DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE LAS ESTUDIANTES

Dimensiones Necesidades Fortalezas Intereses Priorización de

de la tutoría Debilidades Expectativas los aspectos a
Amenazas trabajar este
año.
 Estudiantes que Presencia  Motivar a las estudiantes a - Normas de
aprendan a creer en de Superar sus problemas de baja convivencia
ellas mismas. Estudiantes autoestima y auto aceptación
- Adolescencia
 Estudiantes que que les convirtiéndose en jóvenes con Sexualidad.
presentan baja gusta capacidades de resiliencia para
autoestima y auto participar en hacer frente a las diferentes
aceptación de ellas el deporte y dificultades. - Enfermedades
mismas que eventos  Promover la participación de las de transmisión
repercuten en su culturales. estudiantes a expresar sus sexual.vida
saludable uso
desempeño. opiniones y sentimientos apropiado del
Estudiantes que son fortaleciendo su autonomía y tiempo libre
excluidas por sus autoconcepto para desarrollar la
compañeras y capacidad de liderazgo. - Autoconocimi
profesores.  Motivar a las estudiantes ento y
interioricen la importancia de la Autoestima.
 Práctica de una educación como camino a la - Orientación
comunicación fluida superación y al éxito. Vocacional
entre estudiantes.  Concientizar a las estudiantes - Estilos de Vida
 Estudiantes se sobre las desventajas del Saludables
Dimensión
muestran cohibidas embarazo adolescente ya que - Liderazgo
personal
estarían truncando su futuro. - Resiliencia
de expresar sus
 Promover en las estudiantes el - Autonomía.
sentimientos y
cuidado y valoración de su - Proyecto de
opiniones limitándose persona. vida.
a participar en  Motivar a las estudiantes a - Embarazo
actividades de la I.E. conocer las carreras profesionales adolescente.
Estudiantes y técnicas que se presentan en el
discriminadas y mundo laboral.
excluidas.  Incentivar a las estudiantes a
proyectarse a futuro mediante la
 Orientación adecuada planificación de su proyecto de
y oportuna sobre los vida.
riesgos de embarazo
 Estudiantes que
adolecen de valores
Presencia de
Deserción escolar y
embarazo
adolescente.
 Cuidar nuestro cuerpo
y persona con
responsabilidad.
 Estudiantes que no
reflexionan sobre el
cuidado de su cuerpo
y valoración de su
persona.
Exposición al contagio
de las ITS.

 Estudiantes que
desean estar
informadas de las
carreras profesionales
que tengan mejoras
oportunidades
laborares.
 Desinterés en las
estudiantes por
conocer las carreras
profesionales y
técnicas más
competitivas.
Escasos medios
económicos.

 Contar con un
proyecto de vida con
decisión.
 Estudiantes que no
tienen una visión de
futuro.
Influencia de padres
en las decisiones de
su menor hija.
  Promover la práctica de valores - El bullying y
 Tener una convivencia Estudiantes mediante afiches informativos Ciberbullyn.
armónica y con que colocados en lugares estratégicos
respeto. muestran su que permitan una convivencia - Valores.
 Presencia de espíritu armónica. Normas y
problemas colaborativo actitudes.
conductuales como ante
 Promover en las estudiantes la
bullyngy ciberbullyn situaciones - Paternidad
práctica de valores, actitudes y
entre compañeras de difíciles de responsable.
estudio por una sus habilidades de autoprotección
deficiente practica de semejantes. frente al consumo de alcohol y
valores. drogas. - Derechos y
Violencia familiar y deberes de los
social e influencia de  Fomentar el dialogo asertivo y adolescentes
redes sociales. afectivo entre padres e hijas que - Comunicación
 Ser estudiantes con permitan una mejor convivencia asertiva.
protección familiar y
social.  Inculcar en las estudiantes a - Violencia
 Abandono afectivo, defender sus derechos y la de los familiar.
moral y económico demás y cumplir con sus
Dimensión de los padres de - Alcohol y
responsabilidades frente a
social familia a sus menores drogas.
situaciones de violencia o
hijas.
abandono familiar y trata de
Opción por trabajar - Habilidades
en lugares no personas. Sociales
apropiadas para una
adolescente bares y  Fomentar la práctica de - El conflicto
cantinas. habilidades sociales para mejorar mecanismos
las relaciones interpersonales en para
 Contar con un las estudiantes poniendo en resolverlos.
ambiente de práctica mecanismos para resolver
confianza para la conflictos. - Situaciones
apertura de un de riesgo.
diálogo fluido.  Promover en las estudiantes la
 Poca comunicación práctica de habilidades - Cuidado del
asertiva y afectiva preventivas ante situaciones de medio
entre padres e hijas. ambiente.
riesgo.
Presencia de
problemas familiares - Identidad
en el hogar como  Motivar a los padres de familia a
cultural.
violencia familiar. participar en el programa Escuela
de Padres y reuniones informativas
 para conocer los avances
 Práctica de deporte y curriculares de sus menores hijas
participación en
actividades cultura.  Promover y elaborar materiales
 Influencia dl grupo de con reciclaje que contribuyan al
amigos. cuidado del medio ambiente
Estudiantes que
consumen alcohol,
 Promover la participación de las
drogas y protagonizan
fiestas semáforo. estudiantes y padres de familia en
la elaboración de trajes típicos con
 Tener un clima sin
VISION de valorar nuestra cultura,
violencia
 Propiciar el dialogo y aprendizaje
 Estudiantes que se
de las estudiantes, brindándoles
agreden físicamente y atención oportuna para mejorar su
psicológicamente por relación con los docentes, padres y
desconocimiento de demás miembros de la comunidad
habilidades sociales
para resolver
conflictos.
Convivencia con
familias violentas.

Ser estudiantes y
padres de familia que
toman conciencia sobre
las consecuencias de
sus actos.
Estudiantes que no
tienen precaución ante
situaciones de riesgo.
Padres de familia que
carecen de autoridad.

Participación activa de
los padres en reuniones
informativas.
Desinterés de los
padres de familia en
conocer los avances
académicos de sus
menores hijas.
Repitencia de
estudiantes.
  Contar con un
ambiente limpio y
saludable.

 Indiferencia de las
estudiantes en el
cuidado de la
infraestructura y el
medio ambiente.
Exposición a
situaciones de riesgo y
a enfermedades
gastrointestinales.

 Valoración de
nuestra identidad
cultural dando
prioridad a nuestro
 Poca identidad
cultural en las
actividades artísticas y
culturales
Alienación cultural.
 Contar con docentes y Docentes  Despertar el interés de las Hábitos y
estudiantes dinámicos interesados estudiantes en el logro de sus Técnicas de
aprendizajes brindándoles atención
y con criterio de en Estudio
oportuna para mejorar su
participación. involucrarse desempeño académico y Autoevaluación
 Docentes que y ser parte conductual permitiéndoles ser Estudiantil.
de la mejores personas y sobre todo
Desconocen técnicas
solución de ciudadanas.
y estrategias
las
metodológicas, clima necesidades  Asegurar y garantizar los
afectivo que les psicoactivas aprendizajes de las estudiantes
permita mejorar su y cognitivas através de técnica y metodologías
Dimensión práctica pedagógica activas adecuadas y poder llegar
en las
de los para poder llegar con estudiantes. con facilidad a las estudiantes para
aprendizajes propiciar un clima afectivo con
facilidad a las
estudiantes. Estudiantes participación estudiantil.
Estudiantes que optan dispuestos a
desarrollar  Concientizar a las estudiantes
por trasladarse a otras
la capacidad sobre la importancia del desarrollo
I.E.
de de esta área y su participación en
 Estudiantes con buen superación la ejecución de las sesiones.
rendimiento ante las
académico dificultades
presentadas.
 Desinterés de algunas
estudiantes por el
logro de los
aprendizajes.

Influencia negativa de
amigos y mal uso de
redes sociales.

 Participación activa de
las estudiantes en el
desarrollo de las
sesiones de
aprendizaje.
 Estudiantes que no le
dan la debida
importancia al
desarrollo de las
sesiones de tutoría
siendo indiferentes en
su participación.
Sobre población de
estudiantes por aula
de clase.
 PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : HUANCABAMBA

1.2. Institución Educativa
1.3. Director
1.4. Coordinadora TOE
1.3. Nivel educativo
1.4. Grado y sección
1.5. Turno
1.6. Tutora
1.7. Número de estudiantes
1.8. N° de horas de tutoría
: MARIA INMACULADA
: JOSE FLORENCIO CASTILLO GUERRERO.
: JUANA ESPINOZA CHINCHAY.
: SECUNDARIA.
: CUARTO”A”.
: MAÑANA.
: FREDISBEL LA TORRE TOCTO.
: ESTUDIANTES MUJERES.
: 02 HORAS.

II. FUNDAMENTACIÓN:
Con la finalidad de dar posibles soluciones a las diversas situaciones problemáticas y
necesidades diagnósticas que se han identificado en la I.E., entre las cuales se ha
identificado casos de consumo de drogas, embarazo en la adolescencia, problemas
severos de conducta, hogares disfuncionales, deserción escolar, así como, otras
situaciones de alto riesgo que es muy probable que afecten considerablemente la
salud física, mental y emocional de las estudiantes; de esta forma se exponen a un
riesgo inédito para el buen logro de los aprendizajes y su permanencia en la I.E.
Para el plan ATI de aula presentaremos acciones de gestión donde se han
considerado actividades y sesiones deorientación y prevención,dirigido a las
estudiantes quienes se convierten en las protagonistas de su propio aprendizaje
cognitivo, afectivo y psicomotor previa guía de actores directos con responsabilidad
como son los tutores educativos. Teniendo como prioridad potencializar las
estrategias de orientación y consejería que se direcciona específicamente a las
estudiantes para establecer modelos o estilos de vida saludables, la adecuada
orientación, así como; el abordaje adecuado, pleno y responsable de la sexualidad,
dar las pautas necesarias para la prevención de situaciones y conductas de riesgo
como el embarazo adolescente, consumo de drogas, conductas disóciales y
afrontamiento a pautas de crianza inadecuadas para de esta forma poder lograr
indicadores positivos de una convivencia armoniosa.
Por tal motivo presentamos el siguiente plan de Atención el cual aportará estrategias
para potencializar capacidades en las estudiantes para que pueden afrontar, las
diferentes dificultades y retos que se les presente y responder ante situaciones
complejas con capacidad de diálogo, empatía y respeto donde cada una de ellas de
forma adecuada convierta esas debilidades en una herramienta clave para su
desarrollo personal, así lograremos una convivencia saludable con las estudiantes y
 Familias. Por lo tanto Con el presente plan buscamos disminuir las situaciones de
riesgo que enfrentan actualmente las estudiantes, cuidar su desarrollo socio afectivo y
socioemocional para un buen desarrollo integral dentro de la comunidad educativa y
sociedad en general. Propiciaremos la mejorara del clima en el aula e institución
educativa; Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos
de las estudiantes, sus obligaciones y a la construcción de una convivencia escolar
pacífica y democrática en la institución educativa.

III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:

Promover la práctica de actitudes, habilidades y valores de las estudiantes,

brindándoles atención oportuna propiciando su formación integral y sean capaces de
tomar decisiones responsables respetando la vida humana y la naturaleza para su
bienestar personal, familiar, social que coadyuven a la construcción de una sociedad
justa

3.2. Objetivos Específicos:

- Identificar las necesidades e intereses de las estudiantes de 4º “A” para priorizarlas y

consolidarlas en campos temáticos contribuyendo a su formación personal. Cognitiva y
social.
- Fomentar la participación de las estudiantes como entes activos dentro de la sesión de
tutoría mediante la ejecución de dinámicas grupales que les permita una convivencia
saludable.
- Utilizar estrategias y metodologías activas adecuadas en el desarrollo de las sesiones de
tutoría.
- Motivar a las estudiantes a Superar sus problemas de baja autoestima y autoaceptacion
convirtiéndose en jóvenes con capacidades de resiliencia para hacer frente a las diferentes
dificultades
- Fomentar en las estudiantes la práctica del pensamiento positivo convirtiéndose en jóvenes
con capacidades de resiliencia para hacer frente a los retos de este mundo globalizado.
- Promover la participación de las estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos
fortaleciendo su autonomía y autoconcepto para desarrollar la capacidad de liderazgo.
- Concientizar a las estudiantes sobre las desventajas del embarazo adolescente ya que
estarían truncando su futuro.
- Motivar a las estudiantes a conocer las carreras profesionales y técnicas que se presentan
en el mundo laboral.
- Incentivar a las estudiantes a proyectarse a futuro mediante la planificación de su proyecto
de vida.
- Promover en las estudiantes el cuidado y valoración de su persona. Mediante la práctica de
valores, actitudes, normas y habilidades de autoprotección frente al consumo de alcohol y
drogas.
- Fomentar el dialogo asertivo y afectivo entre padres e hijas respetando sus derechos frente a
situaciones de violencia o abandono familiar y trata de personas, cumpliendo con sus
responsabilidades.
- Promover y elaborar materiales reciclables que contribuyan al cuidado del medio ambiente
- Promover la participación de las estudiantes y padres de familia en la elaboración de trajes
típicos con VISION de valorar nuestra cultura y alejarse de situaciones de riesgo.
- Despertar el interés de las estudiantes en el logro de sus aprendizajes brindándoles atención
oportuna y dialogo asertivo para mejorar su desempeño académico y conductual
permitiéndoles ser mejores personas y sobre todo ciudadanas.
- Asegurar y garantizar los aprendizajes de las estudiantes a través de la participación activa
través de una comunicación asertiva con el docente tutor.
- Concientizar a las estudiantes sobre la importancia del desarrollo de esta área y su
participación en la ejecución de las sesiones.

.
IV. ACTIVIDADES:

4.1 TUTORIA GRUPAL (HORAS DE TUTORIA)

Dimensión
Actividades/Tareas (Tutoría grupal-Especificar CRONOGRAMA
de la OBJETIVOS
título de la sesión o actividad complementaría)
Actividad A M J J A S O N D
Fomentar la participación de las Establecemos nuestras normas de convivencia con mis
estudiantes como entes activos compañeras. X
dentro de la sesión de tutoría - Dinámica de presentación.
mediante la ejecución de - Proponen temas para ser desarrolladas este año X
dinámicas grupales que les - Elaboran lista de normas de convivencia y la
permita una convivencia X
socializan en equipo.
saludable. - Asumimos compromisos para el cumplimiento de las
normas de convivencia. X X X X X X X X X
- Propuestas de acciones reparadoras
Dimensión Motivar a las estudiantes a ¿Debemos ser así?
Personal Superar sus problemas de baja Me acepto como soy (autoestima)
autoestima y autoaceptacion - Observación de imágenes.
convirtiéndose en jóvenes con - Dinámica.
capacidades de resiliencia para - Analizan críticamente los estereotipos corporales
hacer frente a las diferentes sexuales y de género. X X
dificultades - Reconocen como afectan los estereotipos en la
imagen corporal de los adolescentes.
- Expresan sus conclusiones del tema.
Proponen sugerencias de cómo debemos ser.
Fortalecer en las estudiantes su ¿Quién soy yo?
identidad personal y cultural Autoconcepto. Identidad personal Y cultural
mediante la introspección - Defino quien soy yo mediante un dibujo.
reflexione sobre quiénes son y - Reflexionen sobre su identidad personal, cultural, de X
tengan una visión clara de su ego. género, religiosa y otras mediante lecturas e
interrogantes.
- Reconocen que éstas confluyen en su persona.
Promover la participación de las ¡El liderazgo una forma de participar en mi I.E y
estudiantes a expresar sus comunidad! La autonomía.
opiniones y sentimientos - Dinámica de expresión
fortaleciendo su autonomía y - Interpretación e expresión de frases célebres en la X X
autoconcepto para desarrollar la sesión de clases.
capacidad de liderazgo. - Concursos de participación estudiantil., para
fomentar el liderazgo.
Fomentar en las estudiantes la Somos optimistas Pensamos en positivo.
práctica del pensamiento La resiliencia
positivo convirtiéndose en - Práctica de técnicas mediante dramatizaciones para
X
jóvenes con capacidades de regular sus emociones.
resiliencia para hacer frente a los - Uso pensamientos positivos regulando emociones.
retos de este mundo globalizado. - Videos
Dimensión Concientizar a las estudiantes
Personal sobre las desventajas del
embarazo adolescente ya que
estarían truncando su futuro.
Motivar a las estudiantes a
conocer las carreras profesionales
y técnicas que se presentan en el
mundo laboral.
Incentivar a las estudiantes a
proyectarse a futuro mediante la
planificación de su proyecto de
vida.
Reflexionamos sobre la responsabilidad de ser madres a
temprana edad.
El enamoramiento.
Situaciones de violencia en la pareja.
Sexualidad responsable.
Métodos anticonceptivos.
Enfermedades de transmisión sexual
X
- Reflexiones sobre el embarazo en la adolescencia
mediante videos,
- Analiza situaciones.
- Identifican conductas de autocuidado.
- Charlas de especialistas en métodos anticonceptivos
y enfermedades de transmisión sexual.
¿Es importante La elección vocacional?
- Me informo que es elección vocacional.
- Reflexionar en torno a la importancia y retos de la
elección vocacional. X X
- Socializo lo que quiero ser en un futuro en el
plenario.
Debates sobre las carreras laborables más rentables.
Planifico mi proyecto de vida
- Lectura de reflexión
- Opinión de la lectura.
- Me informo que es proyecto de vida.
- Elaboro mi propio FODA. x
- Reflexión acerca de sus metas personales.
- Dibuja tu vida.
- Socialización.
 Fomentar la práctica de
habilidades sociales para mejorar
las relaciones interpersonales en
las estudiantes poniendo en
práctica mecanismos para
resolver conflictos.
Promover la práctica de valores
mediante afiches informativos
colocados en lugares estratégicos
Dimensión que permitan una convivencia
social armónica.
Inculcar en las estudiantes a ser
respetuosas frente a opciones
sexuales a defender sus derechos
y la de los demás ante situaciones
de discriminación.
¡Alto al bullying en la I.E!
Habilidades sociales para resolver conflictos
- Análisis de casos.
- Exposiciones x
- Dramtizaciones
- Elaboración de propuestas.
Ponemos en práctica los Valores y reconocemos
nuestros Derechos humanos
- Lectura sobre la importancia de la práctica de
valores.
- Elaboran una pirámide de los valores más
x
importantes para su vida diaria.
- Reflexionan sobre que se debe hacer para su
práctica.
- Identifican cuales son los derechos humanos que
más vulneran los adultos y adolescentes.
Somos respetuosos de nuestra Sexualidad y diversidad
- Identifico ejemplos de discriminación de género y
orientación sexual.
- Analizar situaciones de discriminación por identidad x
de género y orientación sexual.
- Elaboran sugerencias ante estas situaciones.
 Promover en las estudiantes el
cuidado y valoración de su
persona. Mediante la práctica de
valores, actitudes, normas y
habilidades de autoprotección
frente al consumo de alcohol y
drogas.
Orientar a las estudiantes sobre la Ponemos en práctica hábitos de alimentación saludable
importancia de la alimentación y actividad física
saludable así como la práctica de - Leemos e identificamos hábitos de alimentación
la actividad física.
Dimensión
social
Fomentar el dialogo asertivo y
afectivo entre padres e hijas
respetando sus derechos frente a
situaciones de violencia o
abandono familiar y trata de
personas, cumpliendo con sus
responsabilidades.
¿Por qué los adolescentes consumen drogas y alcohol?
Las drogas y el medio ambiente.
- Analizan mediante la visualización videos las razones
porque un adolescente consume drogas y alcohol,
- Identifican las causas y consecuencias ante estas
prácticas. x
- Plantean alternativas frente a estas.
- Elaboran lemas llamando a la reflexión y no consumo
de alcohol y drogas.
- Hace uso de material reciclables para le elaboración
de sus lemas.
saludable. x
- Establecemos la relación entre alimentación
saludable y actividad física.
- Socialización mediante un panel.
Hablando con asertividad.
- Dinámicas.
- Juegos de roles.
- Análisis de situaciones.
x
Identificamos Instituciones que nos protegen frente a la
vulneración de nuestros derechos
Trata de personas
Violencia y abandono familiar x
- Reconocen instituciones u organismos que les
protegen o atienden frente a la vulneración de
derechos.
 - Elaboran afiches informativos sobre instituciones
que velan por nuestros derechos.
- Socializan mediante sociodrama.
- Charlas sobre violencia familiar.
Proyección de videos sobre la trata de personas
Promover y elaborar materiales Protegiendo nuestro medio ambiente.
reciclables que contribuyan al - Lecturas reflexivas.
cuidado del medio ambiente - Análisis de casos. x
Dimensión - Elaboración de lemas y acrósticos con reciclaje.
social - Panel.
Promover en las estudiantes la Ante los riesgos hay que prevenir.
práctica de habilidades - Lecturas informativas del tema
preventivas ante situaciones de - Tipos de riesgos. x
riesgo. - Elaboramos esquemas
- Identifico causas y consecuencias.
- Elaboro propuestas de prevención.
Dimensión Despertar el interés de las Identifico mis estilos de aprendizaje
de estudiantes en el logro de sus Técnicas de estudio.
aprendizaje aprendizajes brindándoles - Identifican sus estilos de aprendizaje mediante
atención oportuna y dialogo ejemplos.
x
asertivo para mejorar su - Reconocen diferentes técnicas de estudio.
desempeño académico y Exponen los diferentes tipos de técnicas de estudio.
conductual permitiéndoles ser
mejores personas y sobre todo
ciudadanas.
 Concientizar a las estudiantes Autoevaluándome para superar mis dificultades.
sobre la importancia del desarrollo Analicen su nivel de responsabilidad en el logro de sus
de esta área y su participación en aprendizajes a través de la meta cognición. x
la ejecución de las sesiones.

2. TUTORIA INDIVIDUAL.

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas con las estudiantes Tutora X X X X X X X X X
Seguimiento y atención a estudiantes ante situaciones Coordinadora de tutoría, tutora, X X X X X X X X X
particulares psicólogo.

4.3 ORIENTACION A LOS PADRES DE FAMILIA O APODERADOS.

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

A M J J A S O N D
Reuniones informativas de aula con padres de familia Tutora y asesor. x x x x
Entrega de tarjetas informativas. Tutora. x x x x
Entrevistas a padres de familia o apoderados de las Tutora, coordinadora de tutoría, director, X X X X X X X X X
estudiantes que lo requieran. psicólogo.
Escuela de padres de familia y/o apoderados. Psicólogo,tutores. X X X X X X X X X
ACTIVIDADES DE TUTORÍA

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de tutoría 39

Asambleas de aula (de estudiantes) 4 1 1 1 1

Tutoría Grupal
Actividades complementarias 8 2 2 2 2

Charlas, compartir, paseos, videos

foro, jornada deportiva.
Entrevistas personalizadas con las 46 10 15 10 11
Tutoría Individual estudiantes
Seguimiento y atención a Según
estudiantes ante situaciones
particulares
Orientación a las Reuniones de aula con padres de 4 1 1 1 1
familias familia

Entrevistas a familias de las 4 1 1 1 1

estudiantes (De casos Identificados)
V. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
Estudiantes
Decentes.
Tutores.
Psicólogo.
Aliados estratégicos
Padres de familia.
5.2. Recursos materiales:
Láminas
Textos
Papelotes, plumones
Laptop.
Proyector.
Videos.
Vestimentas típicas
Materiales reciclables

HUANCABAMBA ABRIL DEL2017

________________________ _______________________
Juana Espinoza Chinchay. Fredisbel La torre Tocto.
Coordinadora de Tutoría Tutora
 PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

BIMESTRE: _______GRADO Y SECCIÓN:4º “A”

TUTORA: FREDISBEL LA TORRE TOCTO

N° DE
FECHA Y HORA FIRMA DEL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
ORDEN PROGRAMADA ESTUDIANTE

01

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES DE FAMILIA O APODERADOS.

BIMESTRE ______ GRADO Y SECCIÓN:4º ”A”

TUTORA: FREDISBEL LA TORERE TOCTO

N° APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA DEL
DEL / DE LA ESTUDIANTE NOMBRES DEL PADRE PROGRAMADA FAMILIAR
O MADRE DE FAMILIA