En este espacio deberá hacer un documento en Prezi con las siguientes indicaciones:

1- Análisis de casos o situaciones que se pueden presentar en el aula y presenta

alternativas de solución.

Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones

escolares ha sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con
la indisciplina escolar, los conflictos y los actos de violencia entre iguales, es
decir, entre los propios compañeros, y también las situaciones de tensión entre los
alumnos y los profesores.
Tipos de conflictos
Como hemos comentado, los conflictos en el contexto escolar se pueden dar entre
alumnos (es decir, entre iguales) y entre alumnos y el personal docente. Luego está el
tema de la frecuencia: cuando las situaciones de violencia son reiteradas, podemos
hablar de acoso escolar o bullying, una situación totalmente indeseable por los
gravísimas consecuencias que puede llegar a tener en las víctimas. Los tipos de
conflictos más comunes son:
 Maltrato físico: pegar, amenazar con armas, esconder y romper objetos.
 Maltrato verbal: insultar, hablar mal de alguien, difundir rumores falsos,
amenazar, intimidar.
 Maltrato mixto: se combina la violencia física con la verbal.
 Acoso sexual.
 Exclusión social: hace el vacío, no dejar participar a alguien en determinadas
actividades.
Para resolver conflictos en el aula es necesario saber dialogar y ponerse de acuerdo
con los estudiantes. Por otra parte, trabajar en equipo permite a los alumnos practicar
los valores, convivir en armonía regulando sus reacciones emocionales, adquirir
habilidades para resolver sus conflictos y ser ciudadanos responsables y solidarios.
2- Estrategias que se deben implementar en la activación de los conocimientos previos.
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no
arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación
sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún
aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno,
como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición
(Ausubel).

Esto quiere decir que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en alumno debe

tener un conocimiento previo con el cual pueda ser enlazado con el nuevo, por ello es
necesario que ya exista ideas, proposiciones y conceptos que permita en la estructura
cognitiva del alumno una interacción entre el aprendizaje ya existente y el nuevo. Para
la construcción de aprendizajes es necesaria la existencia de alguna información para
que se lleve a cabo y de esta manera permite entender, asimilar e interpretar la
información nueva reestructurando y transformando las nuevas posibilidades, por ello
es importante la activación de conocimientos previos, para luego retomar la
información y hacer la relación pertinente con los nuevos conocimientos. Esta
activación sirve para explorar lo que saben los alumnos y para utilizar tales
conocimientos para la activación de nuevos. Esta estrategia deberá emplearse antes
de impartir la nueva información o antes de los alumnos indaguen o inicien alguna
actividad de discusión sobre el material de aprendizaje.

Según Frida Díaz Barriga, para el uso adecuado de esta estrategia es necesario:

· Realizar una investigación anticipada sobre los conceptos centrales de la

información que los alumnos van a aprender.

· Aclarar concretamente el objetivo que se pretende lograr en el aprendizaje de los

alumnos.

· Realizar una exploración de conocimientos previos, en caso de que el docente

detecte que existen en el grupo.

Existen estrategias que han sido efectivas en los resultados una vez aplicada, entre las
cuales se encuentran:

Actividad focal introductoria:

“Es el conjunto de todas aquellas estrategias que buscan atraer la atención de los
alumnos, activar los conocimientos previos o incluso crear una apropiada situación de
inicio”. ( Kauchak, 1999).

Las actividades de inicio de cada clase debe darse de forma sorprendente, que
estimule a los alumnos a interesarse por el tema que se impartirá, de tal forma que
deben presentarse actividades fuera de lo común, donde se pongan a funcionar los
conocimientos previos que en ellos hay, que ellos mismo sean los protagonistas de la
actividad de inicio, un ejemplo de actividad focal introductoria para plantearse antes
de tocar el tema de flotación de los cuerpos, se utiliza distintos materiales con
diferentes intensidades, presentarlas ante todos y que puedan concluir cual de estos
materiales se hundirá primero o después y cuales no. de este modo la función principal
de esta estrategia es que las situaciones presentadas activen los conocimientos previos
de los alumnos con sus participaciones al manifestar sus razones, hipótesis,
indagaciones, etcétera, de igual manera captar la atención e influir en su motivación.
Discusión guiada:

“Es un procedimiento interactivo a partir del cual profesor y alumnos hablan acerca de
un tema determinado” Cooper (1990).

Este procedimiento consiste en el intercambio informal de ideas sobre un tema, y

estará estimulado o motivado por un director que en este caso será el docente, de
manera que mediante preguntas e indagaciones se genere una conversación donde los
alumnos expresen sus ideas, inquietudes, dudas y sugerencias. Para la aplicación de
esta estrategia es necesario:
 · Establecer los objetivos de la discusión claramente para saber hacia donde se
quiere conducir, activando los conocimientos previos.

· Presente iniciando el tema general y genere la participación de los alumnos

preguntando acerca de lo que saben sobre dicho tema.

· Planifique preguntas abierta de manera tal que se generen respuestas afirmativas

o negativas.

· Conduzca la discusión de manera informal para que los alumnos sientan un clima
en el cual ellos puedan realizar preguntas de las respuestas de sus compañeros.

· La discusión debe ser breve y participativa.

· Las ideas de los alumnos pueden ser escritas en la pizarra para tenerlas en cuenta
durante el resto de la clase y hacer conexiones con otros puntos durante la discusión.

· Finalice el diálogo con un resumen de las ideas concretamente con la

participación de los alumnos aportando sus conclusiones.

3-Importancia de hacer buen uso de los recursos didácticos: El pizarrón, cartel, papelógrafos,
láminas, recursos tecnológicos (Power Point), entre otros.

los recursos tanto los tradicionales como los tecnológicos brindan un soporte al docente al
momento de impartir su clase y claro en el proceso de enseñanza aprendizaje, dichos recursos
pueden ser tradicionales o tecnológicos, si hablamos de tradicionales mencionaremos a los
libros de texto, folletos, pizarra, papelografos, esquemas etc... ahora bien si tocamos el punto
de la tecnología nos daremos cuenta que han avanzado grandemente y que son parte vital en
el aula, así como los retroproyectores, cañoneras, DVD`S, laptops, tabletas, grabadoras de
sonido entre otros, que facilitan y acomodan el aprendizaje, siendo ambos de suma
importancia no podemos decir cuales son más importantes que otras, pues la educación
necesita ambas para llegar a completar de una forma total al alumno, sin embargo queda a
criterio de cada establecimiento el uso y manejo de estos recursos, pues existe la libertad de
métodos y técnicas que el docente utilizara para impartir su clase, y debemos tener en cuenta
la forma de aprendizaje del alumno, si es de manera visual, auditiva o motriz, estos factores
influyen grandemente en el aprendizaje y es por ello que se ha desarrollado toda una gama de
recursos didácticos para la elaboración de las clases, cabe mencionar también la importancia
de utilizar de manera adecuada dichos recursos, pues al alumno hay que nivelarle todas sus
capacidades de aprendizaje, a que quiero llegar: al alumno hay que variarle el uso de ciertos
recursos, pues no se puede utilizar solo diapositivas y presentaciones, si el alumno aprende
más con su motricidad que con la vista o con el oído, es por ello que el buen uso de dichos
recursos facilita, ayuda, no cohíbe al alumno, y lo hace más participe incluso no necesita una
motivación inicial, pues dicha motivación transcurre en todo el periodo de clases.
5. Tomando como modelo el registro de grado, llenar una muestra de un nivel y grado y
completa el boletín de notas, con el rendimiento de por lo menos cinco alumnos. Esto puede
encontralo en internet.

6- Observa el vídeo, cómo acabar con una educación aburrida y luego escribe en un párrafo
que pudiste entender del mismo.