Planificación clase a clase

Educadora: Loreto Contreras Lalut Nivel: Medio Mayor Fecha: 16 al 20 de mayo, 2015

Evaluación
Lunes 16 de mayo de 2016 L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado
Núcleo/ Eje de
Aprendizaje
Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos.
Ámbito

logro

MBE 2016
 Evaluación
Martes 17 de Mayo de 2016 L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado

Núcleo/ Eje de
Aprendizaje
Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Indicadores de
Ámbito

logro

2. Expandir progresivamente su Experiencia Variable I Educadora

vocabulario I: los niños son invitados a tomar asiento y a observar diferencial.
láminas de personas, animales y cosas. ¿Me puedes Otorga atributos Asistente.
Comunicación.

decir como son? a personas Hoja.

Lenguaje oral.

D: La profesora proyecta diferentes imágenes. Los niños animales o cosas. Espejo.

pei

en conjunto irán nombrando las características más

evidentes de cada imagen.(gordo-flaco- chico-grande
precioso-feo, etc)
C: Finalizan pintando un atributo solicitado
8- Clasificar según cuantificador Experiencia Variable III Educadora
matemáticos más o menos. I: Los niños son invitados a sentarse y prestar atención a Clasifican según diferencial.
la profesora. ¿Reconocen los animales que ven acá? especie. Asistente.
r.l.m. o cuantificación.
R.M.N. Y C.

D: los niños observan las distintas peceras que la Cuaderno.

2. Expresar su imaginación con
actividades creativas.
Lenguaje artístico.
profesora tiene en la pizarra. La profesora ira colocando Lamina.
diferentes animales marinos en las peceras indicando si
hay más o menos animales marinos. Luego ellos irán
colocando más o menos animales según corresponda.
C: Finalizan nombrando los grupos clasificados.
Experiencia Variable IV
I: los niños son invitados a tomar asiento y Decoran habitad Educadora
observar las instrucciones dela profesora. ¿Vamos a de cangrejo. diferencial.

jugar con la creatividad? Asistente

Comunicación.

D: La profesora les pregunta cómo se imaginan un Diarios revistas.

fondo marino C: Decoran cangrejo con tempera. Pegamento.
Cartulina.

1-Coordinar con mayor precisión Experiencia Variable IV Educadora

Bordan. diferencial.
Formación personal y

y eficiencia sus habilidades I: Se invita a los niños a tomar asiento, escuchan

sicomotoras finas. Asistente.
atentamente a la profesora. ¿Observan las láminas? Lamina para
social.

¿Qué característica tiene? Saben bordar? bordar.

D: Los niños bordan imágenes prediseñadas con lana de
Autonomía

diferentes colores, estimulando su motricidad fina.

C: Muestran su actividad y guardan materiales.
 Evaluación
Miércoles 18 de mayo de 2016 L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado

Aprendi
Núcleo/
Ámbito

Eje de
Recursos

zaje
Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Indicadores de
logro
4- Reconocer sucesos y personas I: Los niños son invitados a tomar asiento y a observa Educadora
relevantes de la historia del país. video. ¿Quieren ver un video? Reconoce el diferencial.
G.H.sus formas
r. m. n y cultural

D: La profesora retroalimenta a los niños acerca de la personaje de Asistente.

de vida y a.

importancia de Arturo Prat y recuerdan el suceso Arturo Prat. Video.

relevantes

histórico. Lamina.
C: Decoran lamina de Arturo Prat.

8. Expresarse en forma clara y I: Los niños sentados observan láminas proyectadas Educadora
comprensible empleando en la pantalla. ¿Conocen estas cosas? Reconocen diferencial.
patrones gramaticales. D: A medida que van pasando las láminas los niños van artículos Asistente.
Comunicación

respondiendo con artículos definidos según definidos. Lamina.

PIE

corresponda. La gata, el gato, la niños el niño, etc. Lápices de

C:Cada niño responde y afirma es LA VACA O EL VACA colores.

1- Descubrir que los textos I: se invita a los niños a la biblioteca de la escuela. Educadora
escritos pueden ofrecer ¿Saben que es una biblioteca? ¿Qué hay en una -Manifiesta diferencial.
oportunidades tales como: biblioteca? interés por Asistente.
D: Los niños revisaran libremente los libros y elegirán .
comunicación

algún texto o
entretener, enriquecer la fantasía.
Biblioteca

uno para ser leído por la educadora. Deberán mostrar narración.

una actitud atenta y de respeto dentro de ella.
C: Se termina la actividad comentando el cuento
elegido, sus personajes, lugar en donde se desarrollan
las acciones.
¿Qué fue lo que más te gusto del tu cuento? ¡Te
gustaría volver?
1- Expresarse creativamente a I: Los alumnos se sientan en semicírculo -Realiza Monitor.
través de diferentes observando la pizarra. ¿Qué aprenderemos actividades de Proyector
Lenguaje artísti co
Taller de mús ica

manifestaciones artísticas: expresión

Comunicaci ón

hoy? Computador
música. musical. Parlantes
D: Conocen que es espacialidad sonora.
Adivinan sonidos provenientes de arriba,
abajo, derecha e izquierda.
C: Finalizan cantando canción de despedida.
2- Adquirir confianza ante Experiencia Variable V -Adquiere Educadora
situaciones en las cuales deba I: Los niños son invitados a tomar atención a los conocimientos diferencial.
exponer algún tema especifico. compañeros que expondrán acerca de un tema de un tema Asistente.
específico relacionado con el mar. específico.
F.p. Y Social.

D: El alumno expone el tema dado a sus -Expone tema.

compañeros. Con ayuda de la profesora. Los niños
realizan preguntas y responden. l
Autonomía

C: finalizan dando un aplauso a los compañeros

expositores.
 Evaluación
Jueves 19 de junio de 2016 L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado

Núcleo/ Eje de
Recursos.

Aprendizaje
Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Indicadores de
Ámbito

logro

11- Identificar diversas formas Experiencia Variable III Educadora

mundo

de preservar el medio natural, I: Los niños son invitados a sentarse en -Reconoce diferencial.
semicírculo, y observar la pizarra, la educadora formas para Asistente.
Seres vivos y su entorno.

comenta acerca de la contaminación del mar no contaminar

Relación con el

mientras muestra imágenes. ¿Qué ven? ¿Cómo su medio

natural y cultural

vemos el mar? ¿Quién lo contamina? ambiente.

D: Los niños comentan acerca de cómo debemos
evitar contaminar nuestro mar, para que no
desaparezca la flora y fauna marina. Colorean
lámina de un mar limpio y saludable.
C: Guardan sus materiales.
7- Combinar diferentes técnicas I: Los niños son invitados a tomar atención a la Juegan con Educadora
profesora. ¿Quieren trabajar con barro? greda. asistente.
COMUNICACION

de expresión plástica
Lenguaje artístico.

incorporando elementos tales
como la greda.
D: los niños realizan diferentes seres vivos del mar con Greda.
greda, generando sus propias expresiones artísticas
según su visión del medio.
C: Los niños guardan sus materiales y limpian sus
manos.

2. Expandir progresivamente su Experiencia Variable I Educadora

vocabulario I: los niños son invitados a tomar asiento y a observar diferencial.
láminas de personas, animales y cosas. ¿Me puedes Otorga atributos Asistente.
Comunicación.

decir cómo son? a personas Hoja.

Lenguaje oral.

D: La profesora proyecta diferentes imágenes. Los niños animales o cosas. Espejo.

pei

en conjunto irán nombrando las características más

evidentes de cada imagen.(gordo-flaco- chico-grande
precioso-feo,etc)
C: Finalizan pintando un atributo solicitado
Trabajar situaciones de equilibrio I: Saludo, dar a conocer actividades a realizar. Ejecutan Profesora
estático y dinámico, controlando Reforzar medidas de seguridad (abrochar cordones equilibrios educación física
movimientos. y precaución con lugares peligrosos) Juegos de estáticos Asistente
Psicomotricidad.

activación: un viaje en auto. manteniendo

F.P. Y SOCIAL

D: Realizan circuito motor, con diferentes postura.

situaciones de equilibrio controlando movimientos Se mantienen
y trabajos antes visto. Juegan a la tiña congelado, controlando el
hielo y sol. tono muscular
C: Vuelta a la calma; trabajo de flexibilidad y en ejercicios
relajación. Reforzar hábitos de higiene personal y estáticos y
despedida. dinámicos.
2- Adquirir confianza ante Experiencia Variable V -Adquiere Educadora
situaciones, personas o I: Los niños son invitados a tomar atención a los conocimientos diferencial.
experiencias nuevas, ampliando compañeros que expondrán acerca de un tema de un tema Asistente.
específico relacionado con el mar. específico.
F.p. Y Social.

sus campos de conocimientos,

D: El alumno expone el tema dado a sus -Expone tema
relaciones y acciones. compañeros. Con ayuda de la profesora. Los niños del mar.
realizan preguntas y responden. l
C: finalizan dando un aplauso a los compañeros
Autonimia

expositores.
 Viernes 20 de mayo de 2016 Evaluación
L:Logrado P/L: Por lograr N/L: No Logrado N/O: No Observado
Núcleo/ Eje de

Recursos.
Aprendizaje

Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Indicadores de

Ámbito

logro

2. Expandir progresivamente su Experiencia Variable I Educadora

vocabulario I: los niños son invitados a tomar asiento y a observar diferencial.
láminas de personas, animales y cosas. ¿Me puedes Otorga atributos Asistente.
Comunicación.

decir como son? a personas Hoja.

Lenguaje oral.

D: La profesora proyecta diferentes imágenes. Los niños animales o cosas. Espejo.

pei

en conjunto irán nombrando las características más

evidentes de cada imagen.(gordo-flaco- chico-grande
precioso-feo,etc)
C: Finalizan pintando un atributo solicitado
2- Comprender las I: Los niños son invitados a sentarse mirando frente a la Educadora
pizarra. ¿Reconocen a este personaje? Reconoce diferencial.
funciones que cumplen D: los niños observan imágenes de Arturo Prat y su imagen de Asistente.
R. MUNDO NAT. Y

diversas personas de la heroica historia, luego escuchan y comentan la

Arturo Prat.
importancia de su imagen en nuestro país.
historia de Chile. C: Cantan canción de Arturo Prat.
G.h.f.v.a.r.
CULT.

6- Identifica los diferentes Experiencia Variable II Educadora

objetos en el espacio y las I: Los niños son invitados a tomar asiento diferentes Reconoce diferencial.
Relación con el M. N yC

variaciones en cuanto a forma y láminas. ¿Dónde están los peces? arriba-abajo. Asistente.
D: la profesora comenta las láminas y pregunta a los Reconoce Laminas
tamaño que se pueden percibir
R.L.M y cuantificación.

niños, ¿Dónde está el pez, dentro o fuera de la pecera? dentro-fuera.

como resultado de las diferentes
ubicaciones de los observadores
¿Dónde está el sol, arriba o abajo del mar? ¿Dónde está
el barco, lejos o cerca de la playa? Luego cada niño con
material concreto ejecuta una acción con un concepto
de orientación espacial.
C: Finalizan coloreando lamina.

Adquirir nociones de velocidad I: Saludo, dar a conocer actividades a Reconoce Educadora

cuantificacion.

rápido-lenta en situaciones realizar. velocidad diferencial.

matemat. y

rápida –lenta
rel. log.

cotidianas. D: Realizan carreras dependiendo de las Asistente.

r.c.m.n.y.c.

velocidades entregadas por la profesora. en acciones de Silbato.

C: Vuelta a la calma; Elongación relajación. otros. Música.
Reforzar hábitos de higiene personal, y Radio.
despedida.