EJES GENERADORES O
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
TEXTOS NARRATIVOS
1. Clases de narraciones
2. El narrador y sus tipos
3. El cuento y sus
características
4. La leyenda y el mito
5. La novela
6. Los personajes en una
novela
7. La hipérbole y la
descripción literaria.
8. Los medios masivos de
comunicación
9. Las nuevas tecnologías de
la información
10. El lenguaje no verbal: los
pictogramas.
COMPETENCIAS
Textual:
ESTÁNDARES O LINEAMIENTO SITUACIONES PROBLEMAS
CURRICULARES
Producción textual:
 Elaboro un plan para la exposición de mis Mariana es una niña que cursa 5° grado, su profesora
ideas. de castellano le ha asignado un trabajo que debe ser
 Elijo un tema para producir un texto entregado la próxima semana. La tarea que le
asignaron a Mariana le exige hacer una clasificación
escrito, teniendo en cuenta un propósito, de algunos textos entre las diferentes clases de
las características del interlocutor y las narraciones. Los textos son los siguientes: La
exigencias del contexto. cenicienta, la llorona, Bachué, la Madre Monte,
Comprensión e interpretación textual: Caperucita Roja, el León y el Ratón.
 Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial: características ¿Qué aspectos debe tener en cuenta Mariana para
de las oraciones y formas de relación entre hacer una óptima clasificación de estos textos si ella
ya sabe que todos son narraciones?
ellas), al interior de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa de
cada uno de los textos leídos
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
 Reconozco las características de los
diferentes medios de comunicación
masiva.
 Explico el sentido que tienen mensajes no
verbales en mi contexto: señales de
tránsito, indicios, banderas, colores, etc
Ética
 Cuarto caste

Prevé un plan textual que se ajuste a las exigencias comunicativas, y a partir de este genera estrategias que le permitan garantizar
la coherencia y cohesión del texto, para ello tiene en cuenta los mecanismos de uso y control de la lengua y también de la
gramática textual. Acepta con respeto y con asertividad las sugerencias hechas por sus pares y maestra
NIVEL DE DESEMPEOÑO
 Identifica en los textos que lee, el papel del interlocutor y el contexto, con el objetivo de fortalecer la lectura comprensiva
a través de textos seleccionados para plan lector, desarrollando así su pensamiento crítico, divergente y evaluador,
asumiendo una actitud de compromiso y responsabilidad frente al hábito de lectura
META DE MEJORAMIENTO (DBA): Al finalizar el segundo periodo los estudiantes estarán en capacidad de:
 Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las
exigencias del contexto
 Identificar la intención comunicativa de los textos que lee.
 Reconocer las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

lecto 4to

COMPETENCIAS
Comprensión e interpretación textual
Anuncia un plan textual que se ajuste a las exigencias comunicativas, y a partir de este genera estrategias que le
permitan garantizar la coherencia y cohesión del texto, para ello tiene en cuenta los mecanismos de uso y control de la
lengua y también de la gramática textual. Acepta con respeto y con asertividad las sugerencias hechas por sus pares y
maestra
Literatura
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para los procesos de producción y
comprensión de obas literarias que enriquezcan el conocimiento sobre el mundo que le rodea.

NIVEL DE DESEMPEÑO
Comprende la manera como se construye la lengua como sistema para el reconocimiento del vocabulario, empleando
adecuadamente las palabras según su función gramatical y semántica, valorando así los procesos de aprendizajes
asociados con el lenguaje como una posibilidad para expresar sus pensamientos e ideas.

META DE MEJORAMIENTO (DBA):

Al finalizar el primer periodo los estudiantes estarán en capacidad de comprender, interpretar y escribir diferentes clases
de textos narrativos aplicando estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos y textos escritos, tanto
en clase como en casa.
 Lecto 50

COMPETENCIAS
. Textual: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del contexto, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.

NIVEL DE DESEMPEÑO:
 comprende la intención comunicativa de textos enciclopédicos e informativos que lee, reconociendo sus
estructuras y características; preocupándose por permanecer activo en el hábito lector y por producir textos
acorde a su nivel cognitivo que respondan a determinadas exigencias y necesidades, dando buen uso en sus
producciones a los signos de puntuación (punto, punto seguido, punto a parte, punto y coma, coma, dos puntos)
y a las siglas, mostrando siempre una actitud de preocupación por su proceso de aprendizaje.

META DE MEJORAMIENTO (DBA):

 Produce textos literarios de manera oral y escrita
 Lee e interpreta textos narrativos y literarios.
 Interactúa oralmente con otros teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación.