I.E N° 157 CAP. FAP.

“JOSE ABELARDO QUIÑONES

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN N° 1

TITULO DE LA UNIDAD
Elaboramos carteles sobre el embarazo precoz
I. DATOS INFORMATIVOS

GRADO/
SESIONES
Karina Martínez Rojas SECCIÓN 1° 12
DOCENTE ÁREA COMUNICACIÓN HORAS: DURACIÓN: 14-03 l 31-05
Rosario Maguiña : ABCD 36h
Figueroa

II. TEMA TRANSVERSAL:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

III. VALORES

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el Área

– Respeta las normas de convivencia.

Respeto
– Pide la palabra para expresar sus ideas
– Respeta las opiniones de los demás

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra comunidad se observa con preocupación el incremento del embarazo precoz, esto se debe en gran medida a los hogares disfuncionales y al poco compromiso de
algunos padres y a la poca orientación sexual y del ejercicio de una sexualidad responsable de los estudiantes. De allí, la importancia de tratar este problema pedagógicamente
en las aulas de modo que los estudiantes tengan espacios para reflexionar sobre este problema durante el desarrollo de sus competencias comunicativas.
Si los estudiantes desconocen información confiable sobre orientación sexual:
1. ¿Qué necesito saber para elaborar el cartel?
2. ¿Qué proceso de herramientas de la lectura necesito para elaborar diversos tipos de textos orales?
3. ¿Qué proceso de herramientas de la lectura necesito para elaborar diversos tipos de textos escritos?
4. ¿De qué manera puedo desarrollar mi competencia de producción escrita?

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V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMP
CAPACIDADES INDICADORES
.
Escucha activamente diversos textos
Comprende textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores
orales gráficos básicos.
Recupera y organiza información de Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral con temática especializada
diversos textos orales
Infiere el significado de los textos
orales.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
orales Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías.
Reflexiona sobre la forma, contenido
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
1.

y contexto de los textos orales

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema
Se expresa oralmente.

situación comunicativa y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
información, evitando contradicciones y vacíos de información.
Utiliza estratégicamente variados
Incorpora refranes a su texto oral y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas(1°)
recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma contenido y
contexto de sus textos orales. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
2.

Recupera información de diversos

Localiza información relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario
textos escritos.
variado.
Comprende textos

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información
Infiere el significado de los textos
explicita del texto.
escritos.
escritos.

Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, contenido Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y experiencia
3.

y contexto de los textos escritos

escritos.
Produce

Textualiza con claridad sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
textos

según las convenciones de la

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
escritura.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos; y los recursos
4.

de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

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Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos
Interpreta textos literarios en relación
Interactúa con
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Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propósito comunicativo
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en diversos
escenarios.

con diversos contextos

expresiones
Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y
literarias.
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones literarias Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el
mediante el diálogo intercultural lenguaje empleado.
5.

VI. SECUENCIA DE SESIONES Y EVALUACIÓN

SESIONES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS

PARCIALES
Sesión 1 La lengua y su organización Organizador de 4 – Construye organizadores gráficos sobre el texto – Lista de cotejo
información expositivo.
Sesión 2 Estrategia de comprensión Organizador de la 4 – Localiza información relevante en textos diversos con – Cuestionario
Módulo escrita: El tema, idea principal información estructura compleja y, vocabulario variado y
y Subtema. especializado.
MCL. – Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal,
propósitos de lectura, las conclusiones en textos leídos.
Sesión 3 La comunicación y sus Esquema de 4 – Localiza información relevante en textos diversos con - Lista de cotejo
elementos organización estructura compleja y, vocabulario variado y
Aplicación dirigida especializado.
– Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal,
propósitos de lectura, las conclusiones en textos leídos.
Sesión 4 Antología literaria 1 Fichas de 5 – Explica las relaciones entre los personajes, sus – Cuestionario
Módulo A la deriva comprensión de motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones.
Warma Kuyay lectura resueltas
Relación fonema – letra Organización de 1 – Presta atención activa y sostenida para tomar nota. – Lista de cotejo
Sesión 5 información – Identifica información básica en el texto oral que
escucha.

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Sesión 6 Texto N° 2 “La chirimoya” Elaboración de un 4 – Localiza información relevante en un texto expositivo de – Cuestionario
Módulo MCL. esquema que registra estructura compleja y vocabulario variado.
Texto N° 1 “La caoba” del el tema y las ideas – Construye organizadores gráficos de un texto expositivo
MCL. de estructura compleja.
Sesión 7 Estrategias de comprensión Esquema de 2 – Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir – Lista de cotejo
oral: La conversación exposición de sus saberes previos.
– Varia la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto oral.
Sesión 8 Texto N° 4 “Obesos y Aplicación dirigida de 3 – Construye organizadores gráficos (un esquema) de un – Cuestionario
famélicos” del MCL la técnica de texto con estructura compleja.
Módulo identificación del tema – Deduce el tema y el subtema en un texto con estructura
y de los subtemas compleja.
– .
Sesión 9 Estrategia de producción Primera redacción 4 – Escribe una anécdota sobre su experiencia escolar, a – Rúbrica
escrita: La anécdota revisada partir de sus conocimientos previos.
– Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y
los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Sesión 10 Antología literaria 1 Fichas de 5 – Explica las relaciones entre los personajes, sus – Cuestionario
Enredar cuentos comprensión de motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones.
Módulo El corazón delator lectura resueltas
Sesión 11 Texto N°6 “El camotito: Elaboración de un 3 – Construye organizadores gráficos (un esquema) de un – Lista de cotejo
Modulo valioso, dulce y sabrosito del esquema sub temático texto con estructura compleja.
MCL. – Deduce el tema y el subtema en un texto con estructura
compleja.
Sesión 12 Antología literaria 1 Fichas de 5 – Explica las relaciones entre los personajes, sus – Cuestionario
comprensión de motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones.
Módulo lectura resueltas

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VII. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE(a):
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de comprensión lectora 1º. Cuaderno del estudiante. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología Literaria 1º grado de Educación Secundaria. Lima
 Diccionarios
 Revistas y periódicos
 Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

PARA EL DOCENTE:
 CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
 CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
 CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
 GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 1, 2, 3, 4, 5 Manual para el docente. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VII ciclo. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VII ciclo .Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 3° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Bruño.
 Páginas web de Internet

Juan Pablo II …….. de ……………. del 2016

Mg. Soledad Bernales Carmona Lic. Karina Martínez Rojas Lic. Rosario Maguiña Figueroa Mg Rumaldo Franco Alfaro
Coordinadora Docente del área Docente del área Director de la I.E

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