SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÌTULO: “Festividades peruanas”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRADO : Segundo año
2. UNIDAD : V
3. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.
4. DOCENTE : César Durán Córdova
5. FECHA : 13/08/2018

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
 Identifica dos o más relaciones
Actúa y piensa  Matematiza entre magnitudes, en diversas  Cuaderno de
matemáticamente situaciones fuentes de información, y trabajo.
en situación de plantea un modelo de  Fichas de
cantidad proporcionalidad compuesta. actividades.
 Diferencia y usa modelos
basados en la proporcionalidad
compuesta al resolver y
plantear problemas.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES O
MOMENTOS
RECURSOS
INICIO (20 minutos)
(1) El docente saluda a los estudiantes y expresa su satisfacción por  Ficha de
iniciar una nueva sesión de aprendizaje. Manifiesta que alcanzar la situación
competencia prevista requiere del entusiasmo, empeño, orden y problema.
responsabilidad de cada estudiante. Además, les recuerda las normas
de convivencia del área.  Cuaderno de
(2) El docente realiza una serie de preguntas con la finalidad de obtener trabajo del
los conocimientos previos de los estudiantes. MED.
(3) El docente presenta una situación problemática de la vida real, a partir
del cual, los estudiantes identifican magnitudes directa e inversamente  Texto escolar
proporcionales, reconocen además la proporcionalidad compuesta.
(4) Los estudiantes dan ejemplos de proporcionalidad compuesta.
(5) Los estudiantes resuelven actividades. El docente solicita a los
estudiantes que resuelvan la siguiente situación de contexto en el
cuaderno de trabajo de la ficha de su cuaderno de trabajo (páginas
288 al 291).
(6) Los estudiantes responden libremente, el docente anota las
intervenciones.
(7) Luego el docente presenta el propósito de la sesión: Emplea
estrategias
(8) Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades siguientes.

DESARROLLO (85minutos)
(1) El docente presenta en una ficha de trabajo la información necesaria para  Cuaderno de
el desarrollo de la sesión. trabajo MED.
(2) Los estudiantes analizan la información del texto escolar (página 48).  Texto escolar
(3) El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes, despejando las  Pizarra,
dudas y aclarando las preguntas propuestas en la ficha de trabajo. plumones,
(4) Los estudiantes refuerzan su aprendizaje desarrollando su cuaderno de limpia tipo,
trabajo, (Ficha 63. Páginas: 288, 289,289.290, 291). mota etc.
(5) Los estudiantes socializan sus respuestas.  Cuaderno de
matemática
CIERRE (25 minutos)

 El docente presenta una ficha de evaluación. Ficha de

 El docente evalúa de forma oral la metacognición con los estudiantes y evaluación.
ellos responden a la pregunta del docente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hicimos?
 ¿Podemos utilizar las Regla de tres simple y compuesta en la vida diaria?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo los superamos?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

 Matematiza  Identifica dos o más  Ficha de actividades.

situaciones relaciones entre magnitudes,
en diversas fuentes de
información, y plantea un
modelo de proporcionalidad
compuesta.

V. BIBLIOGRAFÍA
5.1. Bibliografía para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2017) Matemática 2°. Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo 2°
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- texto escolar 2°

5.2. Bibliografía para el docente:

 Ministerio de Educación (2017). Manual del docente. Matemática 2°. Perú:
MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED.
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo

Profesor: César Durán Córdova Sub – Dirección