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Taller Diversidad en el Aula: Inclusión de Alumnas y Alumnos con Discapacidad

TALLER DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS


Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

ACTIVIDADES RECOMENDADAS DE
CAPACITACIÓN DOCENTE

FEBRERO DE 2016
Instituto de Consultoría Universitaria de Tabasco S.C.
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Taller Diversidad en el Aula: Inclusión de Alumnas y Alumnos con Discapacidad

CONTENIDO
TALLER DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS
Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

TEMA 1:
Enfoque de la inclusión educativa
TEMA 2:
Acuerdos internacionales y nacionales: educación inclusiva en el
contexto escolar
TEMA 3:
Proceso de atención en el contexto escolar
TEMA 4:
La inclusión educativa, un proceso de trabajo permanente
TEMA 5:
La intervención docente diversificada
TEMA 6:
La atención a la discapacidad

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OBJETIVO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Las actividades recomendadas son sólo algunas de las disponibles


en diversas redes y medios sociales electrónicos dedicadas a la
atención de problemas de educacción especial. La intención de su
recopilación es incidir en los temas 4, 5 y 6 que se dedican en
particular a la atención de dichas problemáticas en el aula
educativa, y también, otras orientadas a generar sensibilidad de las
discapacidadaes entre docentes y educandos de manera
permanente.

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TEMA 1:
Enfoque de la inclusión educativa
Documentos de apoyo:
 Programa de Inclusión Educativa Comunitaria, SEP,
CONAFE, 2007.
 Experiencias de inclusión educativa desde la
perspectiva de aprender juntos, UNICEF, 2014.

TEMA 2:
Acuerdos internacionales y nacionales: educación inclusiva en el
contexto escolar
Documentos de apoyo:
 Educación Inclusiva en Latinoamérica y el Caribe,
BANCO MUNDIAL, 2006.
 Evaluación e inclusión educativa, aspectos
fundamentales en el desarrollo de la normativa y su
aplicación, AGENCIA EUROPEA PARA EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL, 2007.

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TEMA 3:
Proceso de atención en el contexto escolar
Videos de apoyo:
 Academia de especialistas
 Construir un aula inclusiva, María José Borsani
 Cortometraje por la inclusión
 Educación inclusiva con calidad, capítulo completo
 El circo de la mariposa completo
Documentos de apoyo:
 Guía para facilitar la inclusión de alumnas y alumnos
con discapcidad en las escuelas que participan en PEC,
SEP, 2010.
 Inclusión educativa, en Revista Electrónica
Iberoamericana sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en
la Educación, Vol. 6, No. 2, 2008.

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Dinámica sobre la educación inclusiva sugerida:

Aunque la inclusión es uno de los conceptos educativos que más se repiten


actualmente, más en el área de la discapacidad, es probable que aún muchos
profesionales no comprendan -del todo- qué implica este modelo. Por eso, se
propone la siguiente dinámica...

Objetivos: reflexionar acerca de la percepción sobre el concepto de inclusión.


Discutir posibles prejuicios hacia la inclusión educativa y aclarar aspectos
dudosos.

Procedimiento: se entrega un listado de afirmaciones sobre la inclusión


educativa. Cada idea está escrita en un post it. En pequeños grupos, los
participantes tienen que discutir y comentar las ideas y organizarlas según tres
columnas: (1) Representa (es inclusión, estoy de acuerdo), (2) No representa
(es una idea que no es coherente con el sistema educativo inclusivo, no estoy de
acuerdo, no representa mi idea de inclusión), (3) Dudoso (plantea dilemas).

Distribuye las frases según representen o no tu visión. Coloca en la columna


de Duda aquellas afirmaciones en las que no estés seguro o que, a tu modo
de ver, plantean ciertos dilemas educativos.

Las ideas que se pueden incluir pueden ser variadas y dependerá de las
características del grupo con el que se vaya a trabajar (si son profesionales de
aula, depende de qué grado, si son especialistas, si son estudiantes, etc.) y del
marco en el que se realice la dinámica (si es después de una formación, si es
para examinar los conocimientos previos, etc.). El siguiente cuadro recoge
algunas de las afirmaciones que se pueden presentar:

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Más afirmaciones:

 Hasta que no logremos un sistema educativo inclusivo, verdaderamente


eficaz, no podemos olvidarnos de la educación especial
 Por ley, los centros educativos deben admitir a todos los alumnos
(incluso a aquellos con necesidades educativas especiales)

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 La diversidad es una oportunidad para el aprendizaje y el sistema


inclusivo pretende aprovecharse de este potencial
 La educación especial sigue siendo el mejor ambiente para
determinados alumnos
 Los colectivos históricamente vulnerables son quienes más se
aprovechan de un sistema educativo inclusivo (minorías étnicas,
alumnos con discapacidad...)
 La mayoría de los docentes en ejercicio tienen la competencia necesaria
para afrontar el reto de la inclusión educativa de alumnos con
discapacidad
 Sin recursos y apoyos institucionales es imposible llevar a cabo
prácticas inclusivas
 Los alumnos "especiales" (con discapacidad) entorpecen, con
frecuencia, el desarrollo de la actividad normal del aula
 El sistema educativo es el que debería adaptarse a las necesidades de los
alumnos, y no al revés
 Los alumnos con discapacidad están mejor en educación especial ya que
es menos frustrante para ellos
 Las familias que defienden un sistema educativo inclusivo son aquellas
que no han aceptado la discapacidad de sus hijos
 Existen escasas evidencias científicas acerca de los beneficios de un
sistema educativo inclusivo
 Quienes tienen la última palabra a la hora de decidir la escolarización
son los padres (que pueden oponerse a la educación inclusiva si así lo
consideran)
 La inclusión educativa solo se logra en comunidad (es decir, deben
participar todos los agentes educativos: familias, escuelas, etc.)

Preguntas que guíen la reflexión

1. ¿Cómo es la inclusión (afirmaciones que representan).


2. ¿Cómo no es la inclusión? (afirmaciones que no representan? ¿Cuáles
son los aspectos dudosos?
3. ¿Ha sido clara la distribución de las afirmaciones? ¿Cuál ha generado
más discusión?
4. ¿Qué post its cambiarías de columna? (Redistribuir según debate y
consenso)

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TEMA 4:
La inclusión educativa, un proceso de trabajo permanente
Documentos de apoyo:
 Escuelas incluyentes, competencias docentes para la
atención a la diversidad en el marco de las reformas
curriculares, Ed. Frovel Educación, 2012.
 Guía de materiales para la inclusión educativa:
discapacidad intelectual y del desarrollo, Ed.
Federación Vasca de Asociaciones a favor de las
personas con discapacidad intelectual.
 La inclusión en la educación, cómo hacerla realidad. Ed.
Foro Educativo, 2007.

TEMA 5:
La intervención docente diversificada
Video de apoyo:
 Documental Inclusión Educativa

TEMA 6:
La atención a la discapacidad
Documentos de apoyo:
 Altas capacidades intelectuales, Ed. Junta de Andalucia
Consejería de Educación, 2008.

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 Discapacidad auditiva, Ed. Junta de Andalucia


Consejería de Educación, 2008.
 Discapacidad intelectual, Ed. Junta de Andalucia
Consejería de Educación, 2008.
 Discapacidad visual y sordoceguera, Ed. Junta de
Andalucia Consejería de Educación, 2008.
 Limitaciones en la movilidad, Ed. Junta de Andalucia
Consejería de Educación, 2008.
 Discriminación visual con siluetas de animales,
recuperado de: www.edu/clips.com
 Estrategías de sensibilización para docentes,
Departamento de Educación Especial del Estado de
Tlaxcala, 2014.
Videos de apoyo:
 Autismo, reconstrucción de los hechos
 Discapacidad auditiva, el espía que surgió del hijo
 Discapacidad motriz, un viaje rodado
 El viaje de María
 Mi hermanito de la luna

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