INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3

“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

I.NOMBRE DE LA UNIDAD : TODOS LISTOS PARA JUGAR

II.TIEMPO DE DURACION : Del 13 al 31 de Agosto del 2018
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO:
Esta unidad se realiza porque se ha observado que los niños y niñas de la Institución Educativa I.E.I 610
República de Japón, presentan dificultades en sus movimientos de coordinación motora gruesa, nos hemos
visto en la necesidad de desarrollar actividades de juegos lúdicos que le permitan adquirir habilidades y
destrezas en su movimiento con situaciones retadoras que implican la movilización sus capacidades para
actuar y pensar.
IV.SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

SE EXPRESA Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

COMUNIC

ORALMENTE
ACION

estratégicamente
variadas recursos
expresivos.
AFIRMA SU Se valora así mismo Demuestra satisfacción y emoción cuando logra
IDENTIDAD alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a
través sonrisas, aplausos, saltos o gritos.

CONSTRUYE SU Realiza acciones Realiza acciones motrices básicas, como

CORPOREIDAD motrices variadas con correr, saltar y trepar, en sus actividades
autonomía, controla cotidianas y juegos libres.
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en Coordina sus movimientos al caminar, correr,
un espacio y un tiempo saltar, trepar, lanzar.
determinados. Explora sus posibilidades de movimientos
PERSONAL SOCIAL

Interactúa con su vivenciando el equilibrio en posturas

entorno tomando desplazamientos y juegos libres
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y
ACTIVIDADES motrices en la demuestra iniciativa al elegir diferentes
DEPORTIVAS EN práctica de objetos y materiales.
INTERACCIÓN actividades físicas y Resuelve, en compañía del adulto, algunas
CON EL deportivas, que son dificultades dentro del juego.
ENTORNO. consideradas medios
formativos.

Emplea sus Participa en juegos grupales con autonomía y

habilidades socio disfruta estar con los demás.
motriz al compartir
Acepta reglas durante las actividades, con el
apoyo del adulto.
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con otros, diversas

actividades físicas.
ACTÚA Y Matematiza Relaciona características perceptuales de los
PIENSA situaciones objetos de su entorno relacionándolas, con una
MATEMÁTICAM Forma tridimensional
ENTE EN Comunica y Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación entre objetos y personas
SITUACIONES representa ideas
usando: “arriba o abajo”, “delante de O atrás de”.
MATEMÁTICA

DE FORMA, matemáticas
Realiza desplazamientos considerando que hizo
MOVIMIENTO Y
para ir de un lugar a otro
LOCALIZACIÓN
Elabora y usa Usa estrategias de ensayo y error entre pares
estrategias para resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
generando ideas desplazamientos
matemáticas
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
JUGAMOS CON LAS JUGAMOS CON LOS CONOS
QUE HAN JUGADO EN ACORDAMOS PELOTAS
LAS VACACIONES LAS REGLAS DEL
JUEGO

JUGAMOS A ENCONTRAR
NUESTROS GRUPOS DE
JUEGOS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

JUGAMOS ARMAR TORRES Jugamos a Llevo las pelotas por la ME DIVIERTO CON LOS JUGANDO CON MI CUERPO AL
JUEGOS DE PAPÁ Y MAMÁ COMPÁS DE LA MÚSICA
saltar trayectoria.
como los
animalitos

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

JUGAMOS A LA RONDA UN DÍA EN EL GYM ELABORANDO NUESTRA FERIADO DEPOSITANDO MI CARTA EN EL
DEL GATO Y EL RATON CARTA DE LOS DESEOS POZO DE LOS DESEOS
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SESION DE APRENDIZAJE N°01

I. TÍTULO : Que Han Jugado En Las Vacaciones
II. FECHA : 13 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Autorregula sus emociones y comportamiento Expresa sus emociones en las diferentes

PERSONAL AFIRMA SU situaciones que viven.
SOCIAL IDENTIDAD

Utiliza estratégicamente variadas recursos Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

expresivos
SE EXPRESA
COMUNICACIÓN
ORALMENTE
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. cotidiana.
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, Realiza acciones motrices básicas como correr,
TALLER CONSTRUYE SU controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en saltar en sus actividades cotidianas.
CORPOREIDAD un espacio y tiempo determinado, interactúa con su INDICADOR PRECISADO:
PSICOMOTRIZ
entorno tomando conciencia de sí mismo y Realiza acciones básicamente como correr en sus
fortaleciendo su autoestima. actividades cotidianas.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: conversar acerca de las experiencias vividas en las vacaciones y Radio
como se sintieron.
ACTIVIDAD DE Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima Niños
INICIO

APRENDIZAJE favorable.
La docente y los niños sentados en posición de asamblea conversan acerca de
las vacaciones, sobretodo, de aquello que les dejó. Fotos
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Estimulamos la conversación con preguntas como: ¿Cómo lo pasamos en las Papelcraf

vacaciones? ¿Qué hicimos? ¿En qué ocupábamos los días? ¿Qué cosas Goma
hacíamos con otros niños, qué hacíamos solos? ¿Hicimos nuevos amigos/as?
Papeles
DESARROLLO
¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Lo que nos les gusto? ¿Por qué? ¿Qué cosas
harían de otra manera? ¿Aprendieron algo importante que quieran compartir? Crayolas
Chicos ¿será importante el jardín? ¿Porque? Y que les parece si elaboramos Grupos de trabajo
un mural que represente las vivencias de cada uno de nosotros durante las
vacaciones.
Finalizada la obra colectiva, los/as niños/as la contemplan y comenten: ¿Qué
les llama la atención? ¿Qué cosas se repiten, qué hay diferente?
Cierre:
Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué descubrimos
CIERRE

al conversar sobre nuestras experiencias de vacaciones?; ¿Qué nos pareció la

sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos a
hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Expresa sus emociones en las

diferentes situaciones que
viven.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.

Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
Realiza acciones motrices
básicas como correr, saltar
en sus actividades
cotidianas.
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SESION DE APRENDIZAJE N°02

I. TÍTULO : JUGAMOS A ENCONTRAR NUESTROS
. GRUPOS DE JUEGOS
I. FECHA : 14 de Agosto del 2018
II. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en
gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le movimiento repitiendo sus acciones en variadas
PERSONAL CONSTRUYE SU
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los situaciones de juego.
SOCIAL CORPOREIDAD
demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
MATEMÁTICAMENTE para ordenar y agrupar objetos
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugamos a clasificar formando los grupos de juego Radio
ACTIVIDAD DE Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
INICIO

favorable Niños
APRENDIZAJE La docente pregunta a los niños ¿quieren jugar a buscar tesoros? niños hay
tesoros escondidos en nuestra aula, quienes serán los primeros en encontrarlo.
Damos las indicaciones del juego solo podemos agarrar un tesoro Figuras de monedas
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Estimulamos la conversación con preguntas como: ¿todos encontraron sus Joyas, etc.
tesoros? ¿Qué hicimos para encontrarlo? ¿Donde? ¿Todos los tesoros serán Sillas, mesas

DESARROLLO
iguales? ¿Dónde lo podríamos guardar? los niños eligen el cofre donde
guardarán sus tesoros. La docente pregunta quiere contar cuantos tesoros hay Cintas de embalaje
en cada cofre. Chicos pero tengo un problema como voy a diferenciar a cada Cofres
cofre y sus tesoros ¿Qué podría hacer? ¿Ustedes me quieren ayudar?
¿Preguntaremos a cada integrarte de los cofres sus propuestas? Y de esta
manera elegimos los nombres de los equipos de juego.

Finalmente se invita a los niños que contesten las ¿Qué nos pareció la sesión?
CIERRE

¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo? ¿Qué hicimos para
agruparnos?, ¿qué vamos a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que
han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

IV. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Disfruta la sensación que le

genera su cuerpo en
movimiento repitiendo sus
acciones en variadas
situaciones de juego.
Explica con su propio lenguaje
el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos
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SESION DE APRENDIZAJE N°03

I. TÍTULO : ACORDAMOS LAS REGLAS DEL JUEGO
II. FECHA : 15 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Recupera y organiza información de diversos textos Dice con sus propias palabras lo que entendió del
COMPRENDE TEXTOS orales texto escuchado
COMUNICACIÓN
ORALES Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
los textos orales escuchado
CONVIVE Construye y asume normas y leyes utilizando Participa espontáneamente en la elaboración de las
PERSONAL RESPETÁNDOSE A SÍ Conocimientos y principios democráticos normas y acuerdos de su aula.
SOCIAL MISMO Y A LOS
Cumple con las normas de su aula.
DEMÁS

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: acordar las reglas del juego Radio
ACTIVIDAD DE Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
INICIO

favorable. Niños
APRENDIZAJE La docente presenta una función de títeres en a que los personajes participan
de un juego. Uno de ellos no cumple una de las normas importantes y, en
consecuencia, sale del juego. Dialogo
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Estimulamos la conversación motivándolos a expresar sus opiniones sobre la Títeres

situación que se presentó y sobre la importancia de cumplir las normas para que Papelotes

DESARROLLO
todos puedan jugar y disfrutar de un juego.
Recordamos que nosotros vamos a realizar juegos en el que todos vamos a Hojas de colores
participar organizados por equipos; pero para que todo marche bien y Etc.
disfrutemos del juego, es necesario que acordemos algunas normas.
Chicos tengo un problema me ayudan a resolverlo ¿Qué pasaría con el juego si
no cumplimos los acuerdos?
Escribimos los acuerdos en un papelote y lo colocamos en un lugar visible.
Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué descubrimos
CIERRE

al conversar sobre nuestras normas?; ¿Qué nos pareció la sesión? ¿De qué
trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos a hacer en Casa?
Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para
qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Dice con sus propias palabras

lo que entendió del texto
escuchado
Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto escuchado

Participa espontáneamente
en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su
aula.
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SESION DE APRENDIZAJE N°04

I. TÍTULO : JUGAMOS CON LAS PELOTAS
II. FECHA : 16 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
ACTÚA Y PIENSA acción realizada.
MATEMÁTICAMENTE Expresa la comparación de cantidades de objetos
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES DE mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.
CANTIDAD. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar objetos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: Jugar a agrupar las pelotas Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
INICIO

favorable. Niños
La docente invita a los niños al patio explicamos que cuando suene la música
deberán correr pegar la pelota en la cinta del mismo color. Revisamos con los
grupos las pelotas pegadas en las cintas Pelotas
ACTIVIDAD DE Cintas de embalaje
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Por qué se pegaron las pelotas
APRENDIZAJE
aquí? ¿De qué color son estas pelotas? Etc. De regreso en el aula se les entrega Bloques
DESARROLLO

a los grupos bloques de diferentes colores y tamaños para que lo agrupen Ropa
libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden agrupar las fichas? ¿De qué
manera? ¿Cuántos grupos formaron? ¿Qué tuvieron en cuenta para hacerlo?,
etc. Pedimos que nos expliquen en su lenguaje cotidiano el porqué de las
agrupaciones que han realizado Chicos tengo un problema me pueden ayudar
no sé cómo puedo agrupar o ordenar esta ropa.
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Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció

CIERRE
la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Agrupa objetos con un solo

criterio y expresa la acción
realizada.
Expresa la comparación de
cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”.
Explica con su propio lenguaje
el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos
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SESION DE APRENDIZAJE N°05

I. TÍTULO : JUGAMOS CON LOS CONOS
II. FECHA : 17 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo

ACTÚA Y PIENSA para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
MATEMÁTICA
FORMA, resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugar a desplazarnos realizando diferentes recorridos Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
ACTIVIDAD DE favorable. Niños
INICIO

APRENDIZAJE La docente invita a los niños al patio los niños observan los conos que se
encuentran ahí que habrán en las cajas, que hare con los globos. Estimulamos
la conversación con preguntas como: ¿Por qué crees que los conos están ahí? Conos
¿Cómo podríamos jugar? ¿De qué manera puedes llegar a las cajas?, etc.
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Explicamos a los niños el juego los niños deberán llevar los globos de un lado globos
al otro sin que los conos se caigan.
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Qué hicimos en el patio? A que Cajas
DESARROLLO
jugamos? Etc. De regreso en el aula se les entrega a los grupos lanas para que
realicen recorridos libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden realizar
recorridos con la lana? ¿De qué manera? ¿Cuánto formas encontraron? ¿Qué Lana
tuvieron en cuenta para hacerlo?, etc. Pedimos que nos expliquen en su
lenguaje cotidiano el porqué del recorrido que han realizado. Chicos tengo un hojas
problema me pueden ayudar no sé cómo puedo ayudar a caperucita a llegar a
la casita de la abuelita, sin que el lobo la vea.

Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció
CIERRE

la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?

RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

SESION DE APRENDIZAJE N°06

I. TÍTULO : JUGAMOS ARMAR TORRES
II. FECHA : 20 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo

ACTÚA Y PIENSA para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
MATEMÁTICA
FORMA, resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugar a desplazarnos realizando diferentes recorridos Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
ACTIVIDAD DE favorable. Niños
INICIO

APRENDIZAJE La docente invita a los niños al patio los niños observan los conos que se
encuentran ahí que habrán en las cajas, que hare con los globos. Estimulamos
la conversación con preguntas como: ¿Por qué crees que los conos están ahí? Conos
¿Cómo podríamos jugar? ¿De qué manera puedes llegar a las cajas?, etc.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Explicamos a los niños el juego los niños deberán llevar los globos de un lado globos
al otro sin que los conos se caigan.
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Qué hicimos en el patio? A que Cajas
DESARROLLO
jugamos? Etc. De regreso en el aula se les entrega a los grupos lanas para que
realicen recorridos libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden realizar
recorridos con la lana? ¿De qué manera? ¿Cuánto formas encontraron? ¿Qué Lana
tuvieron en cuenta para hacerlo?, etc. Pedimos que nos expliquen en su
lenguaje cotidiano el porqué del recorrido que han realizado. Chicos tengo un hojas
problema me pueden ayudar no sé cómo puedo ayudar a caperucita a llegar a
la casita de la abuelita, sin que el lobo la vea.

Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció
CIERRE

la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?

RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

SESION DE APRENDIZAJE N°07

I. TÍTULO : JUGAMOS A SALTAR COMO LOS
. ANIMALITOS
II. FECHA : 21 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo

ACTÚA Y PIENSA para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
MATEMÁTICA
resolver problemas de Desplazamientos y
FORMA,
ubicación.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugar a desplazarnos realizando diferentes recorridos Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
favorable. Niños
INICIO

La docente invita a los niños al patio los niños observan los conos que se
encuentran ahí que habrán en las cajas, que hare con los globos. Estimulamos
la conversación con preguntas como: ¿Por qué crees que los conos están ahí? Conos
¿Cómo podríamos jugar? ¿De qué manera puedes llegar a las cajas?, etc.
Explicamos a los niños el juego los niños deberán llevar los globos de un lado globos
al otro sin que los conos se caigan.
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Qué hicimos en el patio? A que Cajas
DESARROLLO

ACTIVIDAD DE
jugamos? Etc. De regreso en el aula se les entrega a los grupos lanas para que
APRENDIZAJE realicen recorridos libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden realizar Lana
recorridos con la lana? ¿De qué manera? ¿Cuánto formas encontraron? ¿Qué
tuvieron en cuenta para hacerlo?, etc. Pedimos que nos expliquen en su
lenguaje cotidiano el porqué del recorrido que han realizado. Chicos tengo un
hojas
problema me pueden ayudar no sé cómo puedo ayudar a caperucita a llegar a
la casita de la abuelita, sin que el lobo la vea.

Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció
CIERRE

la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

V. EVALUACION:
Indicador

ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre

CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos

SESION DE APRENDIZAJE N°08

I. TÍTULO : LLEVO LAS PELOTAS POR LA
. TRAYECTORIA
II. FECHA : 22 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo

ACTÚA Y PIENSA para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
MATEMÁTICA
FORMA, resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugar a desplazarnos realizando diferentes recorridos Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
favorable. Niños
INICIO

La docente invita a los niños al patio los niños observan los conos que se
encuentran ahí que habrán en las cajas, que hare con los globos. Estimulamos
la conversación con preguntas como: ¿Por qué crees que los conos están ahí? Conos
¿Cómo podríamos jugar? ¿De qué manera puedes llegar a las cajas?, etc.
Explicamos a los niños el juego los niños deberán llevar los globos de un lado globos
al otro sin que los conos se caigan.
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Qué hicimos en el patio? A que Cajas
DESARROLLO

ACTIVIDAD DE
jugamos? Etc. De regreso en el aula se les entrega a los grupos lanas para que
APRENDIZAJE realicen recorridos libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden realizar Lana
recorridos con la lana? ¿De qué manera? ¿Cuánto formas encontraron? ¿Qué
tuvieron en cuenta para hacerlo?, etc. Pedimos que nos expliquen en su
lenguaje cotidiano el porqué del recorrido que han realizado. Chicos tengo un
hojas
problema me pueden ayudar no sé cómo puedo ayudar a caperucita a llegar a
la casita de la abuelita, sin que el lobo la vea.

Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció
CIERRE

la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
Niños
otr

INICIO
De
Ps
Ta

da
lle

ici
m

sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
ic
o

d
r

cuidados. Radio
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Ucv
acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos

SESION DE APRENDIZAJE N°09

I. TÍTULO : ME DIVIERTO CON LOS JUEGOS DE
. PAPÁ Y MAMÁ
II. FECHA : 23 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Comunica y representa ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo

ACTÚA Y PIENSA para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
MATEMÁTICA
FORMA, resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugar a desplazarnos realizando diferentes recorridos Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
favorable. Niños
INICIO

La docente invita a los niños al patio los niños observan los conos que se
encuentran ahí que habrán en las cajas, que hare con los globos. Estimulamos
la conversación con preguntas como: ¿Por qué crees que los conos están ahí? Conos
¿Cómo podríamos jugar? ¿De qué manera puedes llegar a las cajas?, etc.
ACTIVIDAD DE Explicamos a los niños el juego los niños deberán llevar los globos de un lado globos
APRENDIZAJE al otro sin que los conos se caigan.
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Qué hicimos en el patio? A que Cajas
DESARROLLO

jugamos? Etc. De regreso en el aula se les entrega a los grupos lanas para que
realicen recorridos libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden realizar Lana
recorridos con la lana? ¿De qué manera? ¿Cuánto formas encontraron? ¿Qué
tuvieron en cuenta para hacerlo?, etc. Pedimos que nos expliquen en su
lenguaje cotidiano el porqué del recorrido que han realizado. Chicos tengo un
hojas
problema me pueden ayudar no sé cómo puedo ayudar a caperucita a llegar a
la casita de la abuelita, sin que el lobo la vea.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció

CIERRE
la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?

RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

SESION DE APRENDIZAJE N°10

I. TÍTULO : JUGANDO CON MI CUERPO AL COMPÁS
. DE LA MÚSICA
II. FECHA : 24 de Agosto del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo

ACTÚA Y PIENSA para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
MATEMÁTICA
FORMA, resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
PROPOSITO: jugar a desplazarnos realizando diferentes recorridos Radio
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
ACTIVIDAD DE favorable. Niños
INICIO

APRENDIZAJE La docente invita a los niños al patio los niños observan los conos que se
encuentran ahí que habrán en las cajas, que hare con los globos. Estimulamos
la conversación con preguntas como: ¿Por qué crees que los conos están ahí? Conos
¿Cómo podríamos jugar? ¿De qué manera puedes llegar a las cajas?, etc.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Explicamos a los niños el juego los niños deberán llevar los globos de un lado globos
al otro sin que los conos se caigan.
Estimulamos la conversación con preguntas: ¿Qué hicimos en el patio? A que Cajas
DESARROLLO
jugamos? Etc. De regreso en el aula se les entrega a los grupos lanas para que
realicen recorridos libremente, se pregunta al grupo ¿Cómo se pueden realizar
recorridos con la lana? ¿De qué manera? ¿Cuánto formas encontraron? ¿Qué Lana
tuvieron en cuenta para hacerlo?, etc. Pedimos que nos expliquen en su
lenguaje cotidiano el porqué del recorrido que han realizado. Chicos tengo un hojas
problema me pueden ayudar no sé cómo puedo ayudar a caperucita a llegar a
la casita de la abuelita, sin que el lobo la vea.

Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué nos pareció
CIERRE

la sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos
a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?

RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA