Plan Periódico de Ciencias Sociales.

Sexto Año: “C” Turno: Tarde Docente: Perez Cyntia

Días Hábiles: 21 Mes: Mayo

Unidad temática: “Un país próspero y desigual”

Aprendizajes Acreditables:

*Identificar causas y consecuencias de hechos y procesos sociales.

Indicadores de logro:

*Reconocer el rol del Estado Nacional en la conformación de una economía agroexportadora.

*Reconocer la importancia de la producción Argentina, la red ferroviaria y el puerto.

*caracterizar inmigrantes, destierro y matanza de los pueblos originarios.

Contenidos Conceptuales:

*La economía de la Argentina: el modelo agroexportador.

*La producción, el ferrocarril y el puerto.

*La clase alta gobierna: la oligarquía.

*La inmigración.

*El destierro y la matanza de los aborígenes.

Contenidos Actitudinales:

*Interés por investigar, aprender y descubrir.

*Respeto y valoración de nuestros pueblos originarios.

Contenidos Procedimentales:

*Observación y análisis imágenes.

*Lectura y análisis de textos informativos: el modelo agroexportador.

*Confección de un mapa conceptual sobre las ideas principales.

*Observación de mapas.

*Análisis de la importancia de las vías férreas y del puerto para comercializar.

*Caracterización de las clases de inmigrantes.

*Establecimiento de las causas y consecuencias del destierro y matanza de los pueblos originarios.

Evaluación.

*Observación sistemática directa.

*Prueba de base semiestructurada.

*Control de tareas.
 Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales.

Actividades de Ciencia Sociales

Clase 1

1- En grupo:

Observamos imágenes

*¿A qué época corresponde?

*¿Qué forma de organización económica tendríamos entonces?

*¿Para qué les parece que sirvieron los ferrocarriles?

*¿Cuál es la importancia del puerto?

*¿Qué grupos sociales creen que vivían en nuestro país en este periodo?

La economía en la Argentina: El modelo agroexportador.

2- Leemos el texto de la página 280 y 281: El rol del Estado Nacional en la conformación de una economía agroexportador.

3- Subrayamos las ideas principales y elaboramos un mapa conceptual.

MODELO AGROEXPORTADOR

Consistía en vender lo que da el campo.

(Ejemplo: vendían lana y compraban pulóveres.)

¿Qué producíamos? ¿Cómo exportábamos? ¿Quién compraba? ¿Quién trabajaba para producir?

Materias primas A través de las vías Europa(Inglaterra, Francia, La mano de obra fue realizada

(cebo,lana,azúcar,uva) de ferrocarril y los puertos. Alemania) mayormente por inmigrantes

Cereales (trigo) América (Brasil)

Carnes (cueros, carnes saladas) italianos, españoles y franceses

4- Respondemos:

a)¿Prosperaron las economías regionales más allá del modelo agroexportador?

Clase 2.

1- Observamos el siguiente mapa.

 2- En grupo:

a)¿Qué observa en este mapa?

b)¿Qué se dirige hacia Europa? ¿Quiénes vienen?

c)¿Qué nombre recibe el tratado de personas que se van del país?

d)¿Qué nombre tienen cuando vienen a nuestro país?

e)¿Cómo se llama el transporte de los productos que se van del país? ¿Qué nombre tiene cuando los productos ingresan?

3- Busco el significado de los siguientes términos:

Inmigración:

Emigración:

Importación:

Exportación:

Tarea en casa: Traer un mapa de Argentina político.

Clase 3

1- En un mapa de Argentina dibujamos o pegamos las principales producciones de algunas provincias.

 2- Escribo ¿qué productos ves que produce cada provincia?

Clase 4

El ferrocarril y el puerto.

No hubiese sido posible vender tanta cantidad de productos primarios si no hubiese habido una red de ferrocarriles como la que
se construyó. En 1881 había 2.516 kilómetros y en 1.916 eran de 33.700 kilómetros.

Para hacer las vías se usaban maderas de Chaco y el hierro, las locomotoras y los vagones se los compraban a Inglaterra.

Beneficios que trajo el ferrocarril a nuestro país:

*Acortó el tiempo de viaje

*Favoreció el comercio

*Abarató el transporte

*Hizo que surgieran ciudades y pueblos en torno a sus estaciones.

*Valorizó las tierras por donde pasaba el tren

Todos los trenes van al mar.

Las vías férreas llegaban al puerto de Buenos Aires y de allí, en barcos, los ingleses se llevaban la mercadería a Europa. Un gran
avance fue el barco frigorífico, que permitía exportar carne congelada, frutas y verduras, sin procesarla y sin que se echara a
perder.

3- Realizamos la pág 284 del lbro.

a) ¿Cómo está la red ferroriaria en el lugar donde vivís?
b) Investigo sobre la inversión que hizo la República Argentina estos últimos años en los ferrocarriles.
c) Armo una carpeta de recortes con noticias sobre este tema.

(Actividad realizada junto con informática)

Clase 5

La riqueza hace la diferencia.

La oligarquía

En Buenos Aires gobernaba la oligarquía; era una clase alta que tomaba medidas de gobierno en su propio beneficio.

Eran estancieros que tenían grandes extensiones de tierras y exportaban su ganado a empresas inglesas. Las mujeres usaban
vestidos muy decorados y se dedicaban a pasear por el jardín. Los hijos iban a Europa a estudiar profesiones: abogacía, medicina,
periodismo, ingeniería.

Se reunían en fiestas para afianzar sus relaciones a través de emprendimientos y concretando matrimonios. Discutían acerca de
la política que afectaba al país, cuando abrían elecciones, se repartían cargos de gobernadores, senadores y diputados. Se valían
trampas y engaños.

La inmigración.

¿Por qué vinieron tantos inmigrantes?

Los estancieros necesitaban peones, los ferrocarriles empleados y los puertos cargadores. Pegaron pequeños afiches en Europa
invitando a los inmigrantes a habitar y trabajar en este suelo.

¿De dónde vinieron?

Llegaron personas italianas, españolas, franceses, ingleses, belgas, alemanes, suizos, judíos de Rusia y turcos sirios-libaneses.

¿En qué trabajaban?

*Los italianos trabajaban moldeando mármoles, eran zapateros, panaderos, carpinteros o peones. (Clase más alta)

*Los españoles eran empleados de bares y cantinas, comerciantes de pequeños puestos: verduleros, carniceros, almaceneros,
criadores de ovejas.

*Los franceses eran artesanos y sabían realizar productos para alimentación asique fueron panaderos, trabajaban en
restaurantes y hoteles.

*Los ingleses eran la clase privilegiadas, eran capataces de ferrocarriles.

*Los judíos se instalaron en colonias agrícolas en la Mesopotamia.

*Los turcos o sirio- libaneses eran vendedores ambulantes y luego vendedores de telas.

¿Cómo venían?
Venían en barco. El viaje tardaba casi dos meses y se realizaba en muy malas condiciones. Barcos llenos, habitaciones pequeñas y
convivían todos juntos.

Al principio vinieron más hombres que mujeres, ellos pensaban trabajar y enviar dinero a sus familias y luego volverse a Europa.

1- Releemos detenidamente la información y colorea en un mapa los países desde los cuales llegaron los inmigrantes a la
Argentina.

Clase 6

Destierro y matanza de los aborígenes.

¿Por qué se realizó la matanza de los aborígenes?

Las personas argumentaron que los pueblos originarios eran peligrosos, que tenían odio al blanco. Así que en 1878 y 1879 se
realizó una campaña militar bajo el Gral Roca contra los pueblos mapuche, tehuelche y ranquel.

Mataron a los caciques y a los hombres fuertes. Se cree que mataron entre 14.000 y 55.000, otros murieron de viruela y gripe.
Los que sobrevivieron fueron encadenados y llevados a Buenos Aires donde las mujeres trabajaban como sirvientas y los hombres
en trabajos forzados. Separados de sus familias y culturas, les cambiaron los nombres.

¿Qué paso con las tierras conquistadas?

Se sumaron al Estado Nacional desde el sur del Río Salado hasta Río Negro. Se repartieron entre los líderes que participaron de
la campaña, familia y amigos del Gral Roca y de los estancieros Pedro Luro y Martinez de Hoz por ayudar económicamente en la
campaña.

La conquista del Gran Chaco.

Entre 1870 y 1917 se realizaron expediciones para conquistar las tierras del Chaco, habitadas por los wichis, los chorotes, los
chulupíes, los tobas y los mocovíes. En 1884 el Gral Victorica organizó una gran campaña que exterminó a la gran mayoría.

Actividades:

1- Conversamos sobre cuáles fueron los objetivos de las campañas militares que exterminaron a los pueblos originarios.
2- Realizamos la pág 286 de fijación,
 Evaluación de Ciencias Sociales.

Nombre y Apellido:…………………………………………………………………. Grado:…………………………. Fecha:………………………………..

Indicadores de logros: Reconocer el rol del Estado Nacional en la conformación de una economía agroexportadora. Reconocer la
importancia de la producción Argentina, la red ferroviaria y el puerto. Caracterizar inmigrantes, destierro y matanza de los
pueblos originarios.

1- Explico en qué consistía el modelo económico agroexportador.

2- ¿Qué producíamos? Lo marco en el mapa.

3- ¿Cómo lo exportábamos y quienes lo compraban?

4- ¿Por qué vinieron los inmigrantes al país?

5- ¿De dónde venían y de que trabajaban?

6- Marca en el mapa los países desde los cuáles llegaron los inmigrantes.

7- Indico cuáles fueron los objetivos de las campañas militares que exterminaron a los pueblos originarios

8- Indico la importancia del ferrocarril y de los puertos.