Apuntes clase 14 de junio- Políticas Educacionales

 Dos conceptos: Efectividad y Mejoramiento para abordar el cambio en educación

 Brunner: Efecto Mateo y Candelabro.
 Muestra dos tradiciones importantes, presentes en la literatura educacional que
tratan de abordar la pregunta ¿Cómo se explica el aprendizaje de los niños?:
 1. Vieja vertiente estructuralista; desigual distribución socioeconómica, efecto
cuna. 2. Se desarrolla un conjunto de investigaciones que propone que a pesar del
efecto cuna, la escuela pueden hacer las diferencias y pueden neutralizar este
efecto, esto es lo que se denomina como escuelas efectivas. Dependiendo de
cómo sea la escuela, de cómo se organizan, marcan la diferencia entre quienes
aprenden y quiénes no.
 ¿Es el efecto de la escuela independiente de otros efectos? ¿Hay factores escuela
que actúan con independencia en el contexto escolar?
 Los estudios de Bellei y Eyzaguirre, son los primeros estudios que se meten de
verdad a las escuelas.
 El mensaje que dan los estudios sobre efectividad es que finalmente la variable de
contexto no es tan importante.
 Eyzaguirre & Fontaine, postulan una serie de factores claves: acceso a la lectura-
uso del tiempo en la sala de clases lenguaje-enseñanza de la lectura-entre otros.
 El modelo de síntesis de Bellei es distinto porque es sociológico.

Concurso de profesor:
 El estudio de Eyzaguirre y Fontaine (2008) selecciona una muestra de 13 escuelas
de SIMCE alto y bajo, y NSE medio-bajo. Define el NSE por el tipo de escuela (A-D);
aquí se usan C y D, las cuales representan a un 60% de las escuelas.
 Son brechas significativas las diferencias de lectura entre escuelas de SIMCE alto y
bajo.
 ¿Qué variable no explica las diferencias de desempeño de escuelas en SIMCE?
Todas las anteriores
 ¿Cuáles si explican las diferencias de desempeño? Uso del tiempo, acceso a la
lectura, calidad de las clases y gestión pedagógica.
 ¿Cuál de las siguientes No es una característica de la gestión pedagógica?
Selecciona a profesores capacitados y experimentados.
 La lectura es importante porque: proporciona herramientas comunicativas eficaces
para sus necesidades.
 Kari te queremos
 Mucho
 Soy mala…la encuentro tonta a ella… apurar procesos? Y los chinos? Apuran
procesos son más inteligentes… el ritmo lo ha instaurado Chile y gente que no sabe
cómo ella de educación, solo tenemos que ser buenos con los pobres niños
 Hay correlación entre la velocidad lectora en 1º y la mejor comprensión en 4º
básico.
 En el libro “Las escuelas que tenemos” da indicio de cómo muchas escuelas se
limitan a perpetuar las carencias culturales que traen los alumnos y cómo otras se
las arreglan para compensarlas.
 Bellei selecciona y eestudia una muestra de escuelas de Simce alto, que despegan
con resultados efectivos (14 escuelas). Foco en escuelas de pobreza que les ha ido
bien o han desplegado mejoras en el tiempo
 Cuál de los siguientes NO constituye un factor clave de la escuela efectiva según
Bellei: La calidad de los profesores.
 En cuanto a la gestión institucional, cuál de los siguientes factores es esencial para
la efectividad escolar: La visión, los objetivos y las metas compartidas.
 ¿Qué factores favorecen la enseñanza efectiva? Que el clima de aula, la cobertura
del currículum y la enseñanza centrada en los alumnos este de manifiesto.
 Frente a la relación de escuela con los padres y apoderados es posible señalar que:
Es aún una relación poco trabajada, lo que varía enormemente en cuanto a qué se
entenderá por participación por parte de los padres en el marco escolar.
 ¿Qué aspectos no constituyen calidad en el trabajo de aula? Trabajo en equipos
interdisciplinarios.
 De acuerdo a Bellei los buenos resultados de las escuelas efectivas se han
construido desde enfoques pedagógicos claros y proyectos didácticos
determinados: FALSO- MUY FALSO. La clave para los autores es que se realizan
desde distintos enfoques y proyectos, tienen que existir estos elementos, pero son
variados.
 En las escuelas efectivas, directivos y profesores transmiten a los alumnos, y con
frecuencia también hacia padres y apoderados, altas expectativas con respecto al
aprendizaje: VERDADERO.
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