INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

ASESOR: SILVIA LÓPEZ GARCÍA.

DIPLOMANTE: PSIC. KARLA ADRIANA PINEDO JACOBO.
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CONCEPTO DE CULTURA

Cultura significa cultivo, y viene del latín cultus, que a su vez deriva de la
palabracolere. La cultura es generalmente todo complejo que incluye
el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos
los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino
también al ser parte de una sociedad como miembro que es.
Cada país tiene su propia cultura, que está influenciada por varios factores, entre
ellos, los pueblos que ya pasaron por el país, la música, la danza, la forma de
vestir, la tradición, el arte, la religión, etc. La cultura puede ir más allá de las
fronteras, pudiendo haber una misma cultura en diferentes países y diferentes
culturas en un mismo país.

La cultura en la lengua latina, entre los romanos, tenía el sentido de la agricultura,

y se refería al cultivo de la tierra para la producción. Aún se conserva de esta
manera cuando se habla de la cultura de la soja, la cultura del arroz etc.
La cultura también se define en las ciencias sociales como un conjunto de ideas,
comportamientos, símbolos y prácticas sociales, aprendidos de generación en
generación a través de la vida en sociedad. Sería el patrimonio social de la
humanidad o, específicamente, una variante particular del patrimonio social.
La principal característica de la cultura es que el mecanismo de adaptación, que
es la capacidad que tienen los individuos para responder al medio de acuerdo con
cambios de hábitos, posiblemente incluso más que en una evolución biológica. La
cultura es también un mecanismo acumulativo porque las modificaciones traídas
por un generación pasan a la siguiente generación, donde se transforma, se
pierden y se incorporan otros aspectos que buscan mejorar así la vivencia de las
nuevas generaciones.
La cultura es un concepto que está en constante evolución, porque con el tiempo
se ve influenciada por nuevas formas de pensamiento inherentes en el desarrollo
humano.

Otra definición establece que la cultura es el conjunto de informaciones y

habilidades que posee un individuo. Para la UNESCO, la cultura permite al ser
humano la capacidad de reflexión sobre sí mismo: a través de ella, el hombre
discierne valores y busca nuevas significaciones.
Según el enfoque analítico que se siga, la cultura puede ser clasificada y definida
de diversas maneras. Por ejemplo, hay estudiosos que han dividido a la cultura
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en tópica (incluye una lista de categorías), histórica (la cultura como herencia
social), mental (complejo de ideas y hábitos), estructural (símbolos pautados e

interrelacionados) y simbólica(significados asignados en forma arbitraria que son

compartidos por una sociedad).

La cultura también puede diferenciarse según su grado de

La cultura también puede diferenciarse según su grado de desarrollo:
Primitiva (aquellas culturas con escaso desarrollo técnico y que no tienden a la
innovación), civilizada (se actualiza mediante la producción de nuevos
elementos), pre-alfabeta (no ha incorporado la escritura) y alfabeta (utiliza tanto el
lengua escrito como el oral).

Por último, cabe destacar que en las sociedades capitalistas modernas existe
una industria cultural, con un mercado donde se ofrecen bienes culturales sujetos
a las leyes de la oferta y la demanda de la economía.

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

El trabajo de los profesores no es una tarea fácil, aunque esto, a primera vista
pareciera ser que sólo consiste en estar al frente de un grupo de alumnos a los
que hay que transmitirles un conjunto de saberes, informaciones y proporcionarles
métodos o estrategias para que elaboren ciertos conocimientos. Se tiene la
concepción de que dentro del aula, los profesores tienen el control de todo cuanto
acontece en ella durante el proceso enseñanza aprendizaje.

La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que

comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y
alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos
que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica
ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. Para evaluar la
práctica educativa de los docentes existen 3 dimensiones: 1) el pensamiento
didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; 2) la interacción
educativa dentro del aula; y 3) la reflexión sobre los resultados alcanzados. La
relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de
ellas afecta y es afectada por las otras.
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En otras palabras, un docente debe tener compromiso, creer en su misión,
cumplir, tener autoridad, identidad, conciencia, ser facilitador y crítico, es decir,
tener una formación reflexiva.