SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01

Leemos un texto narrativo

para organizarnos y organizar
nuestro salón

¿Para qué usamos el lenguaje escrito

cuando leemos un texto narrativo?
En la vida diaria, los lectores leen cuentos para
disfrutar y aprender de ellos; en esta sesión, las niñas
y los niños leerán un texto narrativo e intercambiarán
opiniones de lo leído para proponer actividades que
les permitan organizar su aula.

Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a las niñas y

niños a la entrada del aula o escuela.
Lee el texto “¡Y cómo cambió mi salón!”, escríbelo en un
papelote y prepárate para leerlo a las niñas y niños.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Papeles.
Cinta masking tape.
Cartulinas.
Papelote con el texto: “¡Y cómo cambió mi salón!”.

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicadores
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES*
Comprende textos Se apropia del sistema de Lee palabras, frases u oraciones
escritos. escritura. completas en un texto narrativo.

Recupera información de Localiza información ubicada

diversos textos escritos. entre los párrafos de un cuento de
estructura simple, con imágenes y
sin ellas.

*Se pueden considerar indicadores de primer grado por encontrarse los/as estudiantes en proceso de consolidación del
aprendizaje de la lectura y escritura.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
Reúne a todas las niñas y los niños en círculo
20 y dales la bienvenida. Exprésales la alegría de
minutos encontrarte con ellos y de compartir un nuevo
año escolar.
Puedes proponerles saludarse con una
dinámica: da indicaciones para que las niñas
y los niños se desplacen caminando por
diferentes lugares de un espacio abierto, puede
ser el patio. Cuando des la indicación pueden saludarse por
parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que tú mencionarás.
Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la
cabeza”, etc. Da indicaciones para que se saluden con cuidado, de no
ser bruscos con la compañera y el compañero. Establece las reglas del
juego: “¡No vale golpearse!”
Invítales a que se ubiquen en un círculo y preséntate diciendo tu
nombre y algo que te guste, dales indicaciones para que cada una de
las niñas y los niños, haga lo mismo.
Pídeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetas y las coloquen
en una cartulina o papelote. Observa y registra cómo escriben y en qué
nivel de escritura se encuentra cada uno (silábico, silábico alfabético,
alfabético).

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 Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?,

¿en qué consistía el juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos
jugar?
Dile que una niña del tercer grado envió para ellos/as un texto y que tú
lo escribiste en un papelote para que todos las niñas y niños lo puedan
ver.
Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué?
Acompáñalos a establecer el propósito de la lectura.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeré para ustedes el texto
que envió su compañera de la escuela, luego dialogarán y opinarán
sobre su contenido”.

2. DESARROLLO
En grupo clase
Antes de la lectura
60
minutos Invita a las niñas y los niños a ubicarse en media luna de tal manera que
todos/as puedan verse.
Da orientaciones para que observen el dibujo y lean el título del texto
que previamente has colocado en un lugar visible para que todos lo
vean.

¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!

Era mi primer día de clases, cuando

ingresé al salón sólo vi paredes
oscuras y sucias, la pizarra estaba a
punto de caerse, las mesas y las sillas
descoloridas. El salón se veía triste,
al girar la cabeza únicamente vi un
bonito cartel que decía: “Bienvenidos
niños y niñas al segundo grado.”

Pregunta: ¿han leído otros textos como este?,

¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?,
¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la
pizarra o en un papelote a fin de que contrasten
sus hipótesis durante y después de la lectura.

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Durante la lectura
Lee el texto para las niñas y los niños pronunciando
bien las palabras y con la entonación adecuada.
Modula tu voz a fin de que todos/as te escuchen.
Puedes hacer paradas (solo dos) antes de
continuar con la lectura, a fin de promover la
participación de las niñas y niños formulando
hipótesis. Para ello plantea preguntas, por
ejemplo: ¿cómo recibirá la maestra del segundo
grado a sus niñas y niños?, etc.
Invita a una niña o niño voluntaria a releer el texto.

Después de la lectura
Pide a las niñas y los niños ubicar en el texto lo siguiente:
El título.
Lugar en que ocurren los hechos.
Cómo se inicia el texto.
Cómo termina.
Qué decía el cartel.
¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro
salón ahora!”?
¿Qué hicieron para que su salón esté bonito?
¿Quién nos cuenta la historia?
¿Qué opinas de la actitud de las niñas y niños?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Sugiéreles organizar las respuestas que dieron en el siguiente gráfico:

Lugar de los hechos:

¿Qué hicieron ellos/as para ¿Cómo encontraron su

tener su salón bonito? salón los niños y las niñas
del segundo grado?

Título ....................................

¿Cómo está ahora el salón

del segundo grado?

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Relaciona lo leído con sus experiencias preguntando:

¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?
¿La experiencia de las niñas y los niños de la historia con su salón se
parece a la de ustedes? ¿Por qué?
Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien.
Pregunta: ¿les gusta cómo se ve su salón?, ¿cómo quisieran que se vea?

En forma individual
Entrega una hoja bond y pide a cada niña y niño que dibuje y complete
el siguiente cuadro:

¿Cómo se ve tu salón? ¿Cómo quisieras que se vea?

Pide a las niñas y los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y
compañeras y dialoguen sobre lo que cada uno ha escrito.
Diles que con la ayuda de sus padres o familiares completen lo que
respondieron en la pregunta “¿Cómo quisieras que se vea tu salón?”, sea
escribiendo o dibujando, ya que en la próxima sesión compartiremos
nuestras respuestas.

3. CIERRE (Valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10 Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la
minutos primera dedicada a saludarse y reencontrarse; y la segunda, a compartir
un texto escrito por una niña, cuyo propósito fue hacernos conocer su
experiencia de cómo se organizaron en su aula y cómo se organizaron
en grupos.
Pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué
podemos mejorar?

Pide a las niñas y niños que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las
actividades realizadas el día de hoy y que con su ayuda propongan dos actividades
para organizarse y organizar su aula y las lleven para compartirlas con sus compañeras
y compañeros en la siguiente sesión.

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 Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Anexo 1
Segundo Grado

¡CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN!

María Martínez Guillen

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón, sólo vi

paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de caerse,
las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía triste, al
girar la cabeza únicamente vi un bonito cartel que decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.
Eso sí, la maestra nos recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todos los niños y niñas, luego nos
ubicamos en círculo y jugamos al “Osito cariñoso”; teníamos
que decir nuestro nombre, darle un beso al osito y pasarlo a un/a compañero/a. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra, escribimos los nombres de todos los/as amigos/as
del salón y lo hicimos con letra mayúscula. Mi nombre fue escrito al final.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón para que se
vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia,
biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”.
La maestra iba anotando todo lo que decíamos.
Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, mesas y sillas,
colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que nosotros/as habíamos
elegido y cada grupo se encargó de decorar los carteles con los nombres de los sectores, ¡Si
vieran nuestro salón ahora!
Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, también tenemos nuestras
normas de convivencia que debemos respetar, así trabajamos unidos/as y felices.
Todos/as estamos contentos/as y con orgullo decimos: “¡este es mi salón!”.

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