Descripción de la

prueba de diagnóstico
Matemática - 7º básico
 Nota: En el presente documento se utilizan de manera
inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “los
ciudadanos” y otras que refieren a hombres y mujeres.

De acuerdo con la norma de la Real Academia Española,

el uso del masculino se basa en su condición de término
genérico, no marcado en la oposición masculino/
femenino; por ello se emplea el masculino para aludir
conjuntamente a ambos sexos, con independencia del
número de individuos de cada sexo que formen parte del
conjunto. Este uso evita además la saturación gráfica de
otras fórmulas, que puede dificultar la comprensión de
lectura y limitar la fluidez de lo expresado.

Descripción de la prueba de diagnóstico

Matemática – 7° básico
Agencia de Calidad de la Educación
contacto@agenciaeducacion.cl
600 600 2626, opción 7
Morandé 360, piso 9
Santiago de Chile
05 de marzo de 2018

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La prueba de diagnóstico de Matemática de Evaluación Progresiva tiene el propósito de evaluar el estado de los
aprendizajes curriculares de los estudiantes en esa asignatura a comienzos de 7° básico. Por esto, la prueba está
alineada con las Bases Curriculares de Matemática de 1° a 6° básico, poniendo énfasis en los aprendizajes que los
estudiantes deberían tener consolidados para enfrentar adecuadamente los Objetivos de Aprendizaje de 7° básico.

Esta prueba está conformada por 45 preguntas distribuidas entre los ejes curriculares de Números, Álgebra y
funciones, Geometría y Probabilidad y estadística, tal como indica la siguiente tabla:

Eje curricular Números Álgebra y funciones Geometría Probabilidad y estadística

Cantidad de
21 7 11 6
preguntas

A continuación, se indica cuáles son todos los temas considerados en cada eje y ejemplos de los distintos formatos de
preguntas incluidos en la prueba para evaluar el desempeño de los estudiantes.

Números

En este eje se evalúa la comprensión que los estudiantes tienen de los números naturales, identificando si conocen
las principales propiedades de su representación en la recta numérica y si son capaces de calcular operaciones
combinadas, modelar situaciones problemáticas usando las operaciones básicas y resolver problemas rutinarios y no
rutinarios que requieren realizar operaciones básicas con esos números. Además, se recaba información sobre el nivel
de comprensión que los estudiantes tienen de los números fraccionarios y de los números decimales, identificando
si son capaces de representarlos de forma pictórica, ordenarlos y compararlos, calcular adiciones o sustracciones
con esos números y aplicar su operatoria básica a la resolución de problemas. También se evalúa la capacidad de los
estudiantes para interpretar información presentada como razones y calcular porcentajes simples.

La siguiente pregunta evalúa el cálculo de porcentajes simples

El formato de completación
con un número que tiene esta
pregunta requiere que cada
estudiante entregue su respuesta
anotando un único número en el
espacio dispuesto para ello.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 3

 Álgebra y funciones

En este eje se evalúa el desempeño de los estudiantes en el tema de patrones, identificando si son capaces de
seguir reglas de formación dadas para secuencias numéricas, identificar una regla de formación de una secuencia
numérica dada y proponer valores desconocidos en tablas de entrada y salida. También se recoge información sobre
la comprensión que los estudiantes tienen de ecuaciones e inecuaciones, identificando si son capaces de resolver
ecuaciones e inecuaciones simples, modelar situaciones problemáticas usando ecuaciones y resolver problemas
usando inecuaciones representadas pictóricamente.

La siguiente pregunta evalúa la identificación de un término faltante en una tabla de entrada y salida, explicando cuál
es la relación entre los números de la tabla.

El formato de respuesta abierta

que tiene esta pregunta requiere
que cada estudiante entregue
su respuesta y que redacte una
explicación que la sustente en el
espacio dispuesto para ello.

4 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Geometría

En este eje se evalúa la comprensión de los estudiantes del plano cartesiano y de las transformaciones isométricas
a través de la identificación de las coordenadas de puntos en el primer cuadrante del plano, del tipo de transformación
aplicada a una figura para obtener una cierta imagen y de ejes de simetría en figuras planas. También se recoge
información sobre el conocimiento que los estudiantes tienen de los ángulos, identificando su capacidad para
reconocer las relaciones que existen entre los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan o entre los
ángulos de un sistema de rectas paralelas cortadas por una transversal, para resolver problemas que requieren usar la
propiedad de que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180° y para reconocer relaciones de paralelismo
o perpendicularidad entre lados, aristas o caras en figuras 2D o 3D. Además, se evalúa la comprensión de los conceptos
de área y perímetro, identificando la capacidad de los estudiantes para aplicar el cálculo del perímetro de figuras 2D
en la resolución de problemas, para calcular el área de figuras 2D presentadas en cuadrículas y para calcular el área de

La siguiente pregunta evalúa la identificación de las relaciones que existen entre los ángulos en un sistema de dos
rectas paralelas cortadas por una transversal.

El formato de opción múltiple

y selección múltiple que tiene
esta pregunta requiere que cada
estudiante evalúe cada una de las
opciones de respuesta y marque
todas las respuestas correctas (en
este caso, tres).

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 5

 Probabilidad y estadística

En este eje se evalúa la capacidad de los estudiantes para leer e interpretar información presentada en tablas y
gráficos de barra simple o en gráficos circulares y aplicar esa capacidad a la resolución de problemas. También se
recoge información sobre la capacidad de los estudiantes para calcular un promedio de datos no agrupados y para
reconocer eventos imposibles, poco posibles, posibles o seguros en experimentos aleatorios simples como evidencia
de su comprensión inicial del concepto de probabilidad.
La siguiente pregunta evalúa la resolución de un problema que requiere interpretar información presentada en un
gráfico circular.

El formato de opción múltiple y

selección única que tiene esta
pregunta es el más común dentro
de la prueba y requiere que cada
estudiante evalúe cada una de las
opciones de respuesta y marque la
única correcta.

6 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

 Temas centrales

Con el objetivo de que la prueba de diagnóstico de Matemática de Evaluación Progresiva entregue información
relevante para los docentes sobre las dificultades que podrían enfrentar durante 7° básico debido a aprendizajes
previos que sus estudiantes aún no han consolidado, la Agencia realizó una jornada de análisis con diversos actores
vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de la Matemática1 .

Aun cuando la prueba evalúa otros contenidos curriculares de 1° a 6° básico, este panel de expertos definió que
9 de los 16 temas evaluados constituyen una base fundamental para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de
7° básico. Por tanto, dentro de la prueba se incluyó una mayor cantidad de preguntas que evalúan estos temas
centrales para recoger información de forma más robusta y, así, poder informar el logro o no logro de ellos por parte
de cada estudiante.

Los temas centrales según eje curricular son:

Eje curricular Números Álgebra y funciones Geometría Probabilidad y estadística

- Números naturales - Patrones - Ángulos - Tablas y gráficos de barra

Temas - Números fraccionarios - Ecuaciones e inecuaciones - Área y perímetro
centrales - Números decimales
- Razones

1
El grupo de expertos que efectuó este análisis estuvo conformado por académicos universitarios dedicados a la docencia y la
investigación en áreas como el diseño curricular y la didáctica de la matemática, profesores dedicados a la enseñanza de la matemática
en Educación Básica y Media y matemáticos expertos de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 7

 Finalmente, en la siguiente tabla se presenta el eje curricular, el tema y el indicador de evaluación asociados a cada
pregunta de la prueba:

Número de Eje curricular Tema Indicador de evaluación

pregunta
Resolver un problema que requiere calcular
operaciones básicas (adición, sustracción,
01 Números Números naturales multiplicación y división) de números
naturales.
Calcular operaciones combinadas de números
02 Números Números naturales naturales.

Identificar una representación pictórica de un

03 Números Números fraccionarios número fraccionario.

Comparar y ordenar números decimales.

04 Números Números decimales

Argumentar sobre el procedimiento usado

05 Números Números decimales para calcular adiciones o sustracciones de
números decimales.
Interpretar información expresada como
06 Números Razones razones.

Modelar una situación usando una ecuación

07 Álgebra y funciones Ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucra adiciones o
sustracciones.
Identificar una solución particular de
08 Álgebra y funciones Ecuaciones e inecuaciones una inecuación de un paso que involucra
adiciones o sustracciones.
Identificar una regla de formación para una
09 Álgebra y funciones Patrones secuencia de números dada.

Identificar un término faltante en una tabla

10 Álgebra y funciones Patrones de entrada y salida, explicando la relación
entre los términos de la tabla.
Identificar las coordenadas de un punto en el
11 Geometría Plano cartesiano primer cuadrante del plano cartesiano.

Identificar la medida de un ángulo, usando

las relaciones que existen entre ángulos que
12 Geometría Ángulos se forman entre dos rectas que se cortan
(opuestos por el vértice y suplementarios).
Identificar dos lados perpendiculares en
13 Geometría Ángulos figuras 2D.

Calcular el área de un trapecio presentado en

14 Geometría Área y perímetro una cuadrícula.

Resolver un problema que requiere

15 Geometría Área y perímetro comprender el cálculo del perímetro de una
figura regular.
Identificar la transformación isométrica
Transformaciones
16 Geometría isométricas
aplicada a una figura, dada la figura y su
imagen.

8 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Número de Eje curricular Tema Indicador de evaluación
pregunta
Leer e interpretar datos
17 Probabilidad y estadística Tablas y gráficos de barra presentados en una tabla.

Resolver un problema que requiere

18 Probabilidad y estadística Tablas y gráficos de barra interpretar datos presentados en
una tabla.
Leer e interpretar datos
19 Probabilidad y estadística Tablas y gráficos de barra presentados en un gráfico de barra
simple.
Modelar una situación usando
las operaciones básicas (adición,
20 Números Números naturales sustracción, multiplicación y
división) de los números naturales.
Calcular operaciones combinadas
21 Números Números naturales de números naturales.
Identificar las características
principales de la representación de
22 Números Números naturales los números naturales en la recta
numérica.
Comparar y ordenar números
23 Números Números fraccionarios fraccionarios.
Resolver un problema que requiere
24 Números Números decimales calcular adiciones o sustracciones
de números decimales.
Resolver un problema que requiere
25 Números Razones usar información expresada como
razones.
Resolver un problema que requiere
interpretar una inecuación de un
26 Álgebra y funciones Ecuaciones e inecuaciones paso que involucran adiciones o
sustracciones representada de
forma pictórica.
Resolver una ecuación de primer
27 Álgebra y funciones Ecuaciones e inecuaciones grado con una incógnita.
Identificar un término faltante de
28 Álgebra y funciones Patrones una secuencia de números que
sigue una regla de formación dada.
Identificar pares de caras paralelas
29 Geometría Ángulos en figuras 3D.

Identificar ángulos congruentes,

usando las relaciones que existen
30 Geometría Ángulos entre ángulos de un sistema de dos
rectas paralelas cortadas por una
transversal.
Resolver un problema que requiere
usar la propiedad de que la suma
31 Geometría Ángulos de los ángulos interiores de un
triángulo es 180°.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 9

 Número de Eje curricular Tema Indicador de evaluación
pregunta
Calcular el área de la superficie de
32 Geometría Área y perímetro un paralelepípedo, dada su red.

Transformaciones Identificar líneas de simetría en

33 Geometría isométricas figuras 2D.

Resolver un problema que requiere

34 Probabilidad y estadística Gráficos circulares leer e interpretar datos presentados
en un gráfico circular.
Calcular el promedio de datos
35 Probabilidad y estadística Promedio no agrupados entregados en un
contexto.
Identificar eventos imposibles,
36 Probabilidad y estadística Probabilidad posibles y seguros en un
experimento aleatorio simple.
Modelar una situación usando
las operaciones básicas (adición,
37 Números Números naturales sustracción, multiplicación y
división) de los números naturales.
Resolver un problema que
requiere calcular operaciones
38 Números Números naturales básicas (adición, sustracción,
multiplicación y división) de
números naturales.
Calcular adiciones o sustracciones
39 Números Números fraccionarios de números fraccionarios.

Identificar una representación

40 Números Números decimales pictórica de un número decimal.

Calcular un porcentaje simple (25%,

41 Números Porcentajes 50%, 75%) de una cantidad dada en
un contexto.
Resolver un problema no rutinario
Problemas no rutinarios
42 Números con números naturales
que requiere calcular operaciones
básicas con números naturales.
Resolver un problema no rutinario
Problemas no rutinarios
43 Números con números naturales
que requiere calcular operaciones
básicas con números naturales.

Resolver un problema no rutinario

Problemas no rutinarios
44 Números con números naturales
que requiere calcular operaciones
básicas con números naturales.

Resolver un problema no rutinario

Problemas no rutinarios
45 Números con números naturales
que requiere calcular operaciones
básicas con números naturales.

10 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

600 600 2626, opción 7
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