Pca 1° Sec - RM

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL VERSIÓN: 00
CÓDIGO: HHB - GAC - PCA – 05 Página 1 de 9
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA SUB ÁREA Razonamiento Matemático
NIVEL SECUNDARIA CICLO VI GRADO 1°
AÑO ACADÉMICO 2017 HORAS SEMANALES 2 SECCIÓN “A” – “B”
DIRECTORA María Muguerza Ramos DURACIÓN 06 de Marzo a 20 de Diciembre
DOCENTE RESPONSABLE LIC. Elvis Antonio Portilla Huamani UGEL 04 Trujillo Sur Este
2. DESCRIPCIÓN
2.1. DE LAS COMPETENCIAS DE ÁREA
 Resuelve Problemas de cantidad, Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las
nociones de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además dotar de significado a estos conocimientos en la situación y
usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones.
 Resuelve Problemas de Regularidad, Equivalencia y Cambio, Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades
y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar
restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva
y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.
 Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización, Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos
y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales
y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los
objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias
y procedimientos de construcción y medida. Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
 Resuelve Problemas de gestión de datos e incertidumbre, Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones
aleatorias, que le permita tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el
estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o
aleatorio de los mismos usando medidas estadísticas y probabilísticas.
2.2. ENFOQUE DEL ÁREA:
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de Problemas, el
cual tiene las siguientes características:
 La Matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.

 Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de cuatro situaciones1 fenomenológicas: cantidad;
regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; y gestión de datos e incertidumbre.
 El aprendizaje de la matemática es un proceso de indagación y reflexión social e individual en el que se construye y reconstruye los conocimientos
durante la resolución de problemas, esto implica relacionar y organizar ideas y conceptos matemáticos, que irán aumentando en grado de
complejidad.
 Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadoras del aprendizaje.
 La enseñanza de la matemática pone énfasis en el papel del docente como mediador entre el estudiante y los saberes matemáticos al promover la
resolución de problemas en situaciones que garanticen la emergencia de conocimientos como solución óptima a los problemas, su reconstrucción,
organización y uso en nuevas situaciones. Así como gestionar los errores que surgieron en este proceso.
 La metacognición y la autorregulación propicia la reflexión y mejora el aprendizaje de la matemática. Implica el reconocimiento de aciertos, errores,
avances y dificultades.
2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL CICLO
CICLO VI: Los estudiantes, al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación
tiene que ver con su vida personal y está relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carácter interno y
externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Dichos cambios biológicos se dan
a nivel individual y se debe tener en cuenta el contexto al que pertenecen los estudiantes para poder adaptar mejor el proceso educativo. La segunda está
vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologías, estilos de enseñanza y aprendizaje; así como por la poli docencia
y otros aspectos para adecuar a las características de los estudiantes en esta etapa. Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser
susceptibles de acompañamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel
educativo ya que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten.
3. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
UNIDAD
BIMESTRE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS ENFOQUE TRANSVERSAL
DIDÁCTICA
Conflictos en un mismo espacio Familiar
Un porcentaje significativo de estudiantes de la I.E. Brüning son de familias disfuncionales. Esta situación influye en su
comportamiento así como en su rendimiento académico, por su bajo nivel de atención y empeño a los estudios. Por
ello es necesario motivar, mostrándole videos relacionados a la importancia de participar y relacionarse con los demás, Inclusivo o de atención a la diversidad
I 1
elaborando textos reflexivos, cuadros estadísticos sobre realidades familiares, participando en charlas sobre la
paternidad responsable, desarrollando actividades para casa, incluyendo a la familia, construyendo organizadores
visuales, el árbol genealógico, para fortalecer su identidad y participando de un liderazgo delegado en los equipos de
futbol para desarrollar el valor de la responsabilidad.
Bajo desempeño académico
En la I. E. Brüning, los estudiantes evidencian un bajo desempeño académico, tal situación ha generado inconformidad de
los padres de familia, desánimo de los estudiantes, apatía a algunas áreas curriculares y proyecciones a desaprobar las
mismas e incluso el riesgo de repitencia de grado. Ante esta situación, se ha decidido desarrollar estrategias metodológicas
que permitan acompañar al estudiante en la mejora de sus aprendizajes, tales como; trabajos colaborativos en la
II 2 Búsqueda de la excelencia
elaboración de entrevistas, fortalecimiento en las técnicas de estudio, resolución de ejercicios mediante estratégicas
lúdicas, elaboración de textos creativos con vivencias reales de los estudiantes, replanteo del horario de estudio personal,
participando de actividades speaking english con turistas en la plaza de armas de Trujillo, utilización de software y redes
sociales académicas y desarrollando actividades deportivas y espirituales para la mejora de la calidad de vida, enfocando
su energía en los estudios.
Prevención y Conservación de nuestro medio ambiente
Los estudiantes de la I. E. Brüning, hacen caso omiso a las recomendaciones sobre cómo se debe almacenar los
III 3 desperdicios dentro de la institución, arrojándolos por donde pasan generando así un foco infeccioso dentro de la Ambiental
institución. Por tal motivo se debe concientizar a la comunidad estudiantil mediante charlas sobre la contaminación de
nuestro planeta, además colocamos los tachos de reciclaje y así promover un ambiente limpio y agradable.
INDISCIPLINA
En la I. E. Brüning, se evidencia una falta de disciplina, el cual constituye un elemento distractor para sus pares
perjudicando el normal desarrollo de las sesiones de aprendizaje y la omisión del reglamento interno, y en consecuencia,
el inadecuado logro de los desempeños de los estudiantes y las buenas prácticas de convivencia. Ante esta situación, se
IV 4 ha decidido desarrollar estrategias de convivencia incidiendo en el respeto, la honestidad y la solidaridad dentro y fuera 0rientación al bien común
del colegio siempre con la coordinación y ayuda de los tutores y el departamento de psicología que permitirán
acompañar al estudiante en la mejora de su conducta tales como; trabajos colaborativos , actividades deportivas y
espirituales el cual estamos seguros que el estudiante mejorará su conducta y por ende su aprendizaje .
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO ESTANDAR DE FINALIZACIÓN DE CICLO
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales,
enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal
con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido
matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
Resuelve Problemas de cantidad
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias;
empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números
para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea
afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones,
y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades
entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones
VI
numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una
incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e
inversa. Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las
condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función
lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación
lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de
valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación;
Resuelve Problemas de Regularidad, Equivalencia y
las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de
Cambio
contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín
con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de
otros y las corrige.
Resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante
Localización prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y
congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala;
transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y
semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas;
usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides, polígonos y
círculos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos
y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en
unidades convencionales y para construir formas geométricas escala.Plantea
afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre
áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
población pertinente y las variables cuantitativas continuas, así como cualitativas
nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas
de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos
discretos; representa su comportamiento en histogramas o polígonos de
frecuencia, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado
Resuelve Problemas de gestión de datos e incertidumbre
de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información
contenida en estos. En base a esto, plantea y contrasta conclusiones, sobre las
características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio
como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso
seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones
sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

5
4
3
2
1
abril
27 de
marzo
Sesión
de abril
20 al 25
13 al 18
Semana
Unidad I
3 al 8 de
Título de
de marzo
de marzo
6 al 11 de
marzo al 1
Empatía - Justicia
Valor
Conflictos en un mismo espacio Familiar
Situación
significativa
X
X
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y
X
X
las operaciones
X
Usa estrategias y procedimientos de
cantidad
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
Resuelve Problemas de
numéricas y las operaciones
Traduce datos y condiciones a expresiones

algebraicas
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
X Usa estrategias y procedimientos para
Regularidad,
encontrar reglas generales

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
Equivalencia y Cambio
cambio y equivalencia
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
I BIMESTRE
Comunica la comprensión de los conceptos

estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para
I PARCIAL – I BIMESTRE recopilar y procesar datos
incertidumbre
gestión de datos e
Sustenta conclusiones o decisiones con base

en información obtenida
X
NOS PREPARAMOS PARA ASUMIR DESAFIOS
Modela objetos con formas geométricas y

sus transformaciones
X
Comunica su comprensión sobre las formas

y relaciones geométricas
Localización
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
Forma, Movimiento y
geométricas
cerillos
ingenio
ingenio I
inductivo
*Ruedas y
Habilidad
Operativa
Campo
*Arreglos con
temático
transmisiones
Problemas de
Problemas de
Razonamiento
unidad
El árbol
Producto de
fotográficos)
familia (recortes
genealógico de mi
9
8
7
6
10
mayo
8 al 12
Sesión
de abril
de abril
de abril
24 al 29
17 al 22
10 al 15
Semana
de mayo
1 al 6 de
Título de
Empatía - Justicia
Valor
Conflictos en un mismo espacio Familiar Situación
significativa
Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
X
X
X
cálculo
cantidad

X
X
X

algebraicas
algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
Regularidad,
reglas generales
II BIMESTRE
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
II PARCIAL – I BIMESTRE
procesar datos
incertidumbre
Resuelve Problemas
Sustenta conclusiones o decisiones con base en

de gestión de datos e
QUE VIVA LOS MÉTODOS OPERATIVOS

información obtenida
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
X

orientarse en el espacio
y Localización
Resuelve Problemas

de Forma, Movimiento
geométricas
I
II
tiempo
ingenio
Juegos de
Parentesco
Relación de
Relación de
Criptoaritmética
Criptoaritmética
Campo temático
unidad
El árbol
(recortes
mi familia
Producto de
fotográficos)
genealógico de
5
4
3
2
1
junio
29 de
Sesión
19 al 24
12 al 17
22 al 27
de junio
de junio
de junio
Semana
de mayo
Unidad II
mayo al 3
5 al 10 de
Superación Personal
Valor
Bajo desempeño académico
Situación
significativa
X
X
X
Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones
X
X
X
cantidad
cálculo

X
X
X
algebraicas y gráficas
algebraicas
Regularidad,

Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos
incertidumbre
gestión de datos e
Sustenta conclusiones o decisiones en base a

I PARCIAL – II BIMESTRE

transformaciones
relaciones geométricas.

orientarse en el espacio.
Localización
Forma, Movimiento y

geométricas
resolver
Métodos
numéricas
Operativos
Campo
combinadas
Problemas a
Operaciones
temático
Distribuciones
lineal
unidad
colores
lanas de
utilizando
bolillas de
Producto de
Ordenamiento
9
8
7
6
10
julio
26 de
Sesión
24 y 25
de julio
de julio
de julio
17 al 22
10 al 15
Semana
3 al 8 de
junio al 1
Superación Personal
Bajo desempeño académico Valor

Situación
significativa
X
X
X
X
X
X
las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación
de cantidad
y cálculo
Resuelve Problemas

X
X
X
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Regularidad,

III BIMESTRE
recopilar y procesar datos
incertidumbre
gestión de datos e
II PARCIAL – II BIMESTRE

transformaciones
X
X

X
X

Localización
Forma, Movimiento y

geométricas
Lineal I
Campo
Fracciones I
resolver
Fracciones II
temático
Problemas a
Ordenamiento
lanas de colores
Producto de unidad
utilizando bolillas de
Ordenamiento lineal
5
4
3
2
1
Sesión
agosto
agosto
agosto
Sesión
Semana
4 al 9 de
Título de
Semana
Unidad III
7 al 12 de
septiembre
21 al 26 de
14 al 19 de
al 2 de sept
28 de agosto
Equidad intergeneracional
Valor
Valor
Prevención y Conservación de nuestro
medio ambiente
Situación
significativa
Situación
significativ
Comunica su comprensión sobre los números

y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de

cantidad
cantidad
estimación y cálculo
X
X
X
Regularidad,
Regularidad,
de cambio y equivalencia
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
I PARCIAL – III BIMESTRE

incertidumbre
gestión de datos e
gestión de datos e
Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
QUE VIVA EL LENGUAJE MATEMÁTICO

transformaciones
X
X

formas y relaciones geométricas.
X

Localización
Forma, Movimiento y
Forma, Movimiento y
geométricas
sobre
edades
resolver
Campo
to Lineal II
Problemas
Planteo de
temático
ecuaciones
Problemas a
Ordenamien
Campo
temático
unidad
planteo de
unidad
estudiantes
Producto de
Afiches sobre
ecuaciones en
contexto de los
Producto de
9
8
7
6
10
octubre
octubre
2 al 7 de
septiemb
septiemb
9 al 14 de
septiembre
25 al 30 de
18 al 23 de
11 al 16 de
Equidad intergeneracional
Prevención y Conservación de nuestro

a
medio ambiente

las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación
X
X
X
y cálculo
X
X
X Usa estrategias y procedimientos para

X

IV BIMESTRE
incertidumbre
II PARCIAL – III BIMESTRE

transformaciones
X
X

X
X

Localización

geométricas
Circular
resolver
Sucesiones
Analogías y
Problemas a
distribuciones
Ordenamiento
planteo de
contexto de
Afiches sobre
ecuaciones en
los estudiantes
5
4
3
2
1
4 de
Sesión
octubre
octubre
Semana
Título de
6 al 11 de
Unidad IV
noviembre
noviembre
noviembre
23 al 28 de
13 al 18 de
23 al 28 de
30 de oct. al
Solidaridad
Valor
INDISCIPLINA
Situación
significativa
X
X

las operaciones
X
X
X
cantidad
cálculo

algebraicas
Regularidad,

X
X

I PARCIAL – IV BIMESTRE
incertidumbre
EL MUNDO DE LAS ÁREAS
gestión de datos e


transformaciones
Localización

Forma, Movimiento y
geométricas
s
as
os
Cortes,
nto por
nto por
estacas y
Campo
temático
categorías
categorías
campanad
Operadore
Matemátic
Ordenamie
Ordenamie
estadísticas en el
Utilizando graficas
Producto de unidad
entorno del estudiante

9
8
7
6
10
Sesión
Semana
4 al 9 de
diciembre
diciembre
diciembre
al 2 de dic
27 de nov.
noviembre
17 al 20 de
10 al 15 de
20 al 25 de
Solidaridad
Valor
INDISCIPLINA
Situación
significativa

las operaciones
X
X
cantidad
cálculo
X
X Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas

Regularidad,

X estadísticas o probabilísticas
X

incertidumbre
gestión de datos e
II PARCIAL – IV BIMESTRE

X
transformaciones
X

Localización
Forma, Movimiento y
geométricas
Lógica
Gráficos
*Enunciado
estadísticos
proposicional
proposicionales.
*Expresiones no
*Tablas de verdad
*Conectivos lógicos
Conteo de figuras
Campo temático
Áreas y perímetros
del
unidad
graficas
Utilizando
estudiante
estadísticas
Producto de
en el entorno
6. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
DURACIÓN
PERIODOS UNIDAD N.° DE SEMANAS
INICIO TÉRMINO
07-Abril(PRIM) 08-
I 06 -Mar-2017 5
Abril(SEC)-2017
PRIMER BIMESTRE
12-May(PRIM) 13-
II 10-Abr-2017 5
May(SEC)-2017
VACACIONES DEL 15 al 20 de mayo de 2017
23-Jun(PRIM) 24-Jun
III 22-May-2017 5
(SEC) -2017
SEGUNDO BIMESTRE
26-Jul(PRIM) 26-Jul
IV 26-Jun-2017 5
(SEC) -2017
VACACIONES DEL 27 julio al 04 de Agosto de 2017
08-Sep(PRIM) 09-
V 07-Ago-2017 5
Sept(SEC) -2017
TERCER BIMESTRE
13-Oct(PRIM) 14-
VI 11-Sept-2017 5
Oct(SEC) -2017
VACACIONES DEL 16 al 21 de Octubre de 2017
17-Nov(PRIM) 18-
VII 23-Oct-2017 4
CUARTO BIMESTRE
Nov(SEC) -2017
VIII 20-Nov-2017 20-Dic-2017 5
TOTAL 39
7. EVALUACIÓN:
7.1. Formativa
Se realizará a través de la observación directa e indirecta.
7.2. Sumativa
Se utilizarán instrumentos como pruebas escritas, entrevistas, experimentos, exposiciones, y guías de observación.
8. BIBLIOGRAFÍA:
8.1. Para el docente:
OJEDA ZAÑARTU, Erlita. Texto escolar Razonamiento Matemático I - Secundaria- guía del maestro (2017) Lima: Ediciones l Corefo S.A.C.
8.2. Para el estudiante
OJEDA ZAÑARTU, Erlita. Texto escolar Razonamiento Matemático I - Secundaria (2017) Lima: Ediciones l Corefo S.A.C.
Trujillo, enero de 2017

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL VERSIÓN: 00

CÓDIGO: HHB - GAC - PCA – 05 Página 1 de 9

 La Matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.

2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL CICLO

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

Comunica su comprensión sobre los números y

numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones a expresiones

encontrar reglas generales

Comunica la comprensión de los conceptos

Sustenta conclusiones o decisiones con base

Modela objetos con formas geométricas y

Comunica su comprensión sobre las formas

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las

Usa estrategias y procedimientos de estimación y

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

Traduce datos y condiciones a expresiones

Sustenta conclusiones o decisiones con base en

QUE VIVA LOS MÉTODOS OPERATIVOS

Usa estrategias y procedimientos para

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Comunica su comprensión sobre los números y las

numéricas y las operaciones

encontrar reglas generales

Sustenta conclusiones o decisiones en base a

Modela objetos con formas geométricas y sus

Usa estrategias y procedimientos para

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Bajo desempeño académico Valor

numéricas y las operaciones

encontrar reglas generales

Sustenta conclusiones o decisiones en base a

Comunica su comprensión sobre las formas y

Usa estrategias y procedimientos para

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Comunica su comprensión sobre los números

Usa estrategias y procedimientos de

encontrar reglas generales

recopilar y procesar datos

Modela objetos con formas geométricas y sus

Comunica su comprensión sobre las

Usa estrategias y procedimientos para

Prevención y Conservación de nuestro

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y

Usa estrategias y procedimientos de estimación

X Usa estrategias y procedimientos para

encontrar reglas generales

II PARCIAL – III BIMESTRE

Sustenta conclusiones o decisiones en base a

Comunica su comprensión sobre las formas y

Usa estrategias y procedimientos para

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Comunica su comprensión sobre los números y

Usa estrategias y procedimientos de estimación y

numéricas y las operaciones

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones en base a

Modela objetos con formas geométricas y sus

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

entorno del estudiante