Secuencia Didáctica sobre comprensión lectora: 5º Año

Integrantes: BAIS, Paola- TRUEBA, Ramón – MORA, Irene –

Presentación:
Esta secuencia didáctica está destinada a alumnos de alumnos de 5º Año. Dentro
de la cosmovisión realista, se ha elegido el texto “Betún y sangre”, un cuento de
Rubén Darío, y a la par se efectúan relaciones intertextuales con el poema “Esa
sangre” de Efraín Huerta y la pintura “Lágrimas de sangre” de Erick Antonio
Lacayo.

Propósitos
Desarrollar la comprensión lectora a través de la lectura y análisis de un cuento,
un poema y una pintura neovanguardista.

Actividades previas de lectura fuera del espacio áulico:

 Investigar en la Biblioteca Escolar la biografía de Rubén Darío, la de
Efraín Huerta y la de Erick Antonio Lacayo. Se podrá recurrir también a
Internet. Sitios sugeridos:

 www.wikipedia.org/wiki/Ruben_Dario
 www.wikipedia.org/wiki/Efrain_Huerta
 www.elnuevodiario.com.ar/variedades/386242-arte-abstracto-erick-
antonio-lacayo

Clase 1
Actividades de pre lectura en el espacio áulico:

 Reponer mediante el interrogatorio la información referida a Darío.

 Hipotetizar a partir del título del texto “Betún y sangre” el tipo de texto y sobre
qué tratará,
 Búsqueda en Internet o diccionario de palabras cuyo significado desconozcan,
entre ellas:
 Palabra Significados

dril

chile

capotera

Boulanger

chojín

federicas

Actividades de lectura:
 Lectura modélica a cargo del docente.
 Confirmar si hubo o no aciertos en la anticipación e indicar en qué radican
las diferencias
 A partir de la relectura conjunta se preguntará en función del cotexto:
¿Qué significan las palabras buscadas (inclusive proponiendo reemplazos
por sinónimos) (trabajo con el vocabulario)
 Trabajo con información explícita: En el párrafo “A la vieja …” ¿qué
información aporta el mismo y porqué expresión se pone de manifiesto la
actitud del niño es esa situación?
 Revisar algunos diminutivos que se aplican a Periquillo para determinar
propósitos del narrador.
 Se propone a los alumnos explicitar ideas centrales que se rescatan de
otros párrafos.
 Se infiere el concepto de “Sésamo ábrete” en la expresión: “lo cual no
fue…” o la connotación donde el Sol aparece personificado. (Se realizarán
otras inferencias para el trabajo con la información implícita o inferencial).

Actividades de post lectura:

Previa relectura de los alumnos, en silencio se realizarán las siguientes
actividades:
  Indicar la tipología del texto y fundamentarla en el marco de la
cosmovisión realista.
 Describir los dos escenarios posibles que el relato plantea
 Extraer del texto los diminutivos que se aplican a Periquillo. ¿Cuál es el
propósito del narrador?
 Inferir temas del cuento y debatir ideas que surjan.
 A partir de estos temas analizar en qué aspectos se observa la antinomia
Eros y Thánatos en el texto.
EROS THÁNATOS

Clase Nº 2
Actividades previas de lectura fuera del espacio áulico:
+ Investigar acerca del Modernismo en la Biblioteca Escolar y/o en Internet.
Sitios sugeridos: www.monografias.com/arteycultura
www.wikipedia.org. wiki/Modernismo

Actividades Áulicas:
Mediante la técnica del Panel un grupo de alumnos expone sobre el Movimiento
Modernista y sus características.

Actividades de Post lectura

 Justificar el título del cuento a partir de la antinomia y de los escenarios
planteados en el análisis previo.
Propuesta de análisis intertextual comparativo con:
“Esa sangre” de Efraín Huerta (Poema) y la pintura neovanguardista “Lágrimas
de sangre” de Erick Antonio Lacayo.
 ¿Qué significado tiene la sangre en cada uno de los textos?
 ¿Qué juicio se infiere de la guerra a partir de cada texto?
 Establecer tópicos comunes
 ¿Por qué se menciona a España y a Méjico en el poema?
 Producción de un texto en el que desarrolle un alegato contra la guerra
(puede incluir expresiones o ideas explicitadas en los textos analizados).
Además de la evaluación que implicará realizar ajustes, se evaluará el producto
final (texto)

Bibliografía:
 Diseño Curricular para la Educación Secundaria
 www.wikipedia.org/wiki/Ruben_Dario - www.wikipedia.org/wiki/Efrain_
Huerta
 www.elnuevodiario.com.ar/variedades/386242-arte-abstracto-erick-
antonio-lacayo
 www.monografias.com/arteycultura
 Lerner de Zunino, Delia, “La relatividad de la enseñanza y la relatividad de
la comprensión: Un enfoque psicogenético” – Simposio