Mesa de trabajo: Salud mental de los estudiantes en las prácticas.

Discusión diagnóstica:

Rol de la escuela en la promoción de una buena salud mental: Prestación de servicio?

La escuela no otorga servicios psicológicos, dificultad.

pero podría potenciarse mediante acompañamiento y fortalecimiento de los espacios de talleres,

además de crear espacios autogestionados con la colaboración de las profesoras.

Acompañamiento mediante profesoras, que otorgue apoyo emocional y que no influya en el

proceso de evaluación del taller de la práctica.

Espacio de acompañamiento con profesores, no debe ser psicólogo, sino profesor que ayude en este
acompañamiento.

Se requiere espacio para conversar sobre lo sucedido en los centros de práctica.

Se considera que conversar un problema en el centro de práctica en el taller no debería influir en

una reducción de la evaluación

Problemática: problema de definición de roles y conceptos. Conceptos entre apoyo psicológico,

acompañamiento y rol de profesor, se confunde el rol si se pretende cumplir todo esto, el profesor
por tener un rol asimétrico respecto al estudiante no puede tener el mismo rol de apoyar
emocionalmente porque implica, la necesidad de un rol simétrico, por lo mismo la opción de un
espacio autogestionado entre los estudiantes cumpliría un rol más efectivo.

En salud estudiantil se puede gestionar el apoyo psicológico si se requiere.

Necesidad que el espacio autogestionado pueda ser llevado y bien guiado, debido a las situaciones
que pueden surgir y para realizarlo de forma responsablemente.

Necesidad de persona que actué como guía, que no sea profesor, se señala el rol de Carolina Cortes.

Aprender a comunicar las cosas, problemas, informar a los profesores de práctica.

Apoyo de estudiantes que han vivido las prácticas para colaborar (cursos superiores y egresados),
como un programa de apoyo a las prácticas.

Alguien de la escuela que tenga un rol de apoyo emocional, que sepa como contener y pueda
acompañar.

Capacitación.

Necesidades:

- Acompañamiento, como espacio al que se pueda acudir

- Poca claridad en las instancias de colaboración y apoyo.
- Falta de definición de roles y de espacios variados y no excluyentes.
- Fortalecer compañerismo y sentido de comunidad.
 - Espacio de compartir experiencia de prácticas, también las cosas positivas.
- Necesidad de redes apoyo y contacto, de carácter heterogéneo, respecto a roles.
- Espacios heterogéneos para la diversidad de los estudiantes.
- Sensibilizar respecto a la salud mental, durante toda la carrera.
- Las expectativas creadas sobre la práctica influyen en la salud mental al cotejarlas con la
realidad, desmotivación.
- Fortalecimiento del trabajo en equipo en el proceso de práctica. Roces con los compañeros
en la práctica influyen en la salud mental.

Soluciones:

- Fomentar la salud mental desde primer año, creando espacio desde los estudiantes
(estudiantes que se preparen con el apoyo de la escuela (profesores y profesionales))
- Programa de apoyo de prácticas.
- Inscripción para estudiantes que acompañen (tercero, cuarto y quinto).
- Definir los roles y espacios heterogéneos. Articularse en distintas instancias (Consejería
Académica).
- Consejería Académica que lleve el registro de los estudiantes acompañantes y articular la
formación con “Salud Estudiantil”.
- Espacios de acompañamiento uno a uno y espacios de encuentro grupal comunitario,
talleres (habilidades comunicativas y habilidades blandas), capacitaciones, etc. (PATS)

Roles:

Escuela:

- Participe (facilitador) de la situación de la salud mental.

- Que puedan seleccionar a los profesores que realicen la doble función de acompañar y guiar
práctica
- Clarificar la función que realiza la escuela respecto a esto.
- Proveer información y sostener instancias hasta que sea traspasable a otra área.
- Que las situaciones pasen por las menos personas posibles.

Estudiantes:

- Gestionar el PATS
- Establecer una red con la escuela y con salud estudiantil.
- Fortalecer el sentido de comunidad.
- Asumir rol intergeneracional.