también estrecha lazos con el
Constructivismo, corriente psicoeducativa también donde alumno ejerce un papel

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activo y construye el aprendizaje, empata conocimientos anteriores y noveles, y
asimila y adapta lo asimilado a situaciones nuevas.

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 III. Interés por el tema de la/s lectura/s:
Mucho Moderado Poco Ninguno
Nivel de interés
antes de X
realizar la/s
lectura/s (favor
marque uno)
Mucho Moderado Poco Ninguno
Nivel de interés
después de X
realizar la/s
lectura/s (favor
marque uno)
Explique el cambio del proceso, de haber ocurrido:

Mi expectativa con el texto de Blázquez Sánchez era que en principio me generaba

pereza, pues algo de redundante sobre estas materias notaba, pero yo percibí que en
última instancia sintetiza cómodamente las corrientes educativas reinantes en el
debate teórico de hoy. De hecho, para quienes procuren examinarse como maestros
en Puerto Rico, esta lectura les abona como instrumento de repaso y preparación
porque muchas de las premisas que se tocan en el texto son cuestionadas en el
examen de reválida. Pero para cumplir con el propósito de anclaje teórico a partir
del cual arrancan los enfoques del docente en Siglo XXI, es un ensayo muy bueno
porque le permite al lector que realice un trayecto de las corrientes teóricas
educativas junto a sus transiciones. Cuando pienso en las modalidades pertinentes
que puedo utilizar para desarrollar junto con el grupo de estudiantes actividades
educativas, me sobresalta la estrategia de gamificación, aunque matizada con las
movidas tecnológicas del momento, la cual -de la mano con dispositivos
electrónico y aplicaciones virtuales como JoinMe- me ofrece herramientas para
desarrollar actividades que propendan en una especie de competición entre micro-
grupos, donde, por ejemplo, los alumnos puedan intercambiar ideas, estrategias,
tácticas, entre otros asuntos que entusiasmen al grupo presto a aprender, pero que
también irradien disfrute y momentos de clarificación en el docente propiamente.

De igual, modo a mi juicio las corrientes teóricas emergentes en el Siglo XXI beben
mucho del Constructivismo, especialmente en lo referente al rol del docente en
tanto que orientador y mentor del grupo al grupo durante el proceso de construir
conocimiento y alcanzar aprendizaje significativo.

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 IV. Pertinencia de la/s lectura/s con el material del curso y
prospecta docencia
Muy Pertinente Poco Impertinente
Pertinente pertinente
Nivel de
pertinencia
con relación X
al material
del curso
Nivel de
pertinencia
con relación X
a una
prospecta
docencia
Explique:
Referente a la lectura de Blázquez Sánchez, el material resulta de suma pertinencia
porque le expresa al lector un trayecto resumido de las teorías medulares en el
campo de la psicopedagogía. Estos amparos teóricos no sólo son aplicables para las
faenas relativas a la docencia, sino de igual modo pertinentes para desempeños
laborales en los campos de la comunicación, sobre todo en la publicidad. La
corriente Cognitivista, por ejemplo, cobra mucha pertinencia en el campo de
estudio de la neurociencia. Ahora, del Constructivismo en el salón de clases me
parece adecuado estilar al menos dos estrategias, es decir: el aprendizaje
cooperativo y la práctica o aplicación de lo aprendido. En este Siglo XXI de
globalización aguda y vertiginosidad tecnológica estas dos estrategias palpitan con
fuerza porque por el mero hecho de situarse en un momento donde protagoniza la
conectividad, estrategias como éstas contribuyen a lograr que se afiancen equipos
de trabajos y se fortalezcan los esfuerzos como producto de un conjunto, donde el
crédito de los esfuerzos residiría en un colectivo.

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 V. Aprendizaje:
Instrucciones generales:
- Complete cada una de las siguientes columnas según su lectura/criterio
- Aborde tres o menos asuntos para cada columna
- Escríbalos en palabras o frases sencillas
- Procure objetividad consigo al momento de redactar
Conocía antes de realizar Desconocía antes de realizar Para qué me servirá
la/s lectura/s la/s lecturas como educador
aprender lo que
desconocía antes de
realizar la/s lectura/s
1. Conocía antes de realizar 1. Desconocía algunas 1. En cuanto a
la lectura que dos aplicaciones virtuales que Storybird, porque
paradigmas teóricos saltaron a mi vista, como: me proporciona una
predominaban en los Storybird. Esta me parece herramienta de
estudios de Educación: 1. esencial para ponerle forma trabajo con la que
Conductismo; 2. visual a los narrativos que se puedo lograr
Cognitivismo. discutan en clase. El estudiante inteligibilidad de los
2. Sabía que existían varias y el maestro pueden darles relatos que examine
aplicaciones virtuales vida animada a sus relatos. en clase.
para facilitar el proceso Como maestro de Español que 2. Conocer acerca de la
enseñanza-aprendizaje, y aspiro ser, me da con que teoría de la
conocía de Todaysmeet y utilizaré esta aplicación. elaboración me
Join me. 2. Desconocía la teoría de la permitirá tener
3. Conocía acerca de la elaboración y su metodología noción de
teoría del pensamiento afín a cómo opera el lente de fragmentación toda
complejo planteada por una cámara cinematográfica. vez que procure
Edgar Morin, pero no 3. Desconocía cuánta simpatía yo discernir entre
sabía de esfuerzos para mantenía con la corriente detalles y un marco
aplicarla a la educación. educativa del Aprendizaje general dentro del
dialógico, donde la proceso enseñanza-
coexistencia de pensamientos aprendizaje, sea en
antagónicos desplaza el afán un salón de clases o
de superación entre estos. en otro escenario.
3. El aprendizaje
dialógico me pareció
atinado para
fomentarlo porque
procura liberar de
animosidades
personales a quienes
se valgan de
perspectivas
distintas en torno a
conocimientos
particulares.