CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

VICERRECTORÍA INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA
CURSO

NOMBRE DEL CURSO: MSP. 7000

DISEÑO Y MANEJO DE INSTRUMENTO PSICOPEDGOGICO

ESTUDIANTE:
FLOR RECORD
CEDULA: 1-710-299

PROF.
JOSE ANTONIO HURTADO

FECHA DE SUSTENTACION
19 DE MAYO DE 2017
 INTORUCCION
En este trabajo estudio los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que
una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las
personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:

Escuchar o prestar atención

Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemáticos

Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen

pasar desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente
un tercio de los niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de
atención e hiperactividad (TDAH), que dificulta la concentración.

La evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar

a identificar un problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial,
el cual incluye ayuda para el niño en las áreas en las que necesita más ayuda.
Algunas veces los tutores o terapeutas del lenguaje o del habla también trabajan
con los niños. Los problemas de aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias
para lidiar con ellos pueden mejorar el problema.
 DIMENSION Y PERSPECTIVA DE
ESTUDIO

Hoy en día en nuestras aulas podemos observar dentro del campo activo muchos
estudiantes que se les dificulta aprender, a pesar de no presentar ninguna dificultad
cognitiva ni sensorial evidente, teniendo el potencial y los recursos suficientes para
desarrollar habilidades y capacidades viéndose reflejado en sus notas, éstas no son las
esperadas conllevando muchas veces a la presencia de continuos fracasos, crisis
familiar y a llegar a ser etiquetados erróneamente como niños que no aprenden,
desafiantes, malcriados y poco colaboradores.

El impacto en el estudiante es de gran magnitud: en su autoestima, en su vida social,

familiar y en la poca motivación que presentará para aprender y llevar a cabo tareas
que se le dificultad o que creen que no las realizarán correctamente, es por tal
importante que los maestros conozcamos las características de las dificultades
específicas en el aprendizaje así de esta manera poder ante los primeros indicadores
derivar a los especialistas pertinentes y tenerlo en cuenta para tener una atención más
específica con el alumno y sus padres. Si bien la presencia de una dificultad específica
en el aprendizaje sea ésta en la lectura, escritura y matemáticas implica que
conozcamos las características de la presentación de las dificultades en mención para
poder hacer adaptaciones pertinentes y brindarle facilitadores a los estudiantes,
también debemos de trabajar conjuntamente con los especialistas que están abordando
el caso y con los padres de familia, desde nuestra observación y compromiso podemos
ayudar a nuestros alumnos recordando que el aprendizaje en acción es el más
significativo donde el vínculo docente – alumno está presente, prima el respeto,
ambientes positivos, las emociones positivas conviviendo positivamente y siendo
comprendido por sus padres y maestros.

EVIDENCIAS DE
APLICACIÓN
PEUEBAS Y TEST
REALIZAOD
RECOMENDACIONES
 En la diferentes pruebas aplicada al estudiante debe seguir trabajando en las
áreas de español y matemática con diferentes estrategias técnicas de
motivación para el desarrollo de los diferentes contenidos.
 En el sociograma se pudo observar que fue uno de los niños que menos
quieren jugar y compartir ya que comentan que el niño juega muy rudo y
tiende a pegar.
 La maestra debe trabajar en esa área afectiva y social para así ayudar a
moldear y corregir esas conducta y sociabilizar con sus compañeros y poder
trabajar en armonía.
 Implementar diferentes juegos lúdicos.
 Conversar con la acudiente de las diferentes estrategia que se trabajara con
el estudiante y ella interactuar con las técnicas q se empleara.
CONCLUSION
Después de análisis del caso puedo dar las siguientes conclusiones

Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es

buena. Los métodos de enseñanza “antiguos” funcionan mejor para estos casos.
Los maestros para niños de lento aprendizaje usan las antiguas tarjetas de repaso.

Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes
que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede
ser una distracción que puede causar frustración. Asegúrate de que el cuarto esté
libre de ruidos y objetos que sean innecesarios.

Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo
el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté
allí para ayudarle y motivarlo. Este preparado para pasar tiempo con el niño.

Destrezas Básicas. Concéntrese en lo básico de la lectura y las matemáticas. Puede

leer historia al niño para hacer un experimento científico con él, pero asegúrese de
que esté progresando en las habilidades básicas de la lectura y las matemáticas.
Estas serán las habilidades que le serán indispensables cuando sea adulto.

Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad.

Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo
ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la
desesperación al hacer las tareas SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN
SU APRENDIZAJE. No lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario
busque ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una
autoestima baja
ANEXOS