INSTITUTO PRIVADO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

29 avenida 9-95 Zona 3

Quetzaltenango, Quetzaltenango
Tel. 47194078

Seminario de Investigación Acción

Proyecto
“Creación de Áreas Verdes para el Desarrollo Sostenible
del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
Aldea Llano Grande”

Comunidad Beneficiada: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa

Llano Grande IMEBCE, Aldea Justo Rufino Barrios, Olintepeque, Quetzaltenango

Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Ciencias Jurídicas.

Nómina de Seminaristas
Barreno Vásquez, Dorotea Celestina
Cux Yac, Jany Jamerly
De León Vaíl, Daniela Aura Esmeralda
López Pérez, Juana Isabel
Poz Coyoy, María Manuela del Rosario
Quixtan Cox, Imelda Rosmery

Catedrático Asesor: PEM. Lester Aníbal Racancoj

Director Administrativo: Lic. Arnoldo de Jesús del Águila Alonzo
Quetzaltenango, Agosto de 2018
 Tabla de contenido

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 4

OBJETIVOS ........................................................................................................ 5
JUSTIFICACIÓN.................................................................................................. 6
MARCO TEÓRICO. ............................................................................................. 7
LA CIENCIA DEL CAMBIO CLIMÁTICO. ....................................................... 7
IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO. ......................................................... 9
LA MITIGACIÓN Y LA ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO. ............... 10
VULNERABILIDAD Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO. ................ 11
MITIGACIÓN DE EMISIONES DE GASES EFECTO INVERNADERO......... 12
LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL
CAMBIO CLIMÁTICO Y SU PROTOCOLO DE KIOTO. ............................... 14
FINANCIAMIENTO CLIMÁTICO. .................................................................. 15
RECICLAJE COMO ACCIÓN MITIGANTE. .................................................. 16
PRODUCTOS ORGÁNICOS. ........................................................................ 17
EL RECICLAJE COMO ECONOMÍA COMUNAL. ........................................ 18
CONTAMINACIÓN DE CUENCAS HÍDRICAS. ............................................ 19
CONTAMINACIÓN DE RÍOS Y LAGOS. ....................................................... 20
PREPARACIÓN ANTE DESASTRES NATURALES. ................................... 21
TERREMOTOS. ............................................................................................. 22
INUNDACIONES. .......................................................................................... 23
DESLAVES, OTROS. .................................................................................... 24
TÉCNICAS PARA LA INVESTIGACIÓN. .......................................................... 25
HALLAZGOS ..................................................................................................... 25
METODOS UTILIZADOS ...................................................................................... 26
ENFOQUE METODOLÓGICO........................................................................... 27
VALORES UTILIZADOS EN EL PROYECTO. .................................................. 28
APLICACION EN LA ACCION. ..................................................................... 28
APLICACIÓN EN LA INVESTIGACION. ....................................................... 28
ACCION ................................................................................................................ 29
ESTRUCTURA DEL PROYECTO ..................................................................... 29
DESCRIPCION DE LA ACCION ................................................................... 30

2
 EVALUACION DE LA ACCION. .................................................................... 31
PRE ................................................................................................................ 31
POST ............................................................................................................. 31
RESULTADOS DE LA ACCION .................................................................... 31
CRONOGRAMA .................................................................................................... 32
CRONOGRAMA DE LA ACCION. .................................................................... 32
CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACION. ...................................................... 33
¿CÓMO SE RECAUDÓ EL DINERO? .............................................................. 33
DETALLE DE LA INVERSION ...................................................................... 34
EXPLICACIÓN DE CÓMO SE RECAUDÓ, COMO LO FINANCIAMOS ............... 35
CONCLUSIONES.................................................................................................. 36
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 37
APÉNDICES.......................................................................................................... 38
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ........................................................................... 42
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 42
EGRAFÍA. ...................................................................................................... 42

3
 PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

4
 OBJETIVOS
GENERAL
Desarrollar el interés de los estudiantes en la siembra, cuidado y mantenimiento de
las plantas y bosques como un medio de desarrollo integral, y así darles un mejor
aprovechamiento a los espacios libres y mejorar el ornato de la misma.

ESPECIFICOS
 Designar un lugar adecuado para la siembra, cuidado y mantenimiento de las
plantas del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Llano
Grande.
 Orientar a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Llano Grande; sobre los cuidados que deben de tener las áreas
forestales.
 Componer visiblemente la parte frontal del establecimiento logrando así que
los alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Llano
Grande se sintieran en un mejor ambiente.

5
 JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto se ha realizado como una forma de apoyar con una

seria de actividades al Instituto Llano Grande, dichas actividades están dirigidas
para que contribuyan con la conservación de los bosques, también para que los
estudiantes de dicho Instituto se den cuenta que las áreas que están descuidadas
y abandonadas pueden ser utilizadas de una mejor manera, sembrando árboles y
plantas de distintas especies, logrando así áreas verdes para la recreación de los
pobladores de la aldea Justo Rufino Barrios, Olintepeque, Quetzaltenango.
Se plantea el presente proyecto debido a que en el Instituto Llano Grande carece
de plantas ornamentales que la embellezcan o adornen, es una necesidad que se
tiene desde hace varios años y a la vez una oportunidad para desarrollar a través
del proyecto, contenidos integrados de varias áreas del aprendizaje como Ciencias
Naturales, Expresión Artística, Comunicación y Lenguaje, Matemáticas, entre otras;
además, se cuenta con algunos factores a favor, como: espacio suficiente, material
para construir un arriate, colaboración de los alumnos y alumnas en proporcionar
plantas y sembrarlas.
El presente proyecto se hace para ornamentar y/o adornar el Instituto Llano
Grande para lo cual se plantea de primero la motivación a todos los alumnos a través
de pláticas dentro del aula, las cuales estimulamos a sembrar, cuidar y mantener
las plantas. Diariamente las plantas serán revisadas por los alumnos que
observarán su crecimiento, mantenimiento y desarrollo. Una vez sembradas las
plantas es necesario crear en los alumnos la conciencia y responsabilidad de cuidar
las plantas. Que aprendan a valorar lo que ellos mismo han producido.

6
 MARCO TEÓRICO.

LA CIENCIA DEL CAMBIO CLIMÁTICO.

El sistema climático del planeta consta de cinco componentes principales: la
atmosfera, la hidrosfera, la criosfera, la biosfera y la litosfera. Estos componentes
interactúan a través de una seria de procesos físicos para producir el clima de la
tierra. A través de estas interacciones, un cambio en cualquiera de estos
componentes puede ocasionar cambios en otros.
Casi toda la energía en que se sustenta el sistema climático proviene del sol, pero
si bien la energía que se emite ha variado a lo largo del tiempo, ocasionando
cambios climáticos durante la historia geológica de la tierra, las variaciones de la
radiación solar no explican el calentamiento observado durante los últimos 30 años
en que la energía del sol ha sido cuantificada con precisión. Si se descarta el
forzamiento solar, podría sostenerse que el forzamiento climático más importante
se debe a cambios en la composición atmosférica, en particular proveniente de los
gases efecto invernadero y de los aerosoles. Los GEI son un fenómeno natural y
las concentraciones preindustriales son el motivo por el cual la temperatura
promedio de la tierra se mantiene casi 30°C por encima del nivel que tendría en
ausencia de dichos gases (es decir el efecto invernadero Natural). El efecto
invernadero ampliado es el que preocupa hoy en día. Si bien el efecto básico es
calentamiento atmosférico, este, a su vez, da lugar a otros efectos, como cambios
en los patrones de precipitación, deshielo de glaciares y de mantos de hielo, y
elevación del nivel del mar.
La ciencia del cambio climático está relacionado con el proyecto de acción porque
en la definición de este concepto dice que analiza la geología de la tierra o sea que
estudia la superficie de la tierra.
En la superficie de la tierra se encuentran diferentes sustancias y distintas clases
de plantas como árboles de distintas clases, flores de distintas clases, entre otras.
Como el proyecto que se realizó fue de plantar árboles en un área que estaba
descuidada y por lo tanto fue realizado en la superficie y la ciencia del cambio
climático estudia la superficie de la tierra ahí se relaciona el proyecto y este tema.
Además que se contribuyó al planeta de una manera positiva ya que al plantar
árboles logramos que hayan más atrás verdes, y a que hayan más árboles en la
tierra ya que actualmente se da lo que se conoce como tala masiva de árboles lo
cual no beneficia a nadie debido a que los animales pierden sus hogares y los
humanos perdemos una fuente de vida, ya que los árboles limpian el aire que
respiramos, además ellos evitan los desprendimientos de tierra, esto se debe a que
con sus raíces sujetan la tierra y la mantienen en su lugar evitando así que está se
desprenda, además ellos absorben el agua de lluvia y mantienen la tierra húmeda
haciéndola fértil.

7
 EFECTO INVERNADERO, GASES Y FUENTES DE EMISIÓN.

Los gases contaminantes como el dióxido de carbono, conocidos como gases de

invernadero, evitan que se escape el calor de la superficie del planeta, se acumulan
en la atmosfera y causan el aumento de la temperatura. Como consecuencia, los
polos y glaciares han empezado un proceso de deshielo paulatino, aumenta el nivel
del mar e inunda las costas y las tierras fértiles se desplazan 90 Km. hacia el norte,
para escapar del resecamiento de los suelos.
Los clorofluoro-carbonos utilizados en los sistemas de refrigeración y en los
aerosoles, el metano y el óxido nitroso que se libera con el uso de la gasolina, el
carbón y el petróleo, contribuyen en la acumulación de estos gases. Las medidas
más eficaces para contrarrestar este efecto es la conservación de energía, detener
la reforestación y plantar árboles. 1
Se ha estimado que si las emisiones de GEI continúan al ritmo actual, la temperatura
de la superficie terrestre podría exceder los valores históricos tan pronto como 2047,
con efectos potencialmente dañinos en los ecosistemas, la biodiversidad y peligraría
la subsistencia de las personas en el planeta. Estimaciones de agosto de 2016
sugieren que de seguir la actual trayectoria de emisiones la Tierra podría superar el
límite de 2 °C de calentamiento global (el límite señalado por el IPCC como un
calentamiento global "peligroso") en 2036.

El vapor de agua(H2O) es un gas que se obtiene

por evaporación o ebullición del agua líquida o por sublimación del hielo. Es
el que más contribuye al efecto invernadero debido a la absorción de los rayos
infrarrojos.

Se dice que una de las medidas más eficaces para contrarrestar el efecto
invernadero es sembrar árboles, porque estos ayudan a limpiar de la tierra los gases
que contribuyen a este efecto, ayudando así al planeta y también a los humanos
debido a que si estos gases no se eliminan del plante hacen que el efecto
invernadero se intensifique lo cual hace que los glaciares se derritan y que el mar
aumente, lo cual a la larga nos va dañando. Y ayuda a la humanidad porque si los
humanos sólo respiráramos esos gases nos intoxicaríamos y por lo tanto
moriríamos.
El proyecto que se realizó contribuye a contrarrestar los gases de efecto invernadero
ya que se plantaron árboles, los cuales como de ha dicho anteriormente ayudan a
limpiar el aire que los humanos necesitamos para poder vivir en el planeta tierra y
también a eliminar los gases que producen el denominado efecto invernadero el
cual causa varios daños al planeta.

1 (DE ELORZA AJAMIL, 2009)

8
 IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO.

Los cambios en el clima y los fenómenos meteorológicos extremos han afectado

severamente a América Latina. Eventos como tifones y huracanes, tormentas
eléctricas, granizadas, tornados, tormentas de nieve, fuertes nevadas, aludes,
marejadas, inundaciones incluyendo inundaciones repentinas, sequias, olas de
calor y olas de frio, son cada vez más frecuentes y severos. Todo esto ha provocado
el desplazamiento de personas, numerosas e importantes pérdidas económicas.
En el caso de Guatemala, los impactos han puesto y siguen poniendo en peligro la
vida, su calidad y los medios que las sustentan. El impacto que recibe el país por el
cambio climático son severos, estos son medidos primero en la cantidad de pérdidas
de vidas humanas y luego en el incremento de enfermedades asociadas a factores
climáticos, las pérdidas de productividad agrícola, la infraestructura y en general la
diversidad biológica del país. La reducción de vulnerabilidad y el mejoramiento de
la capacidad de adaptación al cambio climático así como la reducción de emisiones
de gases de efecto invernadero pueden contribuir a la reducción de la pobreza en
el país.
Otros impactos generados por el cambio climático serán la extinción de especies
debido al rápido cambio que tendrán que enfrentar los hábitats, la amenaza en la
salud de las personas por el incremento de enfermedades tropicales y desnutrición,
según lo ha determinado la Organización Mundial de la Salud, razón que obliga a
los países a enfrentar el cambio climático adaptándose al fenómeno
Está muy claro que el cambio climático a afectado de manera negativa al planeta
tierra debido a que hay eventos como tormentas en épocas del año en las que se
supone no debería haber ese tipo de sucesos, así como también hay épocas donde
la temperatura se eleva demasiado cuando en lugar de elevarse debería disminuir
esto a afectado no sólo a las personas si no que también afecta cosechas, ya que
al haber demasiado calor o demasiado frío las plantas empiezan a morir porque no
es el clima que ellas necesitan para crecer.
El cambio climático se da como consecuencia del efecto invernadero, como se ha
dicho antes el efecto invernadero causa demasiados estragos en el planeta.
El proyecto de acción que se realizó contribuye a la mitigación del efecto
invernadero y como consecuencia al cambio climático por estar relacionado con el
efecto invernadero, lo cual ayuda al planeta y a las cosechas de varios agricultores.
También se contribuye a que no haya inundaciones ya que los árboles absorben el
agua de lluvia haciendo que la tierra se mantenga húmeda lo cual es algo bueno.

9
 LA MITIGACIÓN Y LA ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO.

Las medidas de mitigación son aquellas acciones que están encaminadas a reducir
y limitar las emisiones de gases de efecto invernadero, mientras que las mediadas
de adaptación se basan en reducir la vulnerabilidad ante los efectos del cambio
climático. La finalidad del módulo sobre adaptación al cambio climático y su
mitigación es apoyar a los gestores forestales en la evaluación y respuesta a los
desafíos y oportunidades que plantea el cambio climático.
En el sector forestal, la adaptación abarca los cambios en las prácticas de gestión
para disminuir la vulnerabilidad de los bosques ante el cambio climático y las
intervenciones destinadas a reducir la vulnerabilidad de las personas frente al
cambio climático.
Las estrategias de mitigación en el sector forestal se pueden agrupar en cuatro
categorías principales, a saber: la reducción de las emisiones debidas a la
deforestación; la reducción de las emisiones debidas a la degradación forestal; el
incremento de los sumideros forestales de carbono y la sustitución de productos. La
sustitución comprende la utilización de madera en lugar de combustibles fósiles para
la producción de energía y el uso de fibras lignificadas en lugar de materiales como
el cemento, el acero y el aluminio, cuya producción implica la emisión de grandes
cantidades de gases de efecto invernadero.
Este tema expone las formas de vida que se han debido adoptar debido al cambio
climático y efecto invernadero y también las formas o acciones que se han ido
tomando para la erradicación y combate en contra del cambio climático y el efecto
invernadero que son temas que al paso de los años han ido tomando importancia
debido al impacto que han tenido en el planeta y en la humanidad.
Una de las estrategias para la mitigación del cambio climático está basada en el
sector forestal el cual plantea usar árboles como una fuente de energía renovable
en vez de usar combustibles fósiles los cuales son uno de los principales causantes
del llamado efecto invernadero.
El proyecto que se realizó contribuye a eso de cierta manera, porque los árboles
que se plantaron cuando estos crezcan pueden ser talados, sembrar nuevos y usar
la madera de los árboles que fueron tapados como una forma de energía o para
producir algún producto sin necesidad de usar productos químicos.
También pueden sólo posarse las ramas de los árboles cuando estos crezcan y
aprovechas la s ramas de esos árboles de la misma manera en la que se
aprovecharía toda la madera de un árbol

10
 VULNERABILIDAD Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO.

Guatemala se encuentra en una zona intertropical constantemente expuesta a

fenómenos hidrometeorológicos.
El suelo se encuentra en una progresiva degradación, causada principalmente por
el cambio de uso de tierras forestales para las actividades agrícolas. La reducción
de la productividad de los suelos afectará el abastecimiento de alimentos, lo que
podría generar un mayor empobrecimiento de la población. La vulnerabilidad ante
los efectos del cambio climático es mayor por la creciente tasa de deforestación
(perdida de cobertura 1,4% anual).
La necesidad de adaptación es evidente y la capacidad de adaptarse es débil, y
además se presentan deficiencias en materia de salud, saneamiento, seguridad
alimentaria e institucionalidad.
La adaptación se entiende como el ajuste o adecuación de los sistemas naturales o
humanos a los estímulos del cambio climático, reales o esperados, o sus efectos, a
fin de aminorar los daños y aprovechar las oportunidades beneficiosas.
Debido a que los efectos del cambio climático ocasionan impactos en todos los
sectores socioeconómicos, la adaptación tiene implicancias en los sectores de
agua, salud, agricultura e infraestructura, por mencionar algunos, y por tanto
requiere capacidad científica, tecnología y una cuantiosa inversión.
Este tema nos hace ver lo vulnerables que son ciertas áreas específicas a medida
que el cambio climático va tomando fuerza. También nos explica los proyectos o las
medidas que se han debido tomar para que el cambio climático no tengo un impacto
tan fuerte en la tierra y en los humanos, lo cual es algo muy favorable ya que nos
informa de todo lo que está pasando en nuestro país y el mundo.
El proyecto que se realizó contribuyen a este tema porque al sembrar árboles de
cierta manera se reduce la vulnerabilidad del país ante el cambio climático, No se
reduce del todo porque Guatemala está ubicada en un área que se encuentra
constantemente expuesta a fenómenos meteorológicos.
Al sembrar árboles se contribuye a que o hayan más deslices en el país, porque
los árboles son los que mantienen la tierra sujeta a través de sus raíces ya que
como estas son internas funcionaban cono una especie de gancho que sujeta la
tierra lo cual evita que está se deslice y provoque deslaves los cuales pueden dejar
víctimas mortales. Además contribuye a la mitigación del cambio climático ya que
este se ha venido dando casi que como una consecuencia del llamado efecto
invernadero. Ya que los árboles limpian el aire, limpian el aire de los gases que son
los principales causantes del efecto invernadero.

11
MITIGACIÓN DE EMISIONES DE GASES EFECTO INVERNADERO.

Desde la celebración de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el

Cambio Climático en 1992, prácticamente todos los países del mundo se han
involucrado en acciones y programas para disminuir las emisiones de gases de
efecto invernadero y para reducir o evitar los impactos de los cambios que son ya
inevitables. Para ello, se han establecido dos grandes estrategias: la mitigación y la
adaptación.
En el contexto del cambio climático, la mitigación es la “intervención antropogénica
para reducir las fuentes o mejorar los sumideros de gases efecto invernadero”; está
enfocada a limitar las emisiones netas, de forma que se revierta el aumento en sus
concentraciones atmosféricas.
Para la instrumentación de las acciones de mitigación acordadas en la Convención,
se formuló, en 1997, el Protocolo de Kioto. Este acuerdo entre naciones entro en
vigor en 2005 y con él se pretende disminuir, en el periodo 2008-2012, el 5.2% en
las emisiones de gases efecto invernadero, de los países desarrollados que lo
ratificaron, con respecto al volumen emitido en 1990.
La mayor parte de los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas
han firmado y ratificado el Protocolo y están instrumentando ya las medidas que se
comprometieron a tomar, con excepción de Estados Unidos.
Como se ha dicho anteriormente la mitigación son las formas o las acciones que se
implementan para la eliminación de algo en específico, en este caso son los gases
que provocan el denominado efecto invernadero.
Una de las acciones que está tomando para combatir es fomentar en población de
todos los países del mundo la siembra de árboles y no la tala de estos de manera
masiva y definitiva, lo que se busca es que las personas siempre árboles y si los
van a talar que siembren nuevos, lo cual nos conduce a lo que se denomina cono
desarrollo sustentable el cual dice que es satisfacer las necesidades de cada
persona sin comprometer los recursos de las generaciones futuras.
Se plantea la siembra de árboles como una manera para combatir los gases que
producen el efecto invernadero ya que los árboles tienen la función de limpiar el
aire y el ambiente.
Los árboles convierten el dióxido de carbono en oxígeno, el cual los humanos
necesitamos para poder vivir, además absorben algunos otros gases, lo cual ayuda
al ambiente ya que se estaría reduciendo la producción de gases efecto invernadero
y por lo tanto se estarían reduciendo los efectos que ha provocado el efecto
invernadero en la tierra.

12
 LA RESPUESTA INTERNACIONAL FRENTE AL CAMBIO
CLIMÁTICO.

La Primera Conferencia Mundial sobre el Clima se llevó a cabo en 1979 alertando

que el cambio climático es un problema grave. En este encuentro científico se
aprobaron planes para establecer un Programa Mundial sobre el Clima(PMC) bajo
la responsabilidad conjunta de la Organización Meteorológica Mundial (OMM), el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), y la Comisión
Internacional de Uniones Científicas (CIUC).
A fines del decenio de 1980 y principios del de 1990 se organizaron varias
conferencias intergubernamentales centradas en el cambio climático.
El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático fue constituido
en 1988 por el PNUMA y la OMM. Este Grupo de Expertos tiene el mandato de
evaluar el estado de los conocimientos existentes acerca del sistema climático y el
cambio climático; los impactos ambientales, económicos y sociales de dicho
cambio; y las posibles estrategias de respuesta. En 1990 publicó su Primer Informe
de Evaluación.
En diciembre de 1990, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó el
comienzo de las negociaciones para la elaboración de un tratado sobre la materia.
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
(CMNUCC) fue firmada en 1992 por 154 Estados en Río de Janeiro, Brasil. La
Convención entró en vigor el 21 de marzo de 1994.
La Conferencia de las Partes (COP) de la CMNUCC celebró su primer periodo de
sesiones en Berlín del 28 de marzo al 7 de abril de 1995.
El IPCC terminó su Segundo Informe de Evaluación en diciembre de 1995. Este
segundo informe fue escrito y revisado por 2000 cientÌficos y expertos mundiales.
El Protocolo de Kyoto fue adoptado en la COP 3 de 1997 y en la COP 7 en
Marrakech, Marruecos, del 2001 se aprobaron sus reglamentos.
En el 2001 el IPCC finalizó su tercer informe de evaluación.
Guatemala debe apoyar en la mitigación del cambio climático y el efecto
invernadero, ya que casi todos los países se han unido a esto no importando si son
subdesarrollados o desarrollados, los países que se han unido a esto ya han
implementado varias medidas, como por ejemplo han prohibido el uso de productos
desechables, el uso de bolsas plásticas, han fomentado el reciclaje, entre otras
cosas más.
Realizando el proyecto se contribuyó en algo ya que se sembraron árboles los
cuales ayudan al ambiente ya que limpian el aire de los gases de efecto invernadero.

13
LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL
CAMBIO CLIMÁTICO Y SU PROTOCOLO DE KIOTO.

En 1992, la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio

Climático (CMNUCC) se adoptó como base para una respuesta mundial al problema
del cambio climático.

Su objetivo último es estabilizar las concentraciones de gases de efecto invernadero

en la atmósfera situándolas en un nivel que impida interferencias humanas nocivas
en el sistema climático.
El protocolo de Kioto es un convenio internacional que intenta limitar globalmente
las emisiones de gases de efecto invernadero. El protocolo surge de la
preocupación internacional por el calentamiento global que podrían incrementar las
emisiones descontroladas de estos gases.
De todos los planetas de Sistema Solar, Venus es el que tiene un efecto invernadero
más intenso debido a las densidad y composición de su atmosfera, ya que contiene
96%CO2 y tiene una presión superficial de 90bar. En estas condiciones la superficie
alcanza temperaturas de hasta 460 °C. Cuando comenzó el estudio de la atmosfera
de Venus en las décadas de 1960-70, surgieron las primeras señales de alarma
sobre un posible efecto invernadero en la Tierra provocado por el aumento de la
concentración de dióxido de carbono en la atmósfera. Siendo ambos planetas
geológicamente muy similares su principal diferencia se encuentra en la intensidad
del efecto invernadero en Venus.
El Protocolo de Kioto se crea en 1997 y entra en vigor en el 2005, pero no es firmado
por Estados Unidos. El objetivo es conseguir reducir en 5,2% las emisiones de
gases efecto invernadero sobre los niveles de 1990 para el periodo 2008-2012.2
Guatemala firmó y ratificó el protocolo de Kioto, lo cual hace que Guatemala este
prácticamente obligada a realizar acciones que ayuden a combatir el cambio
climático.
Dentro de estas acciones está el fomentar el reciclaje, fomentar a dejar el uso de
bolsas plásticas y productos desechables, cosa que ya se ha visto en algunos
lugares como Totonicapan.
Otra de las acciones que se ha visto que los pobladores han hecho es proteger los
bosques y las montañas de las compañías mineras ya que estas más allá de darle
un beneficio al país hacen que el país poco a poco vaya perdiendo lo que lo
caracteriza o sea sus montañas verdes, lo cual también causa un daño al ambiente
porque al perderse tanta cantidad de árboles se pierden purificadores de aire.

2 (DE ELORZA AJAMIL, 2009)

14
 FINANCIAMIENTO CLIMÁTICO.

Aunque no existe una definición universalmente aceptada de financiamiento

climático, existen ejemplos de definiciones operativas, incluida ésta del Comité
Permanente de Finanzas (CPF) de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre
Cambio Climático (CMNUCC):
"El financiamiento climático busca reducir emisiones y mejorar los sumideros de
gases de efecto invernadero al tiempo que busca reducir la vulnerabilidad y
mantener e incrementar la resiliencia de los sistemas humanos y ecológicos ante
los efectos negativos del cambio climático" (CPF, 2014).
Por su parte, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) define las finanzas climáticas como "los flujos de capital que
buscan el desarrollo bajo en carbono y resiliente al clima, los cuales pueden ser
públicos o privados, concesionados y no concesionados" (OCDE, 2015).
Tanto el CPF como la OCDE han calculado los flujos de financiamiento climático
global. El CPF calcula que estos flujos se situaron en torno a 687 mil millones de
dólares en 2013 y 714 mil millones de dólares en 2014. La OCDE y la Iniciativa de
Política Climática (CPI), a su vez, estiman que 62 mil millones de dólares se
entregaron como financiamiento climático en 2014, frente a 52 mil millones de
dólares en 2013 (OCDE, IPC, 2015). La diferencia entre estas estimaciones pone
de relieve la cuestión de cómo explicar con precisión el financiamiento climático y la
necesidad de una metodología más clara.
El Órgano Subsidiario de Asesoramiento Científico y Tecnológico de la CMNUCC
está llevando a cabo un proceso para mejorar las reglas de contabilidad para el
financiamiento climático con el fin de permitir a los países adoptar directrices
unificadas en 2018.
Se suele denominar financiamiento climático al conjunto de los recursos financieros
que se deben movilizar para facilitar la ejecución de acciones de mitigación por los
países en desarrollo, así como para que éstos puedan fortalecer su capacidad para
adaptarse a los impactos del cambio climático, si bien no hay aún una clara
definición del concepto acordada a nivel internacional, ni una interpretación unívoca
de sus alcances.
El financiamiento climático es pues fundamental para hacer posible la transición
hacia economías bajas en emisiones y sociedades resilientes al clima en los países
en desarrollo.

15
 RECICLAJE COMO ACCIÓN MITIGANTE.

El reciclaje es un proceso por el cual recuperamos total o parcialmente materia

prima reutilizable de un producto ya elaborado.
La necesidad de reciclar surge de la mano del consumismo desenfrenado del último
siglo. Los profundos cambios sociales que ha producido la Revolución Industrial han
afectado directamente al estilo de vida, sobre todo al occidental y a la forma en que
consumimos, surgiendo toda una variedad de productos elaborados y diseñados
para el consumo individual.
Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se
reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía,
la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de
los vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero en comparación con la producción de plásticos.
El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos
y es el segundo componente de las 3R («Reducir, Reciclar y Reutilizar»).
Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio,
los metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y
componentes electrónicos. En otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje
debido a la dificultad técnica o alto coste del proceso, de modo que suele reutilizarse
el material o los productos para producir otros materiales y se destinan a otras
finalidades, como el aprovechamiento energético.
También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos
complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.
El reciclaje debe usarse como una acción mitigante porque al reciclar se reduce la
producción de basuras lo cual hace que haya menos vertederos de basura no sólo
en Guatemala sino que en todo el mundo, lo cual también ayuda al planeta y a la
mitigación del cambio climático. Porque la basura acumulada únicamente roba
espacio en las áreas donde se puede hacer algún proyecto para volverlo funcional
de alguna manera, como construyendo u parque o sembrando árboles y plantas
para crear un área verde para que así las personas vayan a relajarse de la
cotidianeidad de sus vidas y también así se genera una fuente de purificadores para
el planeta, porque como se ha dicho antes los árboles limpian el aire y el ambiente
de diversas sustancias.
El reciclaje no es algo que se fomente mucho, ya que las personas casi no le toman
importancia porque prefieren botar todas las cosas que para ellos en cierta forma
ya no son útiles y solamente es tan ocupando espacio en sus hogares. Por lo tanto
es importante fomentar el reciclaje y así las personas aprendan a clasificar su
basura y a que no dejen tirada la basura en las calles o en lugares abandonados.

16
 PRODUCTOS ORGÁNICOS.

También llamados productos ecológicos o biológicos, son productos vegetales,

animales o sus derivados, que se producen y elaboran con sustancias naturales.
En la producción de alimentos orgánicos no se emplean plaguicidas ni fertilizantes
de síntesis química. Están libres de hormonas, antibióticos, residuos de metales
pesados, sin uso de colorantes y saborizantes artificiales, así como de Organismos
genéticamente Modificados (OGM).
Los alimentos orgánicos se caracterizan por su alto valor nutricional, ya que,
generalmente, poseen una mayor concentración de minerales, vitaminas y otros
nutrientes que aquellos producidos en sistemas con alto uso de agroquímicos.
Para que un producto sea denominado como Orgánico, debe estar certificado (por
un Organismo Certificador, por Sistemas Participativos de Garantía o por la
Secretaría).
La agricultura y ganadería orgánicas disminuyen la carga química sobre el
ambiente, al no aplicar plaguicidas, herbicidas, fertilizantes químicos, etc., en su
sistema de producción.
Las prácticas orgánicas por tanto, ayudan a reducir la contaminación química del
suelo, agua y atmósfera.
A diferencia de la siembra tradicional, lo orgánico es el modelo de producción que
no incluye ningún químico sintético como herbicidas o pesticidas. “Es un modelo de
desarrollo que cuida la salud de las personas que trabajan y de las que lo
consumen”. Los productos orgánicos comúnmente son producidos en lugares
rurales en donde aún se conserva la tradición de hacer las cosas artesanalmente,
en la ciudad es muy difícil encontrar lugares o personas que realicen o que vendan
productos hechos orgánicamente o artesanalmente.
Durante la realización del proyecto se usó un producto orgánico, broza, este
producto se suele encontrar en la montaña y es más que hojas secas, esto sustituye
al abono, ya que tiene propiedades que hacen que los árboles o plantas que se
siembren usando esto crezcan muy bonitas cono si se les hubiese echado abono
aunque no haya sido así, usar esto al momento de plantar en lugar del abono es
más beneficioso tanto para la tierra cono para la planta ya que hace que la tierra se
mantenga fértil en el sentido de que no necesite tanto e el abono para poder
producir.
Al usar esto en lugar de algo químico se contribuyó a que la tierra siempre este
dando buenos frutos sin importar que no se le haya echado abono, también se
contribuyó a reducir la contaminación ya que la contaminación tan bien se produce
por usar productos químicos.

17
 EL RECICLAJE COMO ECONOMÍA COMUNAL.

La Mayoría de nosotros hemos escuchado hablar del reciclaje, pero pocos saben
que el reciclaje beneficia a la economía y al medio ambiente. Es esa cosa que las
personas hacen cuando están intentando ser sostenibles con o sin intención. Sin
embargo, el reciclaje no es sólo para los amantes de los árboles, es algo que todos
debemos tener en cuenta por infinitas razones.
No, no te va a hacer millonario y mucho menos de inmediato y no, no te va a hacer
la vida más fácil, sino que te mantendrá alejado de los problemas y serás capaz de
decir que estás contribuyendo a la mejora de nuestra comunidad global. El reciclaje
ahorra energía y la energía es cara, y se está agotando rápidamente.
El reciclaje beneficia y además es el acto de la reutilización de algo. Hay diferentes
maneras de interpretar esto, reciclaje de muebles que ha sido usado por otra
persona, o el reciclaje de aparatos electrónicos, y luego está el reciclaje de plásticos,
papel y latas para ser reutilizado por la empresa. Mientras que los dos primeros
ejemplos son cosas que realmente nos hacen ahorrar unos cuando billetes, nos
vamos a centrar en los últimos.

Es este método de reciclaje el que está activo en los países más desarrollados de
todo el mundo. Depende de dónde viva, pero algunos distritos ofrecen agilizar el
reciclaje, que básicamente significa que no tienes que hacer nada. Puedes dar la
basura llena de todos los materiales reciclables y las personas de instalaciones de
gestión de residuos preciosos se encargan de todo.

Es este método de reciclaje el que está activo en los países más desarrollados de
todo el mundo. Depende de dónde viva, pero algunos distritos ofrecen agilizar el
reciclaje, que básicamente significa que no tienes que hacer nada. Puedes dar la
basura llena de todos los materiales reciclables y las personas de instalaciones de
gestión de residuos preciosos se encargan de todo.

Otros lugares exigen separar sus bienes por su cuenta, el papel en una bandeja, las
latas o plásticos en otro, o alguna combinación de estos.

El reciclaje como se ha dicho genera beneficios económicos y ambientales,

económicos porque ayuda a algunas personas a conseguir dinero, no millones, pero
si lo suficiente para poder cubrir algunas necesidades básicas que todas las
personas debemos cubrir de cualquier manera, y ambientalmente por que al reciclar
estamos disminuyendo la contaminación de los suelos, atmosférica y del agua.

El reciclaje es algo que no se fomenta tanto en Guatemala, en la actualidad no hay

centros de reciclaje grandes, los que más se encuentran y son más frecuentados
son los que se encuentran ubicado en lugares pequeños como locales que se
encuentran por los mercados o las calles de las distintas ciudades de los
departamentos de Guatemala.

18
 CONTAMINACIÓN DE CUENCAS HÍDRICAS.

La mano del hombre está presente en todos los puntos del planeta, en los que
podemos obtener consecuencias positivas o negativas. Entre las consecuencias
negativas se encuentra la contaminación con aguas residuales de las cuencas
hídricas como ríos, mares y manglares.
Esta contaminación presenta un gran peligro para cualquier ser viviente del planeta
Tierra. La contaminación se lleva a cabo mediante de la introducción de manera
directa o indirecta de sustancias peligrosas o tóxicas a los cauces y mantos
acuíferos, a través de los cuales se dañan los organismos que habitan en estos
medios y representan también una amenaza latente para la salud de las personas.
Greenpeace, organización ambientalista, dice que en el 90% de los casos, el ser
humano está desechando de manera descontrolada diversas sustancias en las
aguas que de una u otra manera terminan por afectar a nuestra salud. Algunas son
enfermedades leves pero otras de ellas pueden llegar a causar enfermedades serias
como el cáncer o incluso la muerte.
Por otra parte, según estudios de la Organización Mundial de la Salud (OMS), las
enfermedades más comunes que se dan por la contaminación de las aguas con
materia fecal son como la fiebre tifoidea o el Cólera, siendo esta última endémica
de países tropicales y de la India en la que se puede morir en pocas horas con una
evolución natural de hasta un 50% de mortalidad. También los distintos tipos de
disentería vienen a través del agua y se deben a la contaminación del agua por los
restos orgánicos.
Además esta misma organización, la OMS, indica que las aguas de lugares como
la Franja de Gaza están altamente contaminadas, y de seguir así en 2020 el
consumo de esas aguas estará prohibido debido a su toxicidad.
La contaminación de las cuencas históricas es un tema que se ha estado tratando
de controlar desde hace varios años atrás, un ejemplo de esto sería el lago de
Amatitlán el cual se encuentra demasiado contaminado de distintos desechos como
los que las empresas tiran, la basura que las personas tiran o los drenajes que las
personas han construido para que vayan a desembocar ahí.
Esto no es algo bueno para la población y tampoco lo es para el medio ambiente,
porque al estar el agua tan contaminada, ya sea en lagos, ríos, lagunera o algunas
otras cuencas hídricas, no se puede utilizar como una opción para agua potable,
también afecta porque no se puede pescar en esa área porque ya no hay peces y
si los hay estos ya están contaminados y sería un peligro para las personas
consumirlos.
Actualmente son pocas las medidas que el Estado ha tomado para poder limpiar los
ríos, lagos y lagunas que están contaminadas.

19
 CONTAMINACIÓN DE RÍOS Y LAGOS.

De todos es sabido el estado de contaminación y deterioro ambiental en que están

casi la totalidad de los cuerpos de agua de Guatemala. Desde que en 2006 se emitió
un acuerdo que obligaba a las autoridades a implementar plantas de tratamiento de
agua para rescatar nuestros lagos y rios, no se han efectuado ni siquiera los
estudios técnicos, y el gobierno de Jimmy Morales empujó recientemente la fecha
para cumplir con esta obligación hasta el 2023.
Los guatemaltecos hemos visto y presenciado cómo nuestros lagos, tales como
Amatitlán y Atitlán; ríos como el Motagua; por mencionar los más conocidos, y zonas
costeras en ambos litorales, sufren de daños irreparables e irreversibles a
consecuencia de las descargas o liberación de residuos tanto sólidos como de
aguas negras vertidas en sus cauces, sin tratamiento alguno a pesar de que los
guatemaltecos pagamos impuestos y arbitrios municipales que debieran ser
utilizados para estos fines.
Hemos leído informes de entidades serias que indican que Guatemala es un país
de los más vulnerables al cambio climático. Una de las principales consecuencias
es el agotamiento de las fuentes de agua apta para el consumo humano y para
sostener la vida de los habitantes de este país.
Una de las medidas que daban esperanza de que se iban a tomar cartas en el
asunto fue la emisión del Acuerdo Gubernativo 236-2006, en el cual se obligaba a
las autoridades pertinentes, principalmente Municipalidades, a implementar Plantas
de Tratamiento de Agua a fin de recuperar nuestros recursos hídricos.
El acuerdo gubernativo que se menciona prácticamente no fue cumplido, porque si
nos damos cuenta que el río Samala que atraviesa por Quetzaltenango se
encuentra muy contaminado, tanto de desechos de drenajes, como también de
desechos de fábricas y basura que las personas tiran ahí.
También se puede mencionar como anteriormente se hizo el lago de Amatitlán, este
lago es prácticamente un vertedero ya que las autoridades no hacen nada para
poder recuperarlo y así mejorar al menos algo en el país.
Este lago se utiliza para que ahí desemboquen los desechos de fábricas y drenajes,
también el lago de Atitlán ya es usado se está manera, nos podemos dar cuenta de
esto cuando se viajas para este lugar, porque se observan como manchas de color
café sobre el agua, estas manchas no son algas ni nada parecido, estas manchas
son los desechos de los hoteles que están ubicados a las orillas del lago, estos
hoteles prácticamente usan al lago para que ahí desemboquen los desechos que
salen del hotel.

20
 PREPARACIÓN ANTE DESASTRES NATURALES.

La preparación para desastres se refiere a las medidas que se adoptan para estar
preparado ante los desastres y reducir sus efectos. Es decir, a prever y –en la
medida de lo posible– evitar los desastres, mitigar sus efectos en las poblaciones
vulnerables, y responder a las consecuencias y afrontarlas eficazmente.
La preparación para desastres ofrece una oportunidad para concebir
una planificación eficaz –ajustada a la realidad y coordinada–, reducir la duplicación
de esfuerzos e incrementar la eficacia global de la preparación y las acciones de
respuesta de las Sociedades Nacionales, los hogares y los miembros comunitarios.
Las actividades de preparación para desastres integradas en las medidas
de reducción del riesgo pueden contribuir a prevenir casos de desastre y a salvar el
mayor número posible de vidas y medios de subsistencia durante un desastre, y así
permitir a la población afectada retomar una vida normal en un período de tiempo
breve.
Más que una actividad sectorial definida por sí misma, la preparación para desastres
es un proceso continuo e integrado que abarca un amplio abanico de actividades y
recursos para la reducción del riesgo. Requiere aportaciones de múltiples áreas
diferentes, desde la capacitación y la logística hasta la asistencia sanitaria,
la recuperación, los medios de subsistencia y el desarrollo institucional.
La educación para saber que hacer ante cualquier desastre natural es muy
importante, debido a que hay personas que se alterna con el simple hecho de que
haya algún movimiento telúrico de muy baja magnitud se alteran y hacen
escándalos conduciendo a que las personas que estén a su alrededor también se
alteren.
También es importante porque nos ayuda a saber que debemos hacer ante
cualquier catástrofe que pueda llegar a suceder, como sismos, inundaciones,
terremotos, deslaves o tormentas.
Esto nos enseña lo esencial que debemos de mantener siempre en el hogar, así
como también nos dice que es muy importante mantener una mochila o varias si es
posible con linternas, baterías, radios de batería y alimentos no perecederos en
caso de que haya alguna situación en la que se deba abandonar el hogar e irse a
refugiar a algún albergue.
Es importante que en los colegios, escuelas o institutos siempre se les enseñe a los
alumnos que es lo que ellos deben de hacer en caso de que ocurra alguna catástrofe
mientras ello están dentro del establecimiento educativo, esto puede llegar a
salvarles la vida, no necesariamente mientras ellos estén en el establecimiento sino
que en cualquier lugar, porque ellos ya sabrían que hacer y qué no hacer.

21
 TERREMOTOS.

Un terremoto es un acomodamiento de la tierra que es percibido con sacudidas y

temblores. Su origen se debe principalmente al choque de las placas tectónicas,
aunque también pueden ser ocasionados por otros fenómenos como el
desbaratamiento de cuevas subterráneas o desprendimientos en las laderas de las
montañas, etc.
La capa más extensa del planeta tierra llamada litosfera esta formada por placas
que se desplazan por sobre un sustrato fluido que se denomina “manto”; tal
desplazamiento era casi imperceptible, de paneas unos pocos centímetros al año.
Las placas tienden a friccionar las unas con las otras, creando cadenas montañas,
volcanes, fosas oceánicas y los denominados “sistemas de fallas”.
Es importante señalar que ese fenómeno es el causante de que, en la actualidad
los continentes se encuentren separados, puesto que en el pasado estaban
integrados en un inmenso bloque llamado Pangea.
Observados en la actualidad, los bordes de cada continente encajarían los unos con
los otros, en forma de un “rompecabezas”. Un fenómeno de similares características
pero de menor intensidad y magnitud son los denominadas “sismos”, que si bien
producen desplazamiento de placas, no logran alcanzar la densidad de lo que sería
un terremoto. Además estos pueden ocasionar, cuando ocurre en superficies bajo
el agua, lo que conocemos como el nombre de maremotos.
Cuando la tierra se remueve a si misma buscando un equilibro y en reajuste con
motivo del movimiento de placas, es cuando se produce un terremoto. En ese
momento se libera energía y el movimiento se propaga a través de ondas similares
a las del sonido, tanto hacia el interior de la tierra como hacia el exterior, provocando
en este último caso la destrucción de la superficie habitable, con los peligros que
ello implica.
Los terremotos son movimientos de las placas tectónicas que se encuentran debajo
de la tierra, se considera terremoto cuando un movimiento sistémico tuvo una gran
magnitud en la tierra, como por ejemplo destruyó casas, estabelecimientos, autos o
dejó heridos y/o muertos a varias personas.
En Guatemala desde hace muchos años atrás se han registrado distintos
movimientos telúricos, tanto como simples sismos como terremotos.
Desde hace algunos años los movimientos de las placas tectónicas de la tierra se
han ido intensificando, hay movimientos que no se sienten, sin embargo hay otros
que son demasiado fuertes y se sienten a nivel nacional e incluso lo pueden llegar
a sentir los países colindantes como México, El Salvador y Honduras.

22
 INUNDACIONES.

Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas que habitualmente
están libres de esta, por desbordamiento de ríos, torrentes o ramblas, por lluvias
torrenciales, deshielo, por subida de las mareas por encima del nivel habitual, por
maremotos, huracanes, entre otros.
Las inundaciones fluviales son procesos naturales que se han producido
periódicamente y que han sido la causa de la formación de las llanuras en los valles
de los ríos, tierras fértiles, vegas y riberas, donde tradicionalmente se ha
desarrollado la agricultura.
En las zonas costeras los embates del mar han servido para modelar las costas y
crear zonas pantanosas como albuferas y lagunas que, tras su ocupación antrópica,
se han convertido en zonas vulnerables.

Se trata de una situación en la cual el agua cubre un terreno que normalmente no

está cubierto de agua; en pocas palabras, el agua se desborda o cubre tierra que
suele estar seca. Las inundaciones pueden ser:
 locales, cuando afectan una comunidad o área pequeña y
 de afectación extensa, que pueden abarcar cuencas fluviales enteras y
varias comunidades.
Las inundaciones se categorizan como desastres naturales y son una amenaza
constante en casi cualquier lugar donde llueve, aunque claro, la lluvia no es el único
catalizador de este fenómeno.
Gran parte de las inundaciones se producen en un lapso de horas o días, lo que
favorece la evacuación de las zonas proclives a ser afectadas. Sin embargo, otras
son intempestivas y requieren medidas rápidas de protección. Si una persona vive
en una zona cercana a un lago, un río, el mar o cualquier otro cuerpo de agua, debe
tomar precauciones porque es muy probable que alguna vez la zona se inunde.
Se dice que las inundaciones y desastres de este tipo se pueden evitar siempre y
cuando se tomen acciones o medidas adecuadas para la situación. Al decir acciones
o medidas adecuadas para la situación nos referimos a que se deben implementar
proyectos que ayuden a las comunidades más vulnerables en estos desastres así
como fomentar la siembra de árboles y también la implementación de áreas verdes.

23
 DESLAVES, OTROS.

El Deslave hace referencia al desmoronamiento o la caída de tierra como

consecuencia del accionar de una corriente de agua.
El deslave, por lo tanto se vincula a la erosión que genera el agua en una ribera y
el efecto de la fuerza de gravedad. También puede tratarse de un deslizamiento que
se produce por la lluvia, cuando el agua provoca la separación de una capa de tierra
del lecho de roca.
Otros nombres por los que se conoce el deslave son Corrimiento de tierra y
derrumbe, y se trata de un desastre que vincula a las avalanchas; sin embargo, en
el lugar de producirse un deslizamiento de nieve, el deslave lleva rocas, tierra,
árboles y edificios en ruinas, entre otros objetos.
En ocasiones el deslave es casi imperceptible, ya que la tierra apenas se desplaza
unos pocos centímetros. En otros casos, en cambio, el deslave puede ser muy
rápido, con movimientos de más de 30 kilómetros por hora. Cuando un deslave de
muchas toneladas de tierra se produce con gran rapidez, es posible que se genere
una tragedia ya que pueden quedar pueblos enteros sepultados.
Las razones por las cuales puede ocurrir un deslave son varias, y abarcan tanto
cuestiones naturales como causadas por el ser humano; por ejemplo, puede darse
como consecuencia de la inestabilidad al alrededor de la zona, por terremotos o por
la erupción de un volcán, pero también como resultado de una explosión en el
contexto de una obra de construcción.
En concreto el deslave tiene lugar cuando el agua se introduce en distintas capas
del suelo. Estas capas están vinculadas por la fricción, que ejerce una resistencia
al deslizamiento. EL agua, al eliminar dicha fuerza, causa por lo tanto el
deslizamiento del agua subterránea, el deshielo y la erosión que produce una
corriente pueden derivar en un deslave.
Los deslaves son desprendimientos de tierra, comúnmente se dice que estos se
producen porque la tierra que mantiene demasiado húmeda por lo tanto no lo hará
mantenerse sujeta, pero aparte de eso existe otra causa de esto y es la tala de
árboles, porque al talar los árboles se están llevando no solamente purificadores de
aire sino que también s es tan llevando a lo que se podría decir que es el gancho
que hace que la tierra no se desprenda.
Al talarse los árboles contribuimos al efecto invernadero, pero también contribuimos
a que más adelante la tierra se desprenda, debido a que las raíces de los árboles
funcionan como sujetadores para que la tierra no se desprenda.

24
 TÉCNICAS PARA LA INVESTIGACIÓN.

La Observación: esto fue utilizado desde el inicio del proyecto hasta el último
momento que se realizó el proyecto, se usó la observación porque desde el inicio
se empezó a evaluar el estado del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Llano Grande, se observó el lugar para poder saber que era lo que se
necesitaba para mejorar el área, también porque mientras se iba avanzando en el
proyecto se iba observando cuales eran los cambios y beneficios que se iban
generando.

La Entrevista: esto se usó cuando se fue a hablar a con el director del

establecimiento, ya que se le preguntó si se podía realizar el proyecto en un área
que estaba muy abandonada y descuidada.

HALLAZGOS

Cuando se empezó a realizar el proyecto, el área donde se realizó se encontraba

en malas condiciones ya que se encontró grama que tenía mucho tiempo de no
haber sido podada, además se encontraron piedras escondidas dentro de la densa
grama, además de basura y otros desechos, incluso se encontraron pertenencias
de personas.
Además de eso, la pared del lugar se encontraba en mal estado ya que no estaba
cuidada y ya había sido grafiteada y también la tierra que había en el lugar estaba
muy dura y había demasiadas piedras.
Al encontrar el área de tal manera es evidente que el ministerio de educación no se
preocupa por el mantenimiento y la supervisión del buen estado y buena
presentación del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Llano Grande,
y también de los institutos y escuelas a nivel nacional.
También es evidente que el Instituto tampoco se preocupa por el mantenimiento y
la buena impresión de la infraestructura del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Llano Grande.
Cuando iniciamos con la acción del proyecto las personas que transitaban por los
alrededores del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Llano Grande
no nos recibieron de la mejor manera debido a que ellos no tenían conocimiento del
proyecto y se quedaban desconcertados al vernos trabajar en el lugar.

25
 METODOS
UTILIZADOS

26
 ENFOQUE METODOLÓGICO

La Investigación-Acción, nace de la idea generada por Kurt Lewin un psicólogo

social, quien partía del concepto “No hay nada tan práctico como una buena teoría”.
Según esta afirmación Lewin pretendía crear nuevas teorías a través de la práctica.
Es así como se sustenta la investigación-acción en crear nuevas teorías a partir de
las experiencias del mismo investigador y de los demás participantes.
La Investigación-Acción ha sido vista como un método, para emprender la
investigación social ya que de esta permite conocer a fondo y comprender un
problema de carácter educativo y/o social.
El enfoque se centra en el/la alumno/a, lo que implica tener presente las
características del mismo como individuo, en la medida que estas puedan
determinar su proceso de aprendizaje, y una forma humanística de concebir la
enseñanza/aprendizaje revierte en el alumno.
El rol del profesor es principalmente de facilitador de la comunicación, desarrolla su
rol como consejero, y adopta una función constante de instructor reflexivo,
catalizador dinámico en su preocupación por la enseñanza y el aprendizaje.
Hemos escogido utilizar el Método de Investigación – Acción, dado a que contamos
con la capacidad y deseo de saber más sobre el medio ambiente, el calentamiento
global y también sobre cómo se pueden generar acciones para combatir la
contaminación y el cambio climático en nuestra querida Guatemala, además de los
problemas y vulnerabilidades que debe enfrentar el país en el ámbito del clima.
La investigación-Acción nos permitirá conocer más a profundidad con que podemos
ayudar o contribuir dentro del Instituto Llano Grande, al igual la ejecución del trabajo
dentro del dicho establecimiento.
Este enfoque la realizo cada uno de los miembros del grupo, y tuvo el cuidado de
realizar cada observación, análisis, cada pregunta, para que la persona a la que se
le fue consultado el permiso para realizar el proyecto, en el Instituto Llano Grande,
lo aprobara.
Este enfoque fue muy utilizado, tanto al momento de realizar la acción, como al
momento de realizar la acción, por las observaciones y análisis que se debían hacer
y algunas preguntas que se debían hacer para poder realizar de la mejor manera el
proyecto de acción.

27
 VALORES UTILIZADOS EN EL PROYECTO.

APLICACION EN LA ACCION.
 Respeto: este valor se aplicó al proyecto respetando el límite de espacio que
se nos fue brindado, o pasándonos a otro sitio que no nos fue autorizado
para utilizar.
 Puntualidad: este valor se aplicó durante que estuvimos realizando proyecto,
llegando puntuales cumpliendo con los horarios establecidos para realizar
determinadas actividades.
 Humildad: este valor fue aplicado al proyecto ya que fuimos respetuosas con
las personas que trabajan en el lugar y con las personas que pasaban por el
lugar.
 Solidaridad: este valor se aplicó al proyecto porque nosotras decidimos
ayudar al Instituto mejorando la apariencia de dicho lugar
 Responsabilidad: este valor fue implementado en el proyecto porque
nosotras no dejamos a la mitad el proyecto y tampoco lo entregamos mal
hecho, lo entregamos de manera responsable, cumpliendo de buena manera
con lo que se debía cumplir.
 Honestidad: este valor fue aplicado al proyecto, de manera que nosotras
nunca nos robamos nada e incluso lo que se encontró dentro de la grana que
se quitó. Se aplicó en la manera que no nuestros antepasados nos han
enseñado ya que robar es algo que o deja ningún producto.
 Tolerancia: este valor fue aplicado a l proyecto porque toleramos a personas
que nos veían mal o que nos hacían de menos.

APLICACIÓN EN LA INVESTIGACION.
 Responsabilidad: se usó este valor porque todas las integrantes del grupo
cumplimos con lo que se nos pedía para realizar.
 Tolerancia: su utilizó este valor porque entre todas las integrantes del grupo
respetamos la opinión de cada una de las integrantes.
 Solidaridad: se empleó este valor de manera que todas colaborarán con la
realización de la investigación.
 Respeto: este valor se aplicó para poder tener una convivencia pacífica y
profesional entre los integrantes del grupo para la realización del proyecto de
investigación-acción en el Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Llano Grande.
 Puntualidad: este valor fue uno de los más utilizados en la realización de la
investigación, ya que se procuró cumplir con los horarios establecidos para
realizar la investigación del proyecto.
 Participación: este valor fue utilizado porque cada una de las integrantes del
grupo de investigación-acción fue aportando ideas y datos para la
investigación del proyecto.

28
 ACCION
ESTRUCTURA DEL
PROYECTO

29
 DESCRIPCION DE LA ACCION

Antes de empezar con el proyecto de acción se fue a solicitar la autorización del

director del Instituto Llano Grande, se le presentó una solicitud para que el la
aprobará y así se pudiera iniciar con el proyecto, se le expuso lo que se pretendía
realizar y específicamente en que área del Instituto se pretendía realizar lo que se
le estaba exponiendo.
Después de presentarle la solicitud, explicarle lo que se pretendía hacer en el lugar
y esto haber sido aprobado, se procedió a ir a hacer una pequeña evaluación en el
lugar, para así poder tener una idea de que era lo que debíamos comprar y tener
algunas estrategias para que el proyecto no se nos complicara (Graficas 1 y 2).
Después de haber hecho esto y ya tener una idea más clara de que era lo que
íbamos a hacer, procedemos a iniciar con el proyecto.
Durante el primer día de la realización del proyecto se principio sacando la grama
que había en el lugar y que impedía que se plantaran los árboles, pero la grama era
demasiada y un día no fue suficiente para realizar esta acción, así que se tuvo que
utilizar parte del segundo día (Graficas 3 y 4).
Durante el segundo día se sacó lo que había quedado de grama en el área donde
se plantaron los árboles y flores, luego de eso se comenzó a picar el área de donde
se sacó la grama para dejar la tierra lista para poder plantar los árboles (Graficas 5
y 6).
Durante el tercer día se limpió el área donde se plantaron los árboles y también se
estuvo pintando el área exterior del Instituto, después de pintar, se fue a un rio, que
estaba a un kilómetro del Instituto Llano Grande, donde se estaba realizando el
proyecto, a traer piedras para usarlas al momento de plantar los árboles (Graficas
7 y 8).
Al siguiente día que sería el cuarto día fuimos a la montaña a buscar broza para
poder plantar los árboles, después de eso, empezamos a cortar y pintar madera
para poder hacer una cerca y dejar protegidos a los árboles.
Y el quinto día estuvimos sembrando árboles, para eso utilizamos broza y
colocamos piedras alrededor de los árboles, plantamos flores y colocamos la
madera para formar una cerca y proteger a los árboles y a las flores que plantamos
en el lugar donde hicimos el proyecto (Graficas 9, 10, 11 y 12).

30
 EVALUACION DE LA ACCION.

PRE
Antes de realizar el proyecto el lugar estaba, muy descuidado y en malas
condiciones, no tenía una buena apariencia, además era un peligro ya que había
niños pequeños en el lugar y la grama estaba muy espesa, ellos podían salir a jugar
y se podían cortar con vidrios rotos que podrían escondidos dentro de la densa
grama (Grafica 1).
También se podían esconder animales peligrosos para las personas dentro de la
grama, además el área no estaba siendo aprovechada ya que además de plantar
árboles y flores, también se podía hacer un huerto.

POST
Al terminar el proyecto, el área quedo de una manera muy distinta a como estaba
cuando se inició con el proyecto, la grama fue quitada en su totalidad y en su lugar
quedaron los árboles y flores, y esto es un beneficio tanto como para la comunidad
como para la humanidad en sí, ya que los árboles ayudan a la limpieza del aire,
también ayudan que la tierra no se desprenda y absorben el agua de la lluvia
ayudando a mantener la tierra húmeda y fértil. (Grafica 13).
Además de eso nos dimos cuenta que hay lugares similares al lugar donde
realizamos el proyecto y que no son utilizados en nada y solo se llenan de grama y
no son un beneficio para nadie ya que al crecer grama no se puede sembrar nada
y la grama no produce algún beneficio para el medio ambiente, y que con un poco
de responsabilidad y de organización esos lugares se pueden jardinear y generar
beneficios para todas las persona y mejor la vista del lugar, tal y como se logró en
la comunidad donde se realizó el proyecto.

RESULTADOS DE LA ACCION
Uno de los resultados del proyecto fue que se mejoró la vista del lugar, también se
contribuyó a la deforestación ya que se plantaron árboles, estos ayudan al planeta
de muchas maneras como por ejemplo limpiando el oxígeno que nosotros
respiramos.
Otro de los resultados de la acción fue que se demostró que hay lugares
abandonados, donde hay demasiada grama y todo tipo de desechos, que se pueden
limpiar y podar mejorando la vista del lugar y ayudando al planeta sembrando
árboles.
También otro de los resultados fue de que se les demostró a los jóvenes y niños, de
la comunidad beneficiada con nuestro proyecto, que se puede aprovechar cualquier
pedazo de tierra para bien no importando si está descuidado.

31
 CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE LA ACCION.
Fecha Hora Lugar ¿Qué se
realizó?
09/07/2018 7:30am a Aldea Justo Cortar grama.
1:00pm Rufino Barrios
09/07/2018 1:00pm a Aldea Justo Almuerzo
2:00pm Rufino Barrios
09/07/2018 2:00pm a Aldea Justo Cortar grama
5:00pm Rufino Barrios
10/07/2018 7:00am a Aldea Justo Cortar grama
1:00pm Rufino Barrios
10/07/2018 1:00pm a Aldea Justo Almuerzo
2:00pm Rufino Barrios
10/07/2018 2:00pm a Aldea Justo Picar la tierra
5:00pm Rufino Barrios
11/07/2018 7:30pm a Aldea Justo Limpiar
10:00am Rufino Barrios
11/07/2018 10:00am a Aldea Justo Buscar
1:00pm Rufino Barrios piedras en un
río
11/07/2018 1:00pm a Aldea Justo Almuerzo
2:00pm Rufino Barrios
11/07/2018 2:00pm a Aldea Justo Pintar
5:00pm Rufino Barrios paredes
12/07/2018 7:30am a Aldea Justo Buscar broza
1:00pm Rufino Barrios
12/07/2018 1:00pm a Aldea Justo Almuerzo
2:00pm Rufino Barrios
12/07/2018 2:00pm a Aldea Justo Cortar madera
3:30pm Rufino Barrios
12/07/2018 3:30pm a Aldea Justo Pintar madera
5:00pm Rufino Barrios
13/07/2018 7:30am a Aldea Justo Plantar
10:00am Rufino Barrios árboles
13/07/2018 10:00am a Aldea Justo Armar cerca
1:00pm Rufino Barrios

32
 CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACION.
Fecha Hora Lugar ¿Qué se
realizó?
18/07/2018 3:00pm a La Esperanza, Compilación de
5:00pm Quetzaltenango detalles y
relatos
25/07/2018 3:30pm a La Estancia, Adjunción de
5:00pm Cantel, imágenes y
Quetzaltenango datos

01/08/2018 3:00pm a Quetzaltenango, Ajuste de

4:30pm Quetzaltenango últimos detalles
¿CÓMO SE RECAUDÓ EL DINERO?
Fecha Actividad Ganancia
13/06/2018 Venta de Q.178.00
Chuchitos
15/06/2018 Venta de Gelatinas Q.75.00
19/06/2018 Venta de Q.172.00
Chuchitos
21/06/2018 Venta de Galletas Q.80.00
25/06/2018 Venta de Q.101.00
Empanadas
26/06/2018 Venta de Q.139.00
Chuchitos
27/06/2018 Venta de Pulseras Q.30.00
29/06/2018 Venta de Q.150.00
Chuchitos
02/07/2018 Venta de Galletas Q.90.00
03/07/2018 Venta de Gelatinas Q.85.00
04/07/2018 Venta de Q.120.00
Empanadas
05/07/2018 Venta de Pulseras Q.40.00
05/07/2018 Venta de Q.182.50
Chuchitos
06/07/2018 Venta de Gelatinas Q.43.00
06/07/2018 Venta de Pulseras Q.20.00
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Total recaudado Q.1505.50

DETALLE DE LA INVERSION
Precio
Unidades
IMPLEMENTOS por TOTAL
compradas
unidad
Arboles 10 Q.30.00 300

Pintura Comex, Amarillo 1 Cubeta Q.176.00 176

Mostaza

Clavos de 1 ½ pulgada 1 onza Q.3.00 3

Pintura de Aceite color 1/8 Q.50.00 50

negro

Madera 30 Q.3.00 90

Brochas de 2 y 5 8 Q.5.00 40
pulgadas

Rodillo para pintar 1 Q.35.00 35

TOTAL: Q.694.00

Viáticos: Q354
Almuerzo: Q.450.
Total: Q.1,498.00

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 EXPLICACIÓN DE CÓMO SE RECAUDÓ, COMO LO
FINANCIAMOS

El proyecto de acción fue financiado mediante ventas y algunas pequeñas

colaboraciones que cada integrante del grupo dio, como por ejemplo algunas
herramientas que se usaron para la siembra de los árboles.
El dinero se recaudó mediante la venta de distintos productos como comida y
pulseras, estas ventas se realizaron en distintas fechas durante tres semanas.
Dichas vetas se realizaron en el colegio, Instituto Privado de Ciencia y Tecnología,
al cual nosotras pertenecemos, también se vendieron los productos en los lugares
de origen de cada una de las integrantes del grupo, como
La Esperanza, Quetzaltenango; San Martin Sacatepéquez, Quetzaltenango; Llano
del Pinal, Quetzaltenango; Cantel, Quetzaltenango; Chuatroj, Totonicapán; Santa
Maria Chiquimula, Totonicapán; Sololá.
La recaudación de los fondos para poder financiar y realizar el proyecto nos tomó
tiempo y esfuerzo, pero al final se logró alcanzar con la meta que se tenía planificada
justo días antes de iniciar con la realización del proyecto, con lo que se recaudó se
pudo comprar todo lo necesario para que se pudiera iniciar y culminar de la mejor
manera posible el proyecto de acción.

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 CONCLUSIONES

 A través de la realización de este proyecto se pudo enseñar a los estudiantes

y pobladores del lugar como aprovechar algún área que se encuentre
abandonada, convirtiéndola en un área verde para descanso o recreación, o
también haciendo uso del lugar como algo que embellezca a la comunidad,
logrando así que la comunidad se desarrolle y que en el ambiente hallan más
lugares verdes, lo cual es muy beneficioso para el planeta y para los
humanos.
 El proyecto que se realizó en el Instituto Llano Grande es de mucha
importancia, ya que este proyecto se realizó con el fin de hacer algún cambio
en el Instituto. Los resultados obtenidos en el área del Instituto Llano Grande
fueron muy relevantes, porque se observó una diferencia demasiado notoria
en el área donde el proyecto se realizó.
 Realizamos este proyecto con varios fines uno de ellos es el de embellecer
y adornar el espacio que se encuentra en las afueras del Instituto Llano
Grande, la realización de este proyecto no solo fue una tarea más del colegio
donde estamos estudiando, sino que también fue una experiencia tanto
estudiantil como personal.
 La deforestación es un hecho que ocurre y que seguirá ocurriendo
especialmente si las autoridades de todo el mundo no toman las medidas
necesarias para lograr un cambio. No hay que dejar de lado el papel que
jugamos nosotros, los jóvenes, ya que somos los más convocados a generar
ideas que en un futuro cercano lleven a una o varias soluciones de este
problema. Además serviremos como creadores de conciencia en nuestro
círculo cercano y en nuestras futuras generaciones, es por ello nos
enfocamos en realizar un proyecto en el Instituto Llano Grande, porque en
dicho lugar había un área que estaba descuidada, dicha área pudo ser
aprovechada por nosotros para plantar árboles ornamentales y algunas flores
y plantas. Este proyecto estuvo basado en un ámbito social y humanístico.
 El cambio climático se ha ido intensificando con el paso de los años, esto a
causa de la creación o construcción de fábricas productoras de gases efecto
invernadero y también por la tala desmedida de árboles alrededor de todo el
mundo, la tala de árboles es uno de los principales factores ante la
intensificación del cambio climático debido a que estos son los filtros de
planeta y al cada vez haber menos la tierra se va llenando de gases que son
los causantes del cambio climático y del efecto invernadero.

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 RECOMENDACIONES

 Se debe estimular a las y los estudiantes a realizar distintas actividades y

proyectos que ayuden a su comunidad y al planeta, permitiendo la reducción
de desechos inorgánicos, mejorando la calidad de la tierra donde se realizan
cultivos. También se deben implementar planes en donde se involucren a los
docentes y así estos ayuden a sus alumnos a realizar alguna actividad
proyecto con los beneficios antes descritos, de manera innovadora e
interesante para que los jóvenes no lo vean como algo aburrido.
 Debemos tener bien en claro lo que son los temas del medio ambiente,
recursos sostenibles y el cambio climático, ya que teniendo claro en que
consiste y cuál es su definición se pueden construir planes, actividades o
proyectos a beneficio de la humanidad y del planeta.
 Se debe educar a los alumnos en base al medio ambiente, fomentándolos a
que cuiden el agua, la tierra, a que no tiren basura en las calles, a que
reciclen, entre otras cosas más, esto con el fin de generar una mentalidad
ecologista en los jóvenes contribuyendo a la mitigación de la contaminación,
el cambio climático y los gases del denominado efecto invernadero.
 Es importante que los estudiantes y docentes del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa Llano Grande aporten para el mantenimiento de las
áreas verdes que fueron creadas en su comunidad, Aldea Justo Rufino
Barrios, Olintepeque, Quetzaltenango; ya que al evitar que las áreas verdes
sean dañadas, se estará contribuyendo al desarrollo y sostenibilidad de las
personas que viven en la comunidad y para la comunidad en sí.
 Además de los conceptos básicos de lo que es el cambio climático y recursos
sostenibles, se debe de implementar algún tiempo para poder ampliar el
conocimiento sobre estos temas en docentes y alumnos del Instituto Mixto
de Educación Básica por Cooperativa Llano Grande, y también en los
pobladores de la Aldea Justo Rufino Barrios, Olintepeque, Quetzaltenango,
para que así se logre informar tanto sobre los efectos que ha causado la
deforestación no solamente en el país sino que alrededor de todo el mundo,
como también lo que se debe hacer para reducir dichos efectos.

37
APÉNDICES

38
Grafica 1. Grafica 2.

Grafica 3. Grafica 4.

Grafica 5. Grafica 6.

39
Grafica 7. Grafica 8.

Grafica 9. Grafica 10.

Grafica 11. Grafica 12.

40
Grafica 13.

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
BIBLIOGRAFÍA
DE ELORZA AJAMIL, Gustavo, Enciclopedia Temática Planet, Editora Cultural
Internacional, 2009, pag. 978-979.

EGRAFÍA.
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Lagos-Guatemala.shtml

http://www.ifrc.org/es/introduccion/disaster-management/preparandose-para-
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https://obccd.org/informacion-basica-2/la-respuesta-internacional-al-cambio-
climatico/
https://es.wikipedia.org/wiki/Convenci%C3%B3n_Marco_de_las_Naciones_Unidas
_sobre_el_Cambio_Clim%C3%A1tico
https://mrv.dnp.gov.co/MRV/Paginas/Que-es-el-financiamiento-
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http://reciclajefyaonce.blogspot.com/
http://davidhuerta.typepad.com/blog/2011/04/qu%C3%A9-son-los-productos-
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https://hermandadblanca.org/reciclaje-beneficia-la-economia-medio-ambiente/

http://www.fumigadoraalto.com/contaminacion-de-las-cuencas-hidricas-con-aguas-
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https://www.unclearn.org>idb26_spn0
http://psicuasgrupo31semies.blogspot.com/2011/02/enfoques-metodologicos-de-
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http://www.fao.org/sustainable-forest-management/toolbox/modules/climate-
change-adaptation-and-mitigation/basic-knowledge/es/

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