Colegio Cobán

Bachillerato en Ciencias y Letras

Filosofía
Docente Gustavo Sierra

ÉTICA Y VALORES

Integrantes del grupo:

Organizador: Marroquín Caal, Gerson Misael
Interlocutor: Moya Noack, Roberto Alfredo
Controlador: Armas Ortiz, Lesther Iván
Secretario: Fernández de la Cruz, Jorge Alejandro
4to. Grado, Sección “A”
Cobán A.V. 30 de julio de 2018
 ÉTICA Y VALORES

¿Qué es la ética?
La sociedad actual nos dicta que, si respetas a los demás y los ayudas desinteresadamente,
serás visto como una buena persona. En cambio, si robas y maldices a todos a tu alrededor, te
verán como una mala persona.
Esto es la moral, que es el conjunto de normas, principios y criterios que manejan nuestro
comportamiento, nos dice qué es correcto y qué hacer en una situación determinada.
Por otro lado, la ética es la reflexión que hacemos en nuestra cabeza al momento de
tomar una decisión, discutiendo si es o no buena previendo las consecuencias que provocaría.
Moral y ética actualmente no son lo mismo, la primera es el hecho que pasa en nuestra
sociedad, y la segunda es el hecho que ocurre en el interior de una persona a base de reflexión.

Conciencia, voluntad, responsabilidad y libertad

Vamos a hablar de estos conceptos resumidamente:
 Conciencia: El conocimiento que una persona tiene de sí mismo, así como de su
entorno.
 Voluntad: Es la capacidad de una persona de realizar algo con la intención de obtener
un resultado.
 Responsabilidad: Parte de la conciencia que estudia las decisiones, cómo afrontar tanto
las mismas como sus consecuencias.
 Libertad: La facultad de una persona para decidir por voluntad propia.
Todos ellos se relacionan con la moral y la ética, sobre cómo actúa un individuo en su
mundo.

Kant y la acción del ser humano

Kant es considerado como uno de los filósofos más influyentes tanto de la Europa
moderna como de la filosofía universal.
Él propone que las acciones deben ser hechas por deber, que no debemos esperar una
recompensa por nuestras acciones, sino de hacerlas generosamente para que así tengan un valor
moral.

Valores: ¿qué son y cómo se adquieren?

Son criterios que son muy importantes en un grupo social, y que normalmente son
cualidades positivas que posee un individuo.
 Los valores se adquieren a través de la enseñanza. La primera formación que una persona
tiene en ellos es en la familia (respeto, honestidad, etc.) y luego en la educación moral en escuelas
(tolerancia, responsabilidad, etc.)
Existen muchas clases de ellos, pero para analizar el problema central de este escrito solo
hablaremos de los más importantes según nuestro criterio.
 Justica
 Libertad
 Responsabilidad
 Honestidad
 Respeto

Dignidad de la persona humana

Es el derecho que cada persona tiene de ser respetado y ser considerado como ser
individual y social. Es un valor que todos tenemos de ser reconocidos como iguales por parte de
todos los integrantes de la sociedad. También se refiere al respeto y la estima que una persona
tiene de sí misma.
 CONTEXTO PARA EL
ANÁLISIS DEL
PROBLEMA

En el recreo
A Luis le encantaba su colegio… a pesar de la media hora del recreo. Tenía muchos
amigos, no sólo de su clase, sino también de otras clases de cursos mayores y de la de los más
pequeños. En cuanto lo veían, los infantiles, gritaban su nombre y le saludaban con la mano, y
los mayores le pedían que jugara con ellos en su equipo. En el colegio se lo pasaba muy bien…
a pesar de la media hora del recreo. No era ni muy listo ni muy torpe, ni muy guapo ni muy feo,
ni muy fuerte ni muy débil, él simplemente se consideraba un niño más del colegio; aunque a
todos les cayera bien, incluso a los propios maestro y maestras. Porque, aunque no tenías unas
notas excelentes, hacía sus tareas, se esforzaba y además ayudaba en lo que podía a sus
compañeros, además nunca se metía en líos ni peleas y cuando venía una, siempre hacia de
mediador e intentaba que se arreglaran.
Algunas veces, en la media hora de recreo se refugiaba en la tienda escolar y ayudaba a
la encargada a vender productos. En más de una ocasión observó que algunos estudiantes
solicitaban crédito y, pasado el tiempo, ya no pagaban los productos consumidos. Otras veces
observó cuando los colaboradores de la señora de la tienda se quedaban con el vuelto que debían
dar a los niños pequeños y no reportaban tal situación. Le gustaba mucho el deporte, sobre todo
el fútbol y el baloncesto… a pesar de la media hora del recreo.
Y seguramente, a estas alturas del relato se estarán preguntando qué pasaba con Luis en
la media hora del recreo. Pues lo que ocurría era que, en el recreo, había un compañero que lo
estaba esperando para darle una paliza, por lo que tenía que salir corriendo y esconderse entre el
resto de los niños y niñas o refugiarse en la tienda escolar para que no lo atrapara. Así estuvo un
día tras otro, una semana tras otra… hasta que un día, ya cansado y sin fuerzas para seguir
escondiéndose, Luis se paró y le dijo a su perseguidor.
—¿Puedo hacerte tres preguntas?
—No suelo dar ese gusto a mis enemigos, pero como te voy a machacar… puedes preguntar.
Respondió su perseguidor.
—¿Nos conocemos de algo?, preguntó Luis.
—No, respondió el niño.
—¿Te hice yo algún mal?, volvió a preguntar Luis.
—No, le volvió a responder el niño.
—Entonces, ¿por qué quieres acabar conmigo?, preguntó finalmente Luis.
—¡Porque no soporto ver que en el colegio seas más popular que yo!

Enunciado y descripción del problema

La conducta del ser humano está determinada por los valores que posee y vive, por su
conciencia y libertad de acción. Todo comportamiento o acción humana tiene incidencia en los
demás: ¿Cómo sabemos si la acción de los alumnos involucrados fue buena o mala?
¿Sobre la base de qué podemos argumentar nuestro criterio de valor de bondad o maldad
de estos actos?

Análisis del problema planteado

1. ¿Cuáles acciones son correctas? ¿Por qué?
Las acciones correctas fueron las de Luis, siempre trató de tener buenos valores, y al
momento del enfrentamiento su finalidad era que nadie resultara dañado en un conflicto que
no les correspondía.
2. ¿Cuál pudo haber sido el sentimiento de Luis? ¿Por qué?
Los sentimientos más destacables fueron el temor de que lo atraparan, la ansiedad de que
llegara ese momento y la impotencia de no poder hacerle frente y de no saber por qué lo
perseguía.
3. ¿Quién actuó bien en la situación planteada? ¿Cuáles pudieron ser las
motivaciones para actuar de esa manera
Fue Luis, su decisión fue resolver el conflicto por medio del diálogo. Su motivación fue
evitar que alguien más resultara lastimado y para que él finalmente pudiera resolver el
conflicto y así dejar de sentir miedo-
4. ¿Las diferencias se arreglan a golpes?
Moralmente es incorrecto solucionar un enfrentamiento a base de fuerza física, así que
la forma “correcta” es por medio del diálogo para encontrar una solución que, en el mejor
de los casos, beneficie a las dos partes involucradas. Sin embargo, algunas personas tienen
una ética que los lleva a solucionar conflictos violentamente por razones de “respeto” o
“admiración”, lo cual, reitero, no sigue la moral establecida en nuestra sociedad.
5. ¿Te sientes bien cuando estás formado y te empujan o se meten en la fila
para comprar antes que tú?
Normalmente es injusto que alguien impaciente se robe el turno de otro que lleva más
tiempo y ha esperado pacientemente a que le atiendan. A menos de que tenga una causa
justificada para pedir el lugar en la fila y sobretodo, que lo pida amablemente, es molesto.
6. ¿Es correcto que los que venden en la tienda no den bien el cambio?
No, porque el comprador confía en que el vendedor sea justo y que le devuelva el
cambio. Como siempre, el vendedor debe justificar sus acciones, y luego resolver el conflicto
entre el comprador y el vendedor.
 7. Has prestado dinero ¿Es agradable cuando no te quieren pagar, aunque
tengan? ¿Tú pagas cuando pides?
No es nada agradable, además me siento estafado por esa persona porque confíe en ella
para prestarle dinero y que luego no quiera pagarme, aunque tenga el dinero. Es correcto
devolverle el favor a esa persona, además de tener un sentimiento de justicia por hacerlo.
8. ¿Cómo te sientes si alguien te amenaza con golpearte si no haces lo que
te dice? ¿Qué haces?
Principalmente intimidado, luego, por medio de una negociación pacífica a través del
diálogo, intentar que el agresor vea que sus acciones están mal vistas moralmente, sin recurrir
a la violencia.
9. ¿Creen que en la lectura se manifiestan problemas? ¿Cuáles?
Desde que Luis destacó en su grupo social, había personas que no les agradaba que este
tipo de situaciones sucedieran, porque piensan que todos deben ser vistos y tratados de igual
forma. Y su forma de pensar está bien, todos están en su derecho de ser reconocidos. El
problema se agrava cuando se trata de solucionar de una manera que no es moralmente
correcta; a golpes. La causa puede ser razonable, pero la solución no es la mejor, entonces
todo el proceso no es correcto; el fin no justifica los medios.
10. ¿Habrá alguna forma de resolverlos?
Todo depende de la actitud del agresor, él debe razonar si lo que está haciendo es correcto o no,
y si hay otra forma de resolver el dilema. Aquí es donde la ética decidirá si el problema se solucionara
de forma pacífica o no, o si el problema se prolongará hasta que esté listo para solucionarlo.

¿Cómo sabemos si la acción de los alumnos involucrados fue

buena o mala?
Por la moral, Luis fue el que mejor actuó; evitó la involucración de otros miembros y
procuró que el conflicto se solucionara, en el mejor de los casos, de forma pacífica. Ahora el
villano del problema es el agresor, ya comentábamos que su causa era razonablemente buena,
pero su ética para resolver conflictos es vista como mala, por tanto, estaba actuando de mala
manera.

¿Sobre la base de qué podemos argumentar nuestro criterio de

valor de bondad o maldad de estos actos?
Sobre la moral, todo recae en ella, basándonos en ella podemos decir qué acciones y qué
participes fueron buenos o malos. La ética puede variar de persona en persona, alguien podría
decir que a golpes e la mejor manera de resolver conflictos, pero todos compartimos cierta
moralidad en estos casos, y es la que finalmente decide entre actos de bondad y maldad.
 CONCLUSIÓN
Cada persona actúa de manera diferente y piensa en soluciones diferentes. Pero lo que
juzga si esas acciones serán vistas como buenas o malas será la moral. Pero la moral no es
absoluta, algunas veces falla, y lo ha hecho. Antiguamente se creía que darle un castigo físico a
un niño de temprana edad era un correctivo efectivo para que este se comportara de manera
adecuada, o actualmente, que existen problemas en donde la moral se pone en jaque. Casos en
donde se tiene que decidir entre la vida de alguien íntimamente cercano o la vida de muchas
otras personas que son desconocidas para uno. Puede que sean rebuscados, pero son
realmente posibles, situaciones en donde la ética entra en juego como protagonista, aquí cada
persona juzgará las decisiones sobre qué es lo más importante para ella, en una reflexión dónde
analizará las consecuencias de cada camino a escoger.
Posiblemente no exista el bien o el mal absoluto, quizá nunca podremos ser la persona
más bondadosa o maligna del planeta, pero podemos reflexionar y razonar acerca de qué hacer
o qué es correcto o incorrecto en nuestras decisiones del día a día, para que las consecuencias
no lleguen a ser perjudiciales para nosotros o para los demás, y que no se acumulen como un
efecto dominó que concluya en un resultado desastroso, solo por ver a la persona equivocada.