GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LAMBAYEQUE

PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE EBR

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : Nº 10211 “El Naranjo” Salas

1.2.-DIRECTORA/DOCENTE : GEORGINA RITA RUIZ SOSA.

1.3.- GRADO : 2°

1.4.-AREA : COMUNICACIÓN

1.5.-FECHA : …………………………………..

II.-NOMBRE DE LA SESIÓN:

Leamos un texto narrativo: “Buscando una mamá”

III.- PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

CAPACIDAD INDICADORES
ORGANIZ
Área
ADOR 1° 2°

Localiza información Localiza información

que se encuentra en ubicada entre los
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMU lugares evidentes párrafos de diversos

NICACI Identifica del texto (inicio, tipos de textos de
ÓN información en final), con estructura simple,
diversos tipos de estructura simple e con imágenes y sin
textos según el
imágenes. ellas.
propósito.
IV. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MOMENTO
S RECURSOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PEDAGÓGI DIDÁCTICOS
COS
Inician con el desarrollo de las actividades permanentes. Caja de
Se presenta la caja de sorpresas conteniendo piezas de las imágenes sorpresas
del cuento en forma de rompecabezas, las mismas que aparecerán
en el texto; luego se interrogará. (Anexo 01). Rompecabez
Arma el rompecabezas en grupo de trabajo heterogéneo. as.
Se pega las siluetas en la pizarra.
Observa las imágenes por un momento, se promueve el diálogo y Imágenes del
responde interrogantes tales como: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, zorro y el cuy
¿Dónde vive? ¿Alguna vez has visto algo parecido? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Para qué la habremos traído? ¿Qué tipo de texto será?
¿De qué tratará?.
Se anotarán en papelotes las ideas planteadas en el siguiente
INICIO
esquema.
Pizarra
¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratará?
Papelotes

Pulmones

Se les informa el propósito de la sesión: Niños el día de hoy ustedes

van a aprender a reorganizar la información de un texto a través de
un organizador gráfico.
Entonces niños el día de hoy ¿Qué tema trataremos?...
Los estudiantes hacen predicciones sobre el título del tema.
Se presenta el título del texto en una hoja impresa (anexo 02) y se
plantean las interrogantes ¿De que tratará? ¿Cómo terminará?
¿Para qué lo vamos a leer?
Se inicia la lectura del texto y se plantean interrogantes para cada
DESARR uno de las viñetas del mismo.
OLLO Se realiza la relectura del texto de manera conveniente y las veces
que sea necesario de tal forma que se pueda contrastar las
predicciones que hacen los estudiantes.
Los estudiantes hacen predicciones sobre lugares, personajes,
situaciones, acciones de los personajes, etc.
El docente y los estudiantes hacen la lectura global del texto
presentado en un papelote y en una hoja impresa (Anexo 03).
Los niños escogen el personaje de su preferencia y lo dibujan. (1°
 grado).
Los niños del segundo grado completan datos en una ficha del
personaje, según su nivel de escritura. Socializa sus producciones y
la docente hace un breve comentario.
Luego los niños colorean las respuestas del texto en una ficha
instructiva; según los tres niveles de lectura literal, inferencial y
criterial. (Anexo 04)

La docente realiza el recuento de lo trabajado en clase.
Desarrollan una ficha de coevaluación.
Desarrolla una ficha de meta cognición Resuelven fichas de trabajo.
CIERRE

YESICA VASQUEZ LOZANO CLAUDIA GUERRERO CAMPOS

V° B° DIRECCION ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
Anexo 01 Lee con atención el siguiente texto:
Anexo 04

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Mi nombre es: __________________________________________________________

¿Cómo me sentí hoy?

¿Qué aprendí?

¿Cómo aprendí?
 Lista de Cotejo

Estudiante: ______________________________________________

INDICADORES SI NO

Realiza la lectura global del texto.

Hace anticipaciones sobre el tipo de texto.

Hace anticipaciones sobre el propósito del texto.

Hace predicciones sobre el contenido del texto.

Señala o ubica personajes, objetos, lugares.

Señala o ubica acciones.

Infiere el significado de palabras por el contexto.

Nombra datos, hechos importantes.