Programación Anual de Comunicación

Programación Anual de Comunicación: Conjunto de acciones o actividades

organizadas, planificadas y cronogramadas en el curso de Comunicación.

Modelo de Programación Anual de Comunicación

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa:
1.2 Director (a):
1.3 Docente:
1.4 Área: Comunicación
1.5 Grado: 1 de Secundaria.
II. FUNDAMENTACIÓN
La presente se fundamenta en la Constitución Política del Perú del año 1993 y en la Ley
General de Educación Nº 28044 del Ministerio de Educación.
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema
Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y
perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la
nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el
Área de Comunicación presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia
involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos
indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de
las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un
proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo
haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el
proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de
situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con
intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los
estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos
enunciados, siendo cada uno de estos últimos una unidad mínima de comunicación sea
una oración o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua
materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de
las áreas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje
de las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.

III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

Lo que deben lograr los alumnos al término del ciclo:

COMPONENTES PROPÓSITOS DEL GRADO

1- Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

2- Integra información contrapuesta que está en distintas partes

del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y
LECTURA complementaria.

3- Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto

sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
 1- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información complementarias.

2- Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un

tema y las estructura en párrafos y subtítulos.

ESCRITURA
3- Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado.

4- Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones

e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

1- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,

propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita
e implícita.

2- Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen

ironías y sesgos.

3- Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo

a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.

COMUNICACIÓN
4- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
ORAL
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores en una situación comunicativa.

5- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de

conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente,
con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal.

6- En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas

escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman
en cuenta los puntos de vista de otros.
❋ Tabla N° 1: Mapas de Progreso del Aprendizaje / Elaborada por Carpetapedagogica.com

IV. TEMAS TRANSVERSALES

N° TEMAS TRANSVERSALES

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2. Educación en valores o formación ética.

3. Identidad personal y nacional.

4. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

5. Educación para el éxito.

6. Promover campañas de solidaridad.

❋ Tabla N° 2: Temas Transversales / Elaborada por Carpetapedagogica.com

V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES

N° TEMAS TRANSVERSALES

1. Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo.

2. Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.

3. Ejercer plenamente su ciudadanía.

4. Expresarse artísticamente y apreciar el arte en sus diversas formas.

5. Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.

 6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.

7. Aprovechar oportunidades y es emprendedor.

8. Actúa e interactúa con autonomía para su bienestar.

❋ Tabla N° 3: Temas Transversales / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VI. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

ESCUCHA activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interacción oral.

IDENTIFICA
información en diversos
tipos de discursos orales.
Comprende críticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes situaciones
COMPRENSIÓN REORGANIZA la
comunicativas, mediante procesos de
ORAL información de diversos
escucha activa, interpretación y
tipos de discursos orales.
reflexión.

INFIERE el significado
del discurso oral.

REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del discurso
oral.

COMPRENSIÓN Comprende críticamente diversos tipos SE APROPIA del

ESCRITA de textos escritos en variadas situaciones sistema de escritura.
comunicativas según su propósito de
 lectura, mediante procesos de TOMA DECISIONES
interpretación y reflexión. estratégicas según su
propósito de lectura.

IDENTIFICA
información en diversos
tipos de textos según el
propósito.

REORGANIZA la
información de diversos
tipos de texto.

INFIERE el significado
del texto.

REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

SE APROPIA del
sistema de escritura.

PLANIFICA la
producción de diversos
tipos de textos.
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales según su propósito
PRODUCCIÓN TEXTUALIZA
comunicativo, de manera espontánea o
ORAL experiencias, ideas,
planificada, usando variados recursos
sentimientos, empleando
expresivos.
las convenciones del
lenguaje escrito.

REFLEXIONA sobre el
proceso de producción de
su texto para mejorar su
práctica como escritor.

Produce reflexivamente diversos tipos de ORGANIZA su discurso,

textos escritos en variadas situaciones tanto planificado como
 comunicativas, con coherencia y espontaneo, según su
cohesión, utilizando vocabulario propósito, auditorio y
pertinente y las convenciones del contexto.
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
EXPRESA con claridad
mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

PRODUCCIÓN
ESCRITA APLICA variados
recursos expresivos
según distintas
situaciones
comunicativas.

EVALÚA el proceso de
producción de su
discurso para mejorarlo
de forma continua.

❋ Tabla N° 4: Matriz de Dominios / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES - INDICADORES
BIM
TEMAS
VALORES
TRANSVERSALES
COMPORTAMIENTO ANTE EL ÁREA

 Escucha con
 Educación
atención las
para la
opiniones d
convivencia,  Respeto las
sus
la paz y la normas de
 Respeto. compañeros
I. ciudadanía. convivencia.
 Responsabilidad  Participa en
 Educación en  Cumple con las
forma
valores o tareas.
ordenada y
formación
permanente
ética.
durante la
clase.
  Manifiesta
sensibilidad
por la
literatura.
 Se interesa p
la correcta
expresión o
y escrita.

 Persiste a
pesar de los
errores.
 Acepta a su
compañeros
 Identidad tal como son
personal y  Cuida los con virtudes
nacional. materiales del defectos.
 Educación  Conservación aula y del  Reconoce a
para la del entorno. colegio. sus
II.
gestión de  Tolerancia.  Disposición de compañeros
riesgos y la escuchar en la que logran
conciencia convivencia. sobresalir.
ambiental.  Promueve e
cuidado de l
materiales
empleados e
el aula y fue
de ella.

 Se interesa p
crear textos
literarios
propios.
 Persiste a
pesar de los
 Educación errores.
 Perseverancia.  Perseverancia en
para la salud.  Toma la
 Identidad las tareas.
 Identidad iniciativa en
III. personal y  Cumple con su
personal y su equipo.
autoestima. rol de alumno.
Nacional.  Elige temas
para sus
trabajos
individuales
de
investigació
 Elige los
organizador
 visuales que
desee trabaj

 Responde a
las
interrogante
del docente
con veracid
 Evita plagia
exámenes y
tareas.
 Colabora co
sus
 Educación  Transparencia al
compañeras
para el éxito. actuar.
 Honestidad. para resolve
 Promover  Disposición
IV.  Solidaridad. problemas
campañas de cooperativa y
comunes.
solidaridad. democrática.
 Promueve la
participació
de sus
compañeros
en los
diferentes
trabajos
encomendad
por el
profesor.

❋ Tabla N° 5: Valores y Actitudes / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

UNIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO SEM CRONO

N° 1 Cuentos de todos los tiempos. U. A. 5 SEM

1° BIM
Encontramos lo que estaba perdido en el
N° 2 U. A. 6 SEM
tiempo.

N° 3 Navegando en leyendas interesantes y más… U. A. 4 SEM 2° BIM

 ¡Qué comience la función! Pero ya… ¡me
N° 4 U. A. 6 SEM
desespero!

N° 5 Soy el mejor periodista para no ser “hurraco”. U. A. 4 SEM

3° BIM
N° 6 Descubriendo más y más. U. A. 5 SEM

N° 7 Mi palabra es mi mejor arma. U. A. 5 SEM

4° BIM
5
N° 8 Cuentos de todos los tiempos. U. A.
SEM.

❋ Tabla N° 4: Organización de las Unidades Didácticas / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VII. CALENDARIZACIÓN

PERIODO DURACIÓN DÍAS Nº SEMANAS HORAS

8 Semanas 1 día
I BIMESTRE 16 - 03 AL 15 - 05 41 1/2 290.5 H.
1/2

9 Semanas 1/2
II BIMESTRE 18 – 05 AL 24 -07 45 1/2 318.5 H.
días

PERIODO VACACIONAL

III
13 – 08 AL 09 - 10 40 8 Semanas 280 H.
BIMESTRE

IV 8 Semanas 4 días
12 - 10 AL 22 - 12 44 1/2 311.5 H.
BIMESTRE 1/2

34 Semanas 1 día 1200.5

TOTAL
1/2 H.

❋ Tabla N° 3: Organización del Tiempo / Elaborada por Carpetapedagogica.com

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS METEDOLÓGICAS

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
COMPRENSIÓN ESCRITA
PRODUCCIÓN ORAL ESCRITA

 Contando
historias.
 Producción de
 Identificando ideas
textos
principales en textos
instructivos.
 Expresión oral literarios y no literarios.
 Producción de
espontánea.  Descripción de objetos.
textos
 Expresión oral  Pensamientos en voz alta.
argumentativos.
programadas  Mirada estructural a los
 Redacción de
 Intervenciones textos.
noticias.
orales,  Inferencia sobre lo que
 De menos a más
 Exposiciones no es explícito e
(para el
informativas, implícito en el texto.
aprendizaje de
 Debates.  Preguntas sobre lo leído.
la gramática y
 Dramatizaciones.  Identificar información
ortografía).
relevante.
 Producción de
 Lectura crítica.
organizadores
gráficos y de
información.

❋ Tabla N° 5: Estratégias Metodológicas / Elaborada por Carpetapedagogica.com

IX. RECURSOS

RECURSOS

 Libros texto.  Textos de consulta.

 PPS.  Textos literarios y no literarios.
 Fascículos y fichas.  Fotocopias.
 Fotografías.  Diccionario semántico.
 Páginas Web.  Un resaltador o bicolor.
 Obras literarias.  Reglas.
 Papelógrafos.  Equipo de audio.
 Plumones de papel.  Proyector multimedia.
 Cinta masking tape.  Computadora e Internet.
 ❋ Tabla N° 6: Recursos / Elaborada por Carpetapedagogica.com

X. EVALUACIÓN
Aplicaremos el sistema clase realizada, clase evaluada, al finalizar el tema, se realizará
un evaluación; además, se evaluarán las diferentes situaciones presentes en el momento
enseñanza-aprendizaje a través de instrumentos objetivos de valuación, así como las
prácticas presentes en el libro texto.
Para consignar los promedios bimestrales y finales, se considerará el siguiente esquema:

NOTA 01 PESO NOTA 02 PESO

Comprensión Oral (CO) 1 Actitud Ante el Área (AAA) 1

Producción Oral (PO) 1 Tareas Domiciliarias (TD) 1

Comprensión Escrita
1 Participaciones Orales (PO) 1
(CE)

Producción Escrita (PE) 1 (*) Evaluación Bimestral (EB) 2

❋ Tabla N° 4: Organización de las Unidades Didácticas / Elaborada por Carpetapedagogica.com

ALCANCES:
✍ Nota 01 = PO + PO + CE + PE/4
✍ Nota 02 = AAA + TD + PO/3
✍ Promedio Bimestral = Nota 1 + Nota 2 = ? + EB /2
✍ Promedio Final= PBIM1+ PBIM2 + PBIM3 + PBIM4/4
CONDICIONES PARA APROBAR EL ÁREA:
✍ Tener una asistencia no menor al 70% (El 30% de inasistencias inhabilita al alumno).
✍ Rendir todas las evaluaciones.
✍ La escala de calificación es de 00 a 20.
✍ Tener nota aprobatoria mayor o igual a 11.
✍ El medio punto a favor del alumno sólo se considera en el Promedio Final Bimestral
(11.5 = 12).
✍ Presentar todas sus tareas, trabajos, investigaciones y otros.
XI. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

  Escala de calificación.
 Lista de cotejo.
 Observación  Registro anecdótico.
OBSERVACIÓN
sistemática.  Escala de actitudes.
 Diario de observación.
 Portafolios.

 Ficha de observación.
 Exposiciones.
 Lista de cotejo.
 Debates.
SITAUCIONES ORALES  Diálogo.
 Exámenes
DE EVALUACIÓN  Debate.
orales.
 Exposición.

 Cuestionario de
situaciones
problemáticas.
 Análisis de casos.
 Práctica
 Proyectos.
calificada.
EJERCICIOS PRÁCTICOS  Mapas de progreso.
 Práctica dirigida.
 Mapa mental.
 Red semántica.
 Diario.
 Portafolio.

 Examen temático.
 Pruebas cortas.
 Evaluaciones de
 Pruebas de desarrollo.
proceso.
 Ejercicios
EVALUACIONES  Pruebas
interpretativos.
objetivas.
 Resolución de
esquemas.

❋ Tabla N° 7: Técnicas e Instrum,entos / Elaborada por Carpetapedagogica.com

XI. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

ALUMNO PROFESOR
  Bibliografía (Libros) y linkografía
 Bibliografía (Libros) y linkografía
(Páginas Web) utilizada por el
(Páginas Web) utilizada por los
profesor.
alumnos.
 Consulta @ sitios de Internet.

❋ Tabla N° 8: Bibliografía / Elaborada por Carpetapedagogica.com

❋ Cita: Carpetapedagogica.com (2018). "Programacion Anual de Comunicación".

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