Instrumentos de Medición

¿Qué se investiga? Objetivos, hipótesis y variables

Características de los sujetos (Adultos,

¿A quién se investiga? niños, saben leer, tienen alguna
incapacidad física, etc.)

Selección de la muestra, tipo y diseño

¿Cómo se investiga?
de investigación

Conocimientos, conductas, valores,

¿Tipo de variables? actitudes, características de
personalidad
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Tipos de recolección de datos
Observación directa
Utilizan solamente guías de observación donde se marcan las
conductas que se van a observar

Entrevista
Utiliza una guía de entrevista con preguntas abiertas o temas
a tratar derivados de las variables del estudio

Cuestionarios

Encuesta
•Selección aleatoria de la muestra
•Se utiliza un cuestionario, generalmente cerrado
•No influye la opinión del entrevistador
•Depende en gran medida de la elaboración del instrumento
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Tipos de cuestionarios
Por el tipo de preguntas los cuestionarios se clasifican en:

 Abiertos. El sujeto responde todo lo que sepa sobre

la pregunta.
• Ventaja. Da más información
• Desventaja. Son difíciles de calificar y codificar
 Cerrados. El sujeto selecciona una opción de
respuesta.
• Ventaja. Fácil y rápido de analizar
• Desventaja. No se percibe más información
 Mixtos. Contiene tanto preguntas abiertas como
cerradas.
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Tipos de cuestionarios
Por la forma de aplicación, los cuestionarios pueden ser:

 Autoaplicables. Son aquellos que los propios individuos

pueden contestar sin necesidad de leerles las
preguntas. Son indicados para personas con
escolaridad de secundaria o más, o para hacer
aplicaciones grupales.
 Cara a cara. Es cuando se leen las preguntas y las
opciones de respuesta a los individuos, y es el
entrevistador quien escribe las respuestas. Son
indicados para aplicaciones individuales, para personas
con baja escolaridad o con poca relación con textos de
esta índole y para niños pequeños.
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Tipos de cuestionarios

Por lo que miden los cuestionarios se clasifican en:

De actitudes
De opinión
Conocimientos
Rasgos de personalidad
Inventarios y listas de chequeo
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Pasos para la elaboración de cuestionarios

Elaborar hipótesis de investigación y/o objetivos

Determinar las áreas que debe abarcar el cuestionario y
los objetivos de cada uno:
• Datos generales
• Datos familiares
• Fenómeno (por ejemplo: sexualidad, inteligencia,
violencia, etc.)
Elegir el tipo de cuestionario y las opciones de respuesta
más adecuadas
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Pasos para la elaboración de cuestionarios

Poner palabras o frases claves de cada área que

permitan tener una pista para elaborar preguntas
Clasificar las claves al interior de cada una de las áreas
Formular afirmaciones y/o preguntas que probablemente
formen parte del cuestionario. Generar en un inicio al
menos el doble o el triple de las preguntas calculadas
para cada área
Revisar si cada una de las afirmaciones tiene que ver
con las hipótesis y/o objetivos
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Reglas Generales para Elaborar los Reactivos
Las instrucciones deben explicar claramente lo que se
espera del sujeto, esto es, qué debe hacer, cómo
responder, etc.
Cada pregunta o afirmación debe medir solo un
resultado
Debe tener solo un problema formulado en cada
pregunta
El lenguaje debe ser claro, sencillo y acorde a la
población
Evitar, en la medida de lo posible, negaciones en las
afirmaciones o preguntas
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Reglas Generales para Elaborar los Reactivos

Las preguntas y las opciones de respuesta deben ser

gramaticalmente coherentes.
• Si en la pregunta se habla en plural, las opciones
de respuesta deben estar de la misma manera.
• Evitar que exista similitud entre la redacción de la
pregunta y alguna de las respuestas.
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Reglas Generales para Elaborar los Reactivos
Evitar claves que permitan deducir la respuesta.
Ejemplo:
• ¿Cuál de las siguientes publicaciones revisarías para
encontrar artículos de Investigación sobre
aprovechamiento?
a) Revista de Psicología Educativa
b) Revista de Medición Educativa
c) Revista de Psicología Aplicada
d) Reseña de Investigación Educativa
No usar términos absolutos como: Nunca, siempre,
ninguno, etc.