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“UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA”

“Norte de la Universidad Peruana”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PRÁCTICA EDUCATIVA III

PROYECCIÓN SOCIAL EDUCATIVA (P.S.E)

ARREGLADO DEL JARDÍN DE NIVEL INICIAL Y CREACIÓN DE


UNO CON LA PARTICIPACIÓN DEL 3° B DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EXPERIMENTAL
“ANTONIO GUILLERMO URRELO” – CAJAMARCA.

COORDINADOR GENERAL DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Lic. Pisco Goicochea, Elmer L.

ASESORA: Dra. Huaccha Álvarez, Juana Dalila

GRUPO N° 2: “EDUCADORES PARA EL FUTURO”

RESPONSABLES:
1. Bardales Sánchez, Brisaida Jackeline Lenguaje y Literatura
2. Cotrina García, Jaime Educación Primaria
3. Ramos Dávila, Nilvia Mirtha Educación Primaria
4. Santos Chuquiruna, Adán Smith Matemática e Informática
5. Tucto Villegas, Kelly Edenia Educación Primaria
6. Villalobos Delgado, Verónica Melissa Lenguaje y Literatura

CICLO: VII

Cajamarca, julio del 2016


UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA - FACULTAD DE EDUCACIÓN

INDICE

DEDICATORIA--------------------------------------------------------------------------03

INTRODUCCIÓN---------------------------------------------------------------------- 04

CAPITULO I---------------------------------------------------------------------------- 05

PLAN DE TRABAJO DE PROYECCIÓN SOCIAL EDUCATIVA----06

Información General----------------------------------------------------------------07

Objetivos------------------------------------------------------------------------------08

Cronogramas de actividades-------------------------------------------------------09

Metodología--------------------------------------------------------------------------11

Recursos------------------------------------------------------------------------------12

Financiamiento---------------------------------------------------------------------- 13

Evaluación--------------------------------------------------------------------------- 14
CAPITULO II-------------------------------------------------------------------------- 14

PLAN DE DIAGNÓSTICO------------------------------------------------------15

Objetivos------------------------------------------------------------------------------16

Instrumentos de recojo de información -------------------------------------------16

Caracterización del problema ------------------------------------------------------16

CAPITULO III--------------------------------------------------------------------------16

MARCO TEORICO-------------------------------------------------------------------17

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 2


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA - FACULTAD DE EDUCACIÓN

El medio ambiente ----------------------------------------------------------------------18

La gestión ambiental -------------------------------------------------------------------18

¿Qué es educación ambiental? --------------------------------------------------------20

¿Qué es un jardín? ----------------------------------------------------------------------21

CAPITULO IV-----------------------------------------------------------------------------22

PROYECTO A REALIZAR EN LA I.E.E: “ANTONIO GUILLERMO URRELO”---------23

Proyecto organizativo administrativo------------------------------------------------23

Introducción-------------------------------------------------------------------------------23

Denominación-----------------------------------------------------------------------------25

Estrategias metodológicas--------------------------------------------------------------26

CAPITULO V-----------------------------------------------------------------------------27

RESULTADOS Y ANALISIS---------------------------------------------------------28

CONCLUSIONES------------------------------------------------------------------------35

SUGERENCIAS--------------------------------------------------------------------------36

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS----------------------------------------------38

ANEXOS----------------------------------------------------------------------------------38

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 3


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA - FACULTAD DE EDUCACIÓN

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 4


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA - FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEDICATORIA

La presente práctica está dedicada a nuestros padres, que con


su esfuerzo nos dan su apoyo incondicional. Asimismo
agradecemos a nuestra asesora por guiarnos en la elaboración y
desarrollo de dicha práctica la cual nos sirve para
complementar nuestros conocimientos de la labor docente.
Educadores para el Futuro

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 5


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA - FACULTAD DE EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

En el presente PROYECTO SOCIAL EDUCATIVO realizado en la I.E.E “Antonio


Guillermo Urrelo” – Cajamarca, se mejoró las áreas verdes del nivel de educación
inicial y se creó una con la participación de los estudiantes del “3° B” de nivel de
educación primaria, este problema se detectó gracias a la observación libre que realizamos
al ingresar a la institución.

Es por este motivo que el siguiente proyecto tuvo como finalidad solucionar dicho
problema, ya que es de vital importancia para que los estudiantes desarrollen la
responsabilidad y cuidado con el medio ambiente.

El presente informe está estructurado en 5 capítulos. EL CAPÍTULO I, se presenta Plan


De Trabajo de Proyección Social Educativa. EN EL CAPÍTULO II, El plan de
diagnóstico, EN EL CAPÍTULO III, El marco teórico, EN EL CAPITULO IV, EL
proyecto a realizar en la Institución Educativa Experimental: Antonio Guillermo Urrelo
EN EL CAPÍTULO V, Los resultados y análisis. Finalmente se presenta las
conclusiones, seguido por las sugerencias y los anexos.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 6


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA - FACULTAD DE EDUCACIÓN

CAPITULO
I

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 7


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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PLAN DE TRABAJO DE PROYECCIÓN SOCIAL EDUCATIVA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. I.E.E: “Antonio Guillermo Urrelo”
1.2. Director: Pisco Goicochea, Elmer L.
1.3. Asesora: Huaccha Álvarez, Juana Dalila
1.4. Modalidad: Educación Básica Regular
1.5. Inicio: 11 de mayo
1.6. Término: julio
1.7. Nombre del Grupo : Educadores para el Futuro
1.8. Integrantes del grupo de la Práctica Educativa III – P.S.E:

1. Bardales Sánchez, Brisaida - Lenguaje y Literatura.


2. Cotrina García, Jaime - Educación Primaria.
3. Ramos Dávila, Nilvia Mirtha - Educación Primaria.
4. Santos Chuquiruna, Adan Smith - Matemática e Informática
5. Tucto Villegas, Kelly Edenia - Educación Primaria.
6. Villalobos Delgado, Verónica Melissa - Lenguaje y Literatura.

II. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL :

Estudiar la realidad de la Institución Educativa Experimental “Antonio


Guillermo Urrelo” – Cajamarca y determinar sus necesidades

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. Gestionar herramientas para el cuidado de los jardines de nivel inicial de la I.E.E


“Antonio Guillermo Urrelo” – Cajamarca.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 8


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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b. Realizar el sembrado de plantas ornamentales en el jardín de la I.E.E “Antonio


Guillermo Urrelo”- Cajamarca, con la participación de los niños y niñas del 3°
B de educación primaria.
c. Desarrollar talleres de sensibilización con la participación de los niños y niñas del
3° B de educación primaria de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca
sobre el cuidado de los jardines.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 9


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES : FECHA 2016
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Hora y
N° ACTIVIDADES
Mayo Junio Junio Julio ambiente

11 13 16 25 01 02 03 06 07 08 09 11 14 12

1 Observación de la X I.E.E “AGU”


I.E.E “A.G.U” 9:00am -
10:30am

2 Entrevista con el X I.E.E “AGU”


docente del aula. – salón

9:00am -
10:30am

3 Plan de trabajo de X Biblioteca de


la P.E III – P.S.E Educación de
LA UNC
9:00am -
10:30am

4 Elaboración de X Biblioteca de
encuestas. Educación de
LA UNC

9:00am -
10:30am

5 Aplicación de X I.E.E “AGU”


encuestas. 9:00am -
10:30am

6 Procesamientos de X Biblioteca de
datos. Educación de
LA UNC

9:00am -
10:30am

7 Determinación e X Biblioteca de
interpretación de Educación de
los resultados de LA UNC
las encuestas
aplicadas. 9:00am -
10:30am

8 Presentación del X UNC 1G – 101


Coordinación
plan de trabajo de
General PPD
la P.E III – P.S.E

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 10


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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9:00am -
10:30am

9 Ejecución del plan X Biblioteca de


de trabajo de la Educación de
P.E III – P.S.E LA UNC

9:00am -
10:30am

10 Evaluación del X Biblioteca de


plan de la P.E III Educación de
– P.S.E LA UNC

9:00am -
10:30am

11 Elaboración del X Biblioteca de


informe final de la Educación de
P.E III – P.S.E LA UNC

9:00am -
10:30am

12 Presentación y UNC 1G – 101


x Coordination
sustentación de la
General PPD
P.E III – P.S.E
9:00am -
10:30am

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 11


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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IV.- METODOLOGÍA

A. Método activo

¿Qué promueve el método activo y participativo?

a) Promueve el saber y el aprender a cuidar las áreas verdes del jardín de la


I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca.
b) Crea y fomenta la responsabilidad.
c) La escucha y el dialogo.
d) Promueve la utilización de varias técnicas de trabajo en equipo.
e) Propone objetivos y planifica con la participación de los niños y niñas de
educación primaria de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”-
Cajamarca.
f) Estimula y orienta al cuidado de las áreas verdes del jardín de la I.E.E
“Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca.

B. Método científico

1. Observación:

Detectamos un problema (enigma, desafío o reto que plantea algún aspecto de


la realidad empírica) al observar las áreas verdes de la I.E.E “Antonio
Guillermo Urrelo”- Cajamarca. - naturaleza accidental o intencionadamente.
Repetimos las observaciones para analizarlas y poder separar y desechar los
aspectos irrelevantes para el problema. Reunimos todos los datos que
posiblemente incidan en ese problema que nos hemos planteado. Ejemplo: En
el nivel inicial y el nivel primario había ausencia de jardines en la I.E.E
“Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca.

2. Hipótesis:

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 12


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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Una vez recogidos todos los datos elaboramos una explicación provisional que
describa de la forma más simple posible solución al problema detectado.
Para nuestro estudio nos presentamos la siguiente hipótesis:
La construcción de un jardín en el Nivel Primario y el arreglo de un jardín de
Nivel Educación inicial, por consiguiente embellecería las áreas verdes de la
I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca.

3. Predicción :

A partir de la hipótesis realizamos predicciones de lo que tendríamos que


encontrar bajo determinadas condiciones en el caso de que fuera cierta. Las
predicciones pueden hacer referencia a un fenómeno o dato que tengamos que
encontrar y se refieran al futuro (resultado de un experimento, observación de
la posible contaminación que se puede dar en las áreas verdes del jardín de la
I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca

V.- RECURSOS

5.1 Recursos humanos

 Estudiantes de 3° B de educación primaria de la I.E.E “Antonio Guillermo


Urrelo” - Cajamarca
 Integrantes del grupo de práctica “Educadores para el Futuro”.
 Asesora y profesora de la aula de Educación Primaria.
5.2 Recursos materiales

 Pico  Plantas  Arena fina.


 Palana  semillas  Arena gruesa.
 Carretilla  Abono  Cámara.
 Rastrillo  Fertilizantes  Laptop.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 13


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 Botellas de plástico  Pintura  Folders.


 Viruta  Cemento  Otros.
 Pintura acrílica  Aerosol

VI.- FINANCIAMIENTO:

RECURSOS CANTIDAD COSTO COSTO


UNITARIO TOTAL

Pintura Acrílica 1 unidades s/ 20.00 c/u s/ 20.00

Pintura aerosol 4 Unidades s/ 10.00 c/u s/ 40.00

aserrín 10 costales s/ 1.00 c/u s/ 10.00

Cuellos de cisnes 1 Unidad s/ 35.00 c/u s/ 35.00

Arena 10 latas s/ 4.00 c/u s/ 40.00

Cemento 2 unidad s/ 20.00 c/u s/ 40.00

Tiner 1 botella s/ 2.00 c/u s/ 2.00

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 14


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Cámara fotográfica 1 Unidad s/ 0.00 c/u s/ 0.00

Profesional
(NIKON D7000)

Computadora Personal. s/ 0.00 s/ 0.00

Folders 2 Unidades s/ 0.50 c/u s/ 1.00

Impresiones Y copias 80 Unidades s/ 50.00 c/u s/ 50.00

Pasajes Aproximadamente s/ 50.00 c/u s/ 50.00


viajes de ida y
vuelta

Compra de plantas 4 unidades s/ 10.00 c/u s/ 40.00

INVERSIÓN s/ 328.00
TOTAL

VII.-EVALUACIÓN: Será permanente y realizada por:

 El Director de la I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo” – Cajamarca.


 La Profesora del aula de 3 ° B de nivel primario de la I.E.E.
 El Coordinador de la PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL DE LA – UNC.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 15


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I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 16


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CAPÍTULO
II

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 17


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PLAN DE DIAGNÓSTICO
I. OBJETIVOS

1.1 GENERALES:

Arreglar el jardín de nivel inicial y crear uno con la participación de los niños
y niñas de 3° B de educación primaria de la I.E.E “Antonio Guillermo
Urrelo” – CAJAMARCA.

1.2. ESPECÍFICOS:

1.2.1. Gestionar herramientas para el cuidado de los jardines de nivel inicial de la I.E.E
“Antonio Guillermo Urrelo” – Cajamarca.

1.2.2. Realizar el sembrado de plantas ornamentales en el jardín de la I.E.E


“Antonio Guillermo Urrelo”- Cajamarca, con la participación de los niños
y niñas del 3° B de educación primaria.

1.2.3. Desarrollar talleres de sensibilización con la participación de los niños y niñas


del 3° B de educación primaria de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”-
Cajamarca sobre el cuidado de los jardines.

II. INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN:


Para realizar el diagnóstico elaboramos un instrumento titulado:
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DE LA I.E.E ANTONIO GUILLERMO URRELO – CAJAMARCA.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA


La I.E.E Antonio Guillermo Urrelo presenta la siguiente problemática:

 Arreglo del jardín del nivel de inicial.


 Construcción de un jardín con la participación de los estudiantes del
3º “B” del nivel primario.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 18


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CAPÍTULO
III

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 19


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MARCO TEÓRICO
3.1. EL MEDIO AMBIENTE
Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado,
que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se
trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles
como la cultura.

3.1.1. ¿ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MEDIO AMBIENTE?

El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de


naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente
modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o
desarrollo de la vida."

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire,
suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace que sean
lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que componen el ambiente son
de naturaleza química. También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes
que algunos componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que
incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las
ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura
de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias, su educación, etc.

3.1.2. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL MEDIO AMBIENTE?

El medio ambiente es muy importante, porque de él obtenemos agua, comida,


combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente. Él es nuestro hogar, de él depende nuestra existencia humana. Al abusar o
hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo ponemos
en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se van
extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.

3.1.3 LA GESTIÓN AMBIENTAL

La gestión ambiental engloba el conjunto de actividades o estrategias que podemos


desarrollar para cuidar el medio ambiente y prevenir los problemas ambientales.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 20


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Su objetivo es saber “qué hay que hacer” para proteger y conservar el medio ambiente,
cómo utilizar de manera racional los recursos que nos ofrece el planeta (sobre todo
aquellos que son limitados) y cómo conseguir un equilibrio adecuado entre el crecimiento
de la población y el desarrollo económico.

3.1.4 LA GESTIÓN AMBIENTAL TIENE LAS SIGUIENTES ÁREAS DE


APLICACIÓN BÁSICA MUY IMPORTANTES:

a) Un área preventiva que son las evaluaciones de impacto ambiental: es un


conjunto de acciones que permiten establecer los efectos de proyectos, planes o
programas sobre el medio ambiente, y así elaborar medidas correctivas,
compensatorias y protectoras de los potenciales efectos adversos.

b) Un área correctiva que son las auditorías ambientales: que son mecanismo de
control posterior, que comprenden la realización de evaluaciones sistemáticas,
documentales, periódicas y objetivos del establecimiento. Su finalidad es verificar
el cumplimiento de las disposiciones establecidas en la normativa ambiental.
Evalúan los aspectos ambientales que deben ser atendidos dentro del
establecimiento.

c) La Política Ambiental: relacionada con la dirección pública y privada de los


asuntos ambientales internacionales, regionales, nacionales y locales.

d) Ordenamiento Territorial: entendido como la distribución de los suelos del


territorio de acuerdo con sus características.

e) Contaminación: estudio, control y tratamiento de los efectos provocados por la


adicción de sustancias o agentes, tanto sólidos como líquidos y gaseosos al medio
ambiente.

f) Vida Silvestre: estudio y conservación de los seres vivos en su medio y de sus


relaciones, con el objeto de conservar la biodiversidad.

g) Paisaje: interrelación de los factores bióticos, estéticos y culturales sobre el medio


ambiente (flora, fauna, ríos, lagos, etc.).

h) Educación Ambiental: cambio de las actitudes del hombre, o mejor dicho, de cada
uno de nosotros los humanos frente al medio biofísico y hacia una mejor
comprensión y solución de los problemas ambientales.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 21


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3.1.5 ¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?


Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere
conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en
comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en
la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable. Educación Ambiental, es hacer
conciencia y reflexionar con respecto al ambiente, comprender y buscar solución a los
problemas ambientales.

3.1.5.1 ¿IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?


La educación ambiental, es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la vida.
En la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar nuestro
país y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras
generaciones. Hoy en día es común hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor
uso de nuestros recursos, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras
necesidades básicas. El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos
cuidarlo, mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro mejor.

La educación ambiental es parte de la cultura, la cultura ambiental no es un


comportamiento ciudadano sino una faceta cívica, es el mantenimiento de un entorno de
vida, es aquí donde radica la importancia de la Educación Ambiental, en donde las
personas deben de hacer conciencia sobre su medio ambiente así como de todo lo que le
rodea, ya que si no se hace algo, entonces se perderá una infinidad de animales, plantas y
árboles, pero sobre todo acabaremos con nuestro planeta Tierra.

Los profesores deben considerar importante esta disciplina (Educación Ambiental) para
que se fomente en las Instituciones Educativas y en cualquier nivel académico de toda la
población, así habrá una posibilidad de actuar ante tal problema, ya que no solo afecta a
una sola persona sino a toda la población. La educación ambiental es responsabilidad de
todos.

3.1.5.2 ¿QUÉ ES HACER CONCIENCIA AMBIENTAL?


Hacer conciencia ambiental, es conocer nuestro ambiente, nuestro entorno, cuidarlo,
protegerlo y conservarlo para que nuestros hijos también disfruten de un ambiente sano.

Conciencia Ambiental, es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los seres
humanos en el entorno, es decir; entender cómo influyen las acciones que cometemos cada
día en el ambiente y como eso afecta el futuro de nuestro espacio y nuestros hijos.

Conciencia Ambiental por ejemplo: es entender que si yo, ciudadano común, derrocho o
malgasto algún recurso natural, como puede ser el agua, mañana cuando quiera volver a
utilizarlo ya no voy a poder, por no conservar y hacer conciencia en el uso racional de este
recurso tan importante para la vida humana. No olvidemos que todos los recursos que nos

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 22


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brinda el ambiente son muy importantes y debemos hacer un uso racional de ellos. Eso
es hacer conciencia ambiental. La Conciencia Ambiental, se logra con educación, en
todos los niveles de la sociedad, en todo momento y en todo lugar hay que educar para
poder concientizar.

3.1.5.3 ¿QUÉ ES HACER CONCIENCIA AMBIENTAL?


Hacer conciencia ambiental, es conocer nuestro ambiente, nuestro entorno, cuidarlo,
protegerlo y conservarlo para que nuestros hijos también disfruten de un ambiente sano.
Conciencia Ambiental, es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los seres
humanos en el entorno, es decir; entender cómo influyen las acciones que cometemos cada
día en el ambiente y como eso afecta el futuro de nuestro espacio y nuestros hijos.
Conciencia Ambiental por ejemplo: es entender que si yo, ciudadano común, derrocho o
malgasto algún recurso natural, como puede ser el agua, mañana cuando quiera volver a
utilizarlo ya no voy a poder, por no conservar y hacer conciencia en el uso racional de este
recurso tan importante para la vida humana. No olvidemos que todos los recursos que nos
brinda el ambiente son muy importantes y debemos hacer un uso racional de ellos. Eso es
hacer conciencia ambiental. La Conciencia Ambiental, se logra con educación, en todos
los niveles de la sociedad, en todo momento y en todo lugar hay que educar para poder
concientizar

3.2 ¿QUÉ ES UN JARDÍN?

Es un espacio de terreno abierto delimitado o sin delimitar con el objetivo de obtener con
la recreación, descanso y placer. Es consciente, intencional y tiene como objetivo principal
complementar a la arquitectura circundante. Es casi una ciencia, donde se involucran
varios factores. Es el arte de transformar con algún propósito los elementos naturales
exteriores, con la finalidad de hacer cambios tanto exteriores como interiores.

Todos los jardines de la edad antigua y edad media tienen un trasfondo religioso espiritual,
científico, poético, alimenticio. El jardín representaba para ellos un lugar como secreto
donde uno se podía comunicar con el más allá, reconciliarse con su entorno. Todas las
civilizaciones necesitan crear espacios cercanos a sus viviendas, estos les proporcionan
paz, descanso, y de esas mismas necesidades vienen las diferentes formas y los diferentes
usos. A lo largo de la historia y en toda civilización, los jardines son espacios que adornan,
recrean y alegran casas, Instituciones Educativas y otros, para la vida de un jardín es
indispensable el agua ya que juega un papel muy importante e ineludible, no hay ser vivo
que pueda subsistir sin agua, así que en cualquier jardín no puede prescindirse del agua.
En cualquier época el agua es la prioridad número uno.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 23


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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La Institución Educativa Experimental “AGU” tiene un área pequeña para la población


estudiantil que atiende y desafortunadamente carecía de plantas y algunas veces los
compañeros se quejaban de que no había una sola planta; además de esto, dada esta
realidad no le permite contar y disfrutar de hermosos jardines. Viendo esta problemática
el equipo “Futuros Triunfadores” en complemento de la práctica de Proyección Social
Educativa ha decidido arreglar el jardín del nivel inicial y crear un jardín en el nivel
primario de la I.E.E “AGU”.

3.2.1 CONSTRUCCIÓN DE UN JARDÍN

Primero le pedimos permiso al director para iniciar nuestro proyecto dentro de la


Institución Educativa a, segundo le pedimos a la subdirectora que nos asignara un lugar
para nuestro jardín. Después coordinamos con el grupo para cooperan con las plantas,
asimismo se creyó conveniente solicitar plantas a la Municipalidad Provincial de
Cajamarca.

Así empezó nuestro jardín: Solo eran unas pocas plantas acomodadas en una parcela,
luego procedemos a recolectar botellas de plástico para poderlas usar como macetas
ecológicas para construir nuestro jardín bello.

La primera etapa en la construcción de nuestro hermoso jardín fue la limpieza del terreno,
lo que hicimos fue retirar escombros, basuras y restos extraños que encontremos en la
parcela con una desbrozadora de discos.

Luego, cuando estuvo todo limpio y listo, luego habíamos agregado tierra tarba por dos
motivos: primero para rellenar algunas zonas, y en segundo lugar para alimentar a la
plantas que íbamos a sembrar, asimismo se nutrió mejor el suelo del jardín agregando
aserrín y abono de cuy y oveja.

3.2.2 ¿QUÉ SE SIEMBRA EN UN JARDÍN?

Un jardín siendo un espacio que adornan lugares como casas, Instituciones Educativas y
otros; es propio de estos jardines el cultivo de plantas ornamentales propias de la zona.

En Cajamarca se cultivan las siguientes plantas ornamentales: claveles, rosas, orejas de


conejos, pinos, etc.

En el presente proyecto, en el jardín de la I.E “AGU” hemos sembrado las siguientes


plantas: orejas de conejos, pinos, rosas, para que los niños y niñas de la Institución
Educativa Experimental “AGU” disfruten de un bello paisaje lleno de color, amor y
belleza; y gracias a estos beneficios ellos aprendan a tener una conciencia ambiental.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 24


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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CAPÍTULO
IV

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 25


Cajamarca – Practica Educativa III – P.S.E
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PROYECTO A REALIZAR EN LA I.E.E: “ANTONIO GUILLERMO URRELO”

PROYECTO ORGANIZATIVO - ADMINISTRATIVO

I. INTRODUCCIÓN

En el presente proyecto social educativo a realizar en la I.E.E. “Antonio Guillermo


Urrelo”-Cajamarca, se tratará de atender dos problemas principalmente. El primero,
acerca del cuidado del jardín, del nivel de inicial; este problema es detectado por simple
apreciación visual al ingresar a dicha institución. El problema que se ha podido detectar
es que el jardín no cuenta con muchas plantas y flores, se ha realizado la siembra de dichas
plantas, para una mejor visión y un mejor aprendizaje, ya que se contará con áreas verdes.
El segundo problema es la realización de un nuevo jardín, del nivel primario; el problema
fue detectado ya que los estudiantes no contaban con un jardín.
Es por este motivo que el siguiente proyecto tiene como finalidad solucionar este
problema, ya que es de vital importancia para que los estudiantes se sensibilicen y cuiden
el medio ambiente.

II. DENOMINACIÓN:

Mejoramiento y creación de un jardín de la Institución Educativa Experimental “Antonio


Guillermo Urrelo”-Cajamarca.

2.1. LOCALIZACIÓN

Las actividades se realizarán dentro de la I.E.E.: “ANTONIO GUILLERMO URRELO”


del distrito de Cajamarca.

2.2. UBICACIÓN EN EL TIEMPO


La ejecución del proyecto está programada para un tiempo de seis semanas. Se empezará
en el mes de mayo, y se culminará la segunda semana del mes de julio del 2016.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 26


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2.3. META
Lograr que los estudiantes, profesores, padres de familia y personal administrativo
tomen conciencia sobre el cuidado de nuestras áreas verdes y así desarrollar el hábito
de protección del medio ambiente.

2.4. BENEFICIARIOS
El proyecto está dirigido a toda la comunidad educativa de la I.E.E.: “ANTONIO
GUILLERMO URRELO”.

BENEFICIARIOS DIRECTOS BENEFICIARIOS INDIRECTOS

 Estudiantes de la I.E. “ANTONIO  Padres de familia.


GUILLERMO URRELO”  Sociedad.
 Profesores.
 Director de la I. E.

2.5. EVALUACIÓN:
Lo que se puede evaluar, tanto de la formulación y ejecución de este proyecto es:
 La elaboración del proyecto contaba con todos los puntos necesarios que debe tener
todo proyecto.
 El proyecto benefició a toda la comunidad educativa.

II. Estrategias Metodológicas

2.1. Estrategias para la recolección de datos


Para la recolección de datos informativos con respecto a la realidad de los estudiantes del
Tercero Grado, sección “B” educación primaria de la Institución Educativa “Rafael
Olascoaga” hemos utilizado las siguientes estrategias:

 Aplicación de encuesta
 Entrevistas a docentes

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CAPÍTULO
V

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 28


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1. ¿Te sientes a gusto en la I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo dónde estudias?

ESTUDIANTES %
SI 34 100
NO 0 0

Gràfico Nª 1 ¿Te sientes a gusto en la I.E.E dónde


estudias?

35

30

25

20

15

10

0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”.

INTERPRETACIÓN:

De la muestra tomada, en la I.E. “ANTONIO GUILLERMO URRELO” el 100% de los


encuestados dijo que se sentía a gusto en dicha institución educativa. Debido a sus docentes
tienen una buena metodología de enseñanza.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 29


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2. ¿Crees que tu I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo cuenta con áreas verdes?

ESTUDIANTES %
SI 34 100
NO 0 0

Gràfico Nª 2 ¿Crees que tu I.E.E cuenta con


áreas verdes?

35
30
25
20
15
10
5
0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”.

INTERPRETACIÓN:

De la muestra tomada, en la I.E. “Antonio Guillermo Urrelo” el 100% de los encuestados


dijo que dicha institución si contaba con áreas verdes. Esto nos da a entender que tiene un
amplio patio destinada a estas áreas

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 30


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3. ¿Tu I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo tiene los espacios necesarios


para áreas verdes?

ESTUDIANTES %
SI 34 100
NO 0 0

Gràfico Nª 3 ¿Tu I.E.E tiene los espacios


necesarios para áreas verdes?

35
30
25
20
15
10
5
0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-

INTERPRETACIÓN

De la muestra tomada, en la I.E. “Antonio Guillermo Urrelo” el 100% de los encuestados


dijo que la institución educativa si contaba con espacio suficiente. Esto nos da entender que
si se puede hacer la creación de jardines.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 31


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4. ¿Crees que las áreas verdes de tu I.E.E están correctamente ubicadas?

ESTUDIANTES %
SI 17 50
NO 17 50

Gràfico Nª 4 ¿Crees que las áreas verdes de


tu I.E.E están correctamente ubicadas?

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-

INTERPRETACIÓN:

De la muestra tomada, en la I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo” el 50% de los encuestados


dijo que las áreas verdes están correctamente ubicadas y el otro 50% dijo que no estaban
correctamente ubicadas. Esto significa que todavía hay evidencias que no hay espacio
suficiente para realizar los proyectos sobre jardines.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 32


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5. ¿Tu I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo cuenta con suficientes áreas verdes?

ESTUDIANTES %
SI 20 58.8
NO 14 41.2

Gràfico Nª 5 ¿Tu I.E.E cuenta con


suficientes áreas verdes?

20

15

10

0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-.

INTERPRETACIÓN

De la muestra tomada, en la I.E. “ANTONIO GUILLERMO URRELO” el 58.8% de los


encuestados dijo que la institución educativa si cuenta con las suficientes áreas verdes
mientras que el y el 41.2% dijo que no contaba con suficientes áreas verdes.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 33


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6. ¿Se debe proteger a las áreas verdes?

ESTUDIANTES %
SI 34 1oo
NO 0 0

Gràfico Nª 6 ¿Se debe proteger a las áreas


verdes?

35
30
25
20
15
10
5
0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-.

INTERPRETACIÓN

De la muestra tomada, en la I.E. “Antonio Guillermo Urrelo” el 100% de los encuestados


dijo que se debe proteger las áreas verdes. Debido a que nos proporcionan un aire puro y
sirven para la recreación de los alumnos.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 34


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7. ¿Los basureros son suficientes para la recolección de desechos?

ESTUDIANTES %
SI 30 88.2
NO 4 11.8

Gràfico Nª 7 ¿Los basureros son suficientes


para la recolección de desechos?

30

25

20

15

10

0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-.

INTERPRETACIÓN

De la muestra tomada, en la I.E. “ANTONIO GUILLERMO URRELO” el 88.8% de los


encuestados dijo que dicha institución si contaba con suficientes basureros mientras que el
11.8% respondieron que no.

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8. ¿Crees que se debe dar orientaciones sobre educación ambiental tanto a los
estudiantes como a los docentes?

ESTUDIANTES %
SI 34 100
NO 0 0

Gràfico Nª 8 ¿Crees que se debe dar


orientaciones sobre educación
ambiental tanto a los estudiantes como
a los docentes?

40
30
20
10
0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-.

INTERPRETACIÓN

De la muestra tomada, en la I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo” el 100% de los


encuestados dijo que se debería dar orientación sobre educación ambiental. Entonces nos
indica que hay que charlas y orientaciones sobre el medioambiente

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 36


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9. ¿La I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo cuenta con orientación sobre áreas verdes?

ESTUDIANTES %
SI 34 100
NO 0 0

Gràfico Nª 9 ¿La I.E.E cuenta con


orientación sobre áreas verdes?

35
30
25
20
15
10
5
0
ESTUDIANTES

SI NO

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos de la Institución Educativa "ANTONIO


GUILLERMO URRELO”-.

INTERPRETACIÓN

De la muestra tomada, en la I.E. “Antonio Guillermo Urrelo” el 100% de los encuestados dijo que
la institución educativa contaba con orientación sobre áreas verdes. Es necesario seguir orientando
a los alumnos a tener más conciencia sobre el respeto por la naturaleza.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 37


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CONCLUSIONES

1. Se construyó un hermoso cisne con la participación de los estudiantes, padres de


familia y docente para embellecer los patios de la I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”.
2. Se logró sembrar variedad de plantas aromáticas, en el jardín hemos y además la
utilización del material reciclaje de botellas.
3. Se desarrolló en los niños y niñas de educación primaria de 3ºB, habilidades
cognitivas, sociales, emocionales y motoras lo que contribuye a su formación
integral.
4. La participación de los padres de familia del 3° B fue considerado en un inicio

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 38


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SUGERENCIAS
1. A los directivos de la Institución Educativa Antonio Guillermo Urrelo se sugiere
gestionar la construcción de jardines por cuanto propician el desarrollo de
habilidades y capacidades en los estudiantes.

2. A los docentes del área curricular de ciencia y ambiente, se sugiere desarrollar


sesiones significativas sobre cuidados del medio ambiente para despertar en los niños
la conciencia ambientas.

3. A la facultad de educación de la Universidad Nacional de Cajamarca, se sugiere


capacitar a los docentes de la institución educativa “Antonio Guillermo Urrelo” en
construcción de jardines.

4. A la UGEL-Cajamarca, se sugiere impulsar la construcción de jardines en todas las


Instituciones Educativas, por cuanto genera en los estudiantes herramientas
cognitivas, sociales, emocionales y motoras; para ejercer una mejor conciencia
ambiental.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 39


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Ministerio del Ambiente (2009) LEY GENERAL DEL AMBIENTE - LEY


28611: Artículo 127° inciso 1.

2. Ministerio de Educación. (2012)Política nacional de educación ambiental.


Recuperado el 2 de 06 del 2016 de:
http://www.minam.gob.pe/wpcontent/uploads/2013/10/politica_nacional
_educacion_ambiental_folleto_castellano11.pdf.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 40


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ANEXOS
Anexo 1 : ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DE LA I.E.E – ANTONIO GUILLERMO URRELO
- CAJAMARCA

I. DATOS PERSONALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN:
EDAD:
SEXO:
FECHA:

II. INSTRUCCIONES:
Conteste la encuesta individualmente, asimismo, marque con (X) la respuesta que
considere conveniente, fundamentando la misma. Finalmente, agradecemos por
anticipado su amabilidad y veracidad en el desarrollo de este instrumento.

1. ¿Te sientes a gusto en la I.E.E dónde estudias?


Sí ( ) No ( )
2. ¿Crees que tu I.E.E cuenta con áreas verdes?
Maltratadas
Cuidadas
No cuenta con áreas verdes
3. ¿Tu I.E.E tiene los espacios necesarios para áreas verdes?
Sí ( ) No ( )

4. ¿Crees que las áreas verdes de tu I.E.E están correctamente ubicadas?


Sí ( ) No ( )
5. ¿Tu I.E.E cuenta con suficientes áreas verdes?
Sí ( ) No ( )
6. ¿Se debe proteger a las áreas verdes?
Sí ( ) No ( )
7. ¿Los basureros son suficientes para la recolección de desechos?
Sí ( ) No ( )

8. ¿Crees que se debe dar orientaciones sobre educación ambiental tanto a los estudiantes
como a los docentes?
Sí ( ) No ( )
9. ¿La I.E.E cuenta con orientación sobre áreas verdes?
Sí ( ) No ( )

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 41


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Anexo 2 : evidencias fotografías de la realización de la encuestas a los niños de


3 “B”- nivel primario_ I.E.E ANTONIO GUILLERMO URRELO.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 42


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Anexo 3: evidencias fotográficas de talleres desarrollados en 3°B nivel


primario_ I.E.E Antonio Guillermo Urrelo.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 43


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Anexo 4: Evidencia fotográfica del trabajo del equipo, en el arreglamiento


del jardín inicial de la I.E. Antonio Guillermo Urrelo.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 44


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Anexo 5: evidencias fotográficas del sembrío de plantas ornamentales, la


colaboración de los niños y niñas del 3°B de la I.E.E ANTONIO GUILLERMO
URRELO.

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 45


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Anexo 5: evidencia fotográfica de la culminación del trabajo de botellas reutilizables del 3°B de
la I.E Antonio Guillermo Urrelo.

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Anexo 6: ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL GRUPO

El día 29 del mes de Abril del 2016, a horas 9:00 de la mañana; nos reunimos; en la Biblioteca
central de la Universidad Nacional de Cajamarca, los integrantes de la Práctica Educativa III, para
poder designar el comité de trabajo; llegando a los siguientes acuerdo, (Santos Chuquiruna, Adán
Smith), secretaria (Ramos Dávila, Nilvia Mirtha), como tesorero (Cotrina Garcia, Jaime) y
conjunto con ello a nuestro asesor la Prof. Huaccha Alvarez, Dalila y como :

Integrantes:
 COTRINA GARCIA , Jaime (educación primaria)
 BARDALES, Brisaida (Lenguaje y Literatura)
 SANTOS CHUQUIRUNA, Adan Smith (Matemática e Informática)
 RAMOS DAVILA, Nilvia Mirtha (educación primaria)
 VILLALOBOS DELGADO, verónica (Matemática e Informática)
 TUCTO VILLEGAS, Kelly Edena Alexander (Matemática e Informática)

Sin otros acuerdos que tomar se dio por terminada la sesión siendo las nueve de la mañana del
mismo día, dejamos constancia de dicha sesión con nuestra respectiva firma todos los presentes.

------------------------------------------ ----------------------------------------
SANTOS CHUQUIRUNA, Adan Smith RAMOS DAVILA, Nilvia
(Coordinador) (Secretaria)

--------------------------------------- -------------------------------------------
COTRINA GARCÌA, Jaime BARDALES, Brisaida
(Tesorero)

---------------------------------------- ----------------------------------------
Villalobos DELGADO, Verónica TUCTO VILLEGAS, Kelly

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 47


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Anexo 7: ACTA Nº 01-14

Siendo las 7:00 am del día 9 de mayo del 2016, nos reunimos en la biblioteca de la facultad de
educación, del equipo de práctica de Proyección Social; con el objetivo de elaborar un plan de
trabajo, donde se especifica nuestras metas, actividades, cronograma, presupuesto, recursos, etc.
que se pretende desarrollar y utilizar en la I.E.E ANTONIO GUILLERMO URRELO, donde se
realizará dicha práctica, se cierra el acta a las 11:00 am del presente día.

-------------------------------------------- ------------------------------------------
SANTOS CHUQUIRUNA, Adan Smith RAMOS DAVILA, Nilvia Mirtha

(Coordinador) (Secretaria)

-------------------------------------------- --------------------------------------------

COTRINA GARCÌA, Jaime BARDALES, Brisaida

(Tesorero)

---------------------------------------- ----------------------------------------

VILLALOBOS REGALADO, Verónica TUCTO VILLEGAS, Kelly

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 48


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Anexo 8: ACTA Nº 02-14

Siendo las 7:00 am del día 22 de Mayo del 2016, nos reunimos en la I.E.E ANTONIO
GUILLERMO URRELO; con el objetivo de cultivar el jardín, donde se viene realizando dicha
práctica.

No habiendo otro punto que tratar se levanta el acta a las 12:00 pm del presente.

-------------------------------------------- --------------------------------------
SANTOS CHUQUIRUNA, Adán Smith RAMOS DAVILA, Nilvia Mirtha

(Coordinador) (Secretaria)

-------------------------------------------- --------------------------------------------

COTRINA GARCÌA, Jaime BARDALES, Brisaida

(Tesorero)

---------------------------------------- ----------------------------------------

VILLALOBOS REGALADO, Verónica TUCTO VILLEGAS, Kelly

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 49


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Anexo 9: ACTA Nº 03-14

Siendo las 8:00 am del día 24 de Junio del 2016, nos reunimos en la I.E.E ANTONIO
GUILLERMO URRELO; con el objetivo de armar los cisnes

No habiendo otro punto que tratar se cierra el acta a las 5:00 pm del presente.

-------------------------------------------- ------------------------------------------
SANTOS CHUQUIRUNA, Adan Smith RAMOS DAVILA, Nilvia Mirtha

(Coordinador) (Secretaria)

-------------------------------------------- --------------------------------------------

COTRINA GARCÌA, Jaime BARDALES, Brisaida

(Tesorero)

---------------------------------------- ----------------------------------------

VILLALOBOS REGALADO, Verónica TUCTO VILLEGAS, Kelly

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 50


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Anexo 10 : ACTA Nº 04-14

Siendo las 8:00 am del día del 9 de Julio del 2016, nos reunimos en la casa de un integrante del
equipo de práctica de Proyección Social; con la finalidad de iniciar con la redacción del informe de
la práctica, logrando un avance del 50%.

No habiendo otro punto que tratar se cierra el acta a las 1:00 pm del presente.

-------------------------------------------- ------------------------------------------
SANTOS CHUQUIRUNA, Adán Smith RAMOS DAVILA, Nilvia Mirtha

(Coordinador) (Secretaria)

-------------------------------------------- --------------------------------------------

COTRINA GARCÍA, Jaime BADALES, Brisaida

(Tesorero)

---------------------------------------- ----------------------------------------

VILLALOBOS REGALADO, Verónica TUCTO VILLEGAS, Kelly

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Anexo 11: ACTA Nº 05-14

Siendo las 8:00 am del día 16 de Julio del 2016, nos reunimos en la casa de un integrante del
equipo de práctica de Proyección Social; con la finalidad de ordenar y terminar con la redacción
del informe de la práctica, para que solo lo revise el asesor y posteriormente presentarla y
sustentar.

No habiendo otro punto que tratar se cierra el acta a las 4:00 pm del presente.

-------------------------------------------- ------------------------------------------
SANTOS CHUQUIRUNA, Adán Smith RAMOS DAVILA, Nilvia Mirtha

(Coordinador) (Secretaria)

-------------------------------------------- --------------------------------------------

COTRINA GARCÍA, Jaime BARDALES, Brisaida

(Tesorero)

---------------------------------------- ----------------------------------------

VILLALOBOS REGALADO, Verónica TUCTO VILLEGAS, Kelly

I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo”- 52


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