1.

- TABLA DE AVANCES Y ACCIONES A REALIZAR CON RESPECTO AL CONOCIMIENTO DEL

PROGRAMA 2017 SOBRE LAS ASIGNATURAS Y LAS AREAS DE ARTES Y EDUC. FISICA.

AVANCES ACCIONES

ARTES

CIENCIAS

MATEMA 1. Los ejes se renombraron y reestructuraron: 1. Planeación didáctica.

TICAS “Sentido numérico y pensamiento 2. Trabajo por academias.
algebraico” cambió por “Número, álgebra y 3. Capacitación continua
variación” y ahora incluye
“Proporcionalidad”. “Manejo de la
información” cambió por “Análisis de
datos” y se conserva forma, espacio y
medida.
1. Se recuperan las “Orientaciones
didácticas”.
2. En aritmética se nombran los temas de
acuerdo con las operaciones básicas.
3. Se nota un énfasis en el desarrollo del
razonamiento deductivo.
4. El álgebra es una herramienta vinculada al
estudio de la variación.
5. Se omitió el estudio de las traslaciones y
rotaciones, construcción de conos a partir
de su desarrollo plano, homotecia, ángulos
en el círculo y teorema de Tales.
6. En primero de secundaria se explicitan los
problemas de valor faltante.

LENGUA
MATERN
A
ESPAÑO
L
HISTORIA

EDUC.
FISICA

INGLES

DESARR
OLLO
SOCIOEM
OCIONAL
Y
TUTORIA

FORMACI
ON
CIVICA Y
ETICA

GEOGRA
FIA
 TABLA CON LOS PRINCIPALES ASPECTOS DE CADA UNO DE LOS APARTADOS DEL PROGRAMA
DE CADA ASIGNATURA O AREA

APARTADO ASIGNATURA O AREA

DEL
PROGRAMA
Descripción Por qué es Fortalece su pensamiento ¿Cuál sería un Un ejemplo en la cual
De La importante que el matemático. Amplía su ejemplo de la el alumno utiliza los
Asignatura alumno la estudie conocimiento de técnicas y utilidad de los aprendizajes de la
conceptos matemáticos aprendizajes de asignatura es el hecho
para plantear y esta asignatura o de ir a la tienda.
resolver problemas con área en la vida
distinto grado de cotidiana de los
complejidad, así como para alumnos?
modelar
y analizar situaciones.
Valora las cualidades del
pensamiento matemático.

Propósitos ¿Cómo 1. Perfeccionar las Tomando como Desarrollar

Generales contribuyen al técnicas para la base la respuesta habilidades que les
logro de los resolución de anterior, ¿cómo permitan plantear y
propósitos de problemas. contribuyen al resolver problemas
secundaria? 2. Utilizar el cálculo logro de los usando herramientas
mental y escrito. propósitos matemáticas, tomar
3. Expresar e generales? decisiones y enfrentar
interpretar situaciones
medidas con no rutinarias.
distintos tipos de
unidades.
4. Calcular la
probabilidad
clásica y
frecuencial.
5. Organizar e
informar
información
matematica.

Enfoque Cuáles son los los estudiantes usen de Qué acciones Los estudiantes
Pedagógico aspectos manera flexible conceptos, promoverá para analizan, comparan y
principales del técnicas, métodos o trabajar con base obtienen conclusiones
enfoque? contenidos en general, en el enfoque? con ayuda del
aprendidos previamente; profesor; defienden
y en el segundo, los sus ideas y aprenden a
estudiantes desarrollan escuchar a los demás;
procedimientos de relacionan lo que
resolución que no saben con nuevos
necesariamente les han sido conocimientos, de
enseñados con anterioridad. manera general; y le
encuentran sentido y
se interesan en las
actividades que el
profesor les plantea,
es decir, disfrutan
 haciendo
matemáticas.
Organizadores Qué diferencias Los cambios se observan En qué medida De manera paulatina
Curriculares hay entre cada el los ejes: sentido incluirán los tomando en
organizador numerico y pensamiento Aprendizajes consideración los
curricular que la algebraico por esperados del aprendizajes claves
componen? organizador de los alumnos
numero,algebra y
curricular de adquiridos en el grado
variacion y en el eje primer nivel en su anterior, logrando así
manejo de la informacion primera planeación los aprendizajes
por analisis de datos. trimestral ? claves de los temas
Los temas ahora son 12 propuestos.
cuando enteriormente
eran 9.Los aprendizajes
esperados de cada eje
tematico.
Orientaciones ¿Cuál es la Proporciona una visión más Cómo podrían Incluyendo novedosas
Didácticas importancia de las amplia del contenido que se enriquecer las a nuestra planeación
orientaciones pretende estudiar, por orientaciones atendiendo los estilos
didácticas en el ejemplo, la importancia de didácticas? de aprendizaje de los
estudio de la este como parte de la alumnos (actividades
asignatura o área? matemática básica, sus lúdicas, tecnológicas,
vínculos con otros etc)
contenidos, el nivel de
profundidad que se desee
alcanzar, algunos
problemas en los que el
contenido tiene aplicación y
en algunos casos se
mencionan recursos
adicionales que se pueden
utilizar para el estudio.
Sugerencias ¿Qué utilidad Es muy útil porque tiene un Cómo podrían Utilizando los
De Evaluación identifican en las enfoque formativo en donde enriquecer las instrumentos de
sugerencias de se centra los procesos de sugerencias de avaluación adecuado
evaluación? aprendizaje y se da el evaluación? de acuerdo al tema y
seguimiento al progreso de aprendizaje esperado.
los alumnos.

Dosificación ¿De qué les sirve Conocer la secuencia lógica Cuál es la Gradúan
De Los conocer la de la progresión de los gradualidad de un progresivamente los
Aprendizajes dosificación de contenidos y así lograr los Aprendizaje conocimientos,
Esperados contenidos a lo aprendizajes esperados y esperado, habilidades, las
largo de la poder realizar una adecuada previamente actitudes y los valores
educación básica? planeación. seleccionado de que deben alcanzarse
secundaria? para construir sentido
y también para
acceder a procesos
Meta cognitivos cada
vez más complejos.

Aprendizajes Con base en un Los conocimientos previos, ¿Con qué otros Con variación lineal a
Esperados Aprendizaje el dominio de competencias Aprendizajes partir de sus
Para esperado de y diagnóstico del grupo. esperados del representaciones
Secundaria secundaria que mismo nivel lo
 seleccionen ¿qué Temas: ecuaciones lineales. podrían tabular, gráfica y
antecedentes Antecedentes: el alumno relacionar? algebraica.
tomarían en cuenta cuente con los aprendizajes Formula expresiones
para planear su previos de operaciones algebraicas de primer
clase? básicas y proporcionalidad. grado a partir de
sucesiones.
Orientaciones Qué relación La relacionan en lograr en ¿Cómo se refleja el En que los
Didácticas Y identifican entre las alumnas el proceso enfoque de la estudiantes usen de
Sugerencias las orientaciones enseñanza-aprendizaje. asignatura o área manera flexible
De Evaluación didácticas y en las sugerencias conceptos, técnicas,
Especificas sugerencias de de tratamiento y métodos o contenidos
evaluación evaluación del en general, aprendidos
generales con las Aprendizaje previamente; y
específicas? esperado además desarrollan
seleccionado? procedimientos de
resolución que no
necesariamente les
han sido enseñados
con anterioridad.

Evolución Cuáles son los 1. Los ejes se Qué ajustes Actualización,

Curricular cambios más renombraron y tendrán que hacer implementación de
significativos? reestructuraron: en su preparación nuevos contenidos y
“Sentido numérico y y trabajo frente al conceptos en la
pensamiento grupo para ser planeación didáctica.
algebraico” cambió congruentes con
por “Número, estos cambios?
álgebra y variación”
y ahora incluye
“Proporcionalidad”.
“Manejo de la
información” cambió
por “Análisis de
datos” y se conserva
forma, espacio y
medida.
2. Se recuperan las
“Orientaciones
didácticas”.
3. En aritmética se
nombran los temas
de acuerdo con las
operaciones
básicas.
4. Se nota un énfasis
en el desarrollo del
razonamiento
deductivo.
5. El álgebra es una
herramienta
vinculada al estudio
de la variación.
6. Se omitió el estudio
de las traslaciones y
rotaciones,
construcción de
 conos a partir de su
desarrollo plano,
homotecia, ángulos
en el círculo y
teorema de Tales.
7. En primero de
secundaria se
explicitan los
problemas de valor
faltante.