Fecha: 22 de octubre de 2017

INFORME DE LECTURA
Estudiante: Alcibíades Marte F.
#3
Maestra: Eugenia Altagracia Castro Araujo
Materia: Proceso de enseñanza y aprendizaje
Habilitación Docente: UASD
Grupo: 5
Sede: Central

El escenario

Es el ambiente de aprendizaje es un espacio organizado y estructurado de tal manera que facilita el acceso al conocimiento, genera actividades
y relaciones que motivan a aprender, en esta línea de idea es ilustrativa la siguiente cita: “La actividad permite no solamente abordar la realidad
del mundo material y transformarlo, sino intercambiar informaciones, es decir, comunicarse con el otro, o con los otros.

Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben al espacio escolar o la educación formal ni tampoco a una modalidad educativa en particular,
se trata de diseñar las condiciones para que los estudiantes se apropien de nuevos conocimientos, experiencias y elementos que les generen
proceso proceso de análisis, reflexión y aprobación, por ejemplo una salida al campo, con un objetivo claro motiva a los estudiantes y al estar
en contacto con la naturaleza se logra un aprendizaje significativo. También un salón de clase es un ambiente aprendizaje significativo cuando
se tiene en cuenta la organización del espacio físico, los materiales de apoyo llamativos, según los intereses de los estudiantes, además que
que estos recursos e implementos sean coherentes y pertinentes con el tema a trabajar.

Escenario: es el espacio como eje funadmental que reúne aspectos como: ventilación, iluminación, distribución y organización del mobiliario
y del material de apoyo, también incluye lo relacionado con el propósito de la enseñanza. El escenario determina la actuación de los sujetos,
por ello, falcilata la enseñanza. Genera el aprendizaje y el desarrollo de los sujetos en su condición individual y colectiva.

Estrategias de evaluación:
La evaluación sumativa y formativa está presente en toda planificación escolar, en toda programación, en la misma aula. En esta realidad
evaluadora también están presentes entidades externas al centro educativo. La inspección educativa, órganos de evaluación educativa
autonómicos y del estado, realizan evaluaciones para detectar los niveles de aprendizaje de los alumnos.

En las últimas décadas el concepto de evaluación ha sufrido una profunda transformación, también significativa en el ámbito de la enseñanza
y del aprendizaje. Al observar nuestro entorno detectamos que las innovaciones, han llegado con facilidad en el uso de las estrategias de
aprendizaje, de recursos didácticos que en el ámbito de la evaluación. Así podemos hallar en las aulas de centros educativos y de formación
estrategias de aprendizajes muy innovadoras acompañadas de sistemas de evaluación tradicionales.

La evaluación ha sido un elemento externo a la actividad de aprender. Se la ha considerado y se la considera, tanto desde las perspectivas
cualitativas como cuantitativas, como un medio por el que valoramos un aprendizaje y, a partir de los datos obtenidos, se inician nuevos
aprendizajes o, si es necesario, se realizan actividades de recuperación.
Actualmente en la evaluación se ha de dar un paso más. La evaluación no puede ser un tema periférico como le llama Litwin (1998), sino que
ha de ser una parte del contenido curricular de aprendizaje. Es necesario, que el alumno aprenda a evaluar desde una perspectiva objetiva y
válida, es preciso que conozca técnicas que puedan ser transferidas o adaptadas en distintas situación de aprendizaje -directo o indirecto-, es
necesario que las aprenda incluso a través de su propia vivencia y a través de ello sea consecuente en su aprendizaje.
culturas se deja a los niños a que aprendan solos, (lo cual hacen observando por ellos mismos y probando una y otra vez, con fracasos y
aciertos).