EL DIRECTOR.

UN PROFESIONAL QUE ASUME LA GESTIÓN ESCOLAR

COMO EJE DE SU TAREA EDUCATIVA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

PROFRA. MARGARITA PINEDA MARBÁN

HUITZUCO DE LOS FIGUEROA, GRO., SEPTIEMBRE DEL 2017.

 PRODUCTO 1
REGISTRO DE ACCIONES DIRECTIVAS

REGISTRO DE ACCIONES DIRECTIVAS PROPUESTAS

ACTIVIDADES ASPECTOS A MEJORAR ACCIONES

 Instrumentos para acopio de  Realizar en colaboración con el

información respecto a los ATP de la Zona Instrumentos
resultados de diagnóstico de las 9 funcionales que me permitan el
escuelas atendidas. acopio de información de una
manera práctica y funcional.

 Análisis de los resultados obtenidos  Propiciar un espacio exclusivo

en el diagnóstico de los alumnos. para el análisis y reflexión de los
resultados obtenidos en la
Resultados evaluación diagnóstica en
educativos colegiado con los docentes de
de su escuela apoyo

 Reorientación de las acciones  Establecer acuerdos y

respecto a la intervención del compromisos con los docentes
docente de apoyo de acuerdo a los sobre las acciones a implementar
resultados diagnósticos. en cada una de las escuelas,
llevando un registro de
observación y seguimiento, así
como una rúbrica funcionalidad
de las actividades a implementar.

 El espacio en el que se reúne el  Gestionar un espacio físico en

colectivo docente. (No contamos alguna institución para que de
con un espacio propio para manera consecutiva durante las 8
desarrollar nuestras sesiones de sesiones de CTE de este ciclo
C.T.E., y en algunas ocasiones no se escolar, podamos reunirnos
cuenta con el equipo necesario) como colegiado, así como de
Consejo gestionar material multimedia
Técnico para la optimización del trabajo.
Escolar
 Las acciones que se realizan antes,  Solicitar a la supervisión de
durante y después de la sesión (en manera puntual y anticipada las
ocasiones las pautas para la pautas para el desarrollo de la
elaboración de los productos llegan sesión de CTE, así como de
de manera tardía, entorpeciendo el manera digital compartir con los
acopio de la información que piden docentes de apoyo las guías que
en la guía) se publican en el portal de la SEP.
  Se concluye la sesión de CTE  Reorientar las actividades que se
abordando solamente asuntos dejan para el final de la sesión de
generales, en los cuales se retoman CTE, tiempo que propondré
situaciones de importancia para el destinarlo para asesorías de
colectivo docente. temáticas que satisfagan algunas
de las necesidades que se
manifiesten en las escuelas
atendidas por el servicio y que
expresen los docentes de apoyo.

 Incidencias de inasistencia con 2  Realizar invitaciones al trabajo de

docentes de apoyo al momento de manera verbal y escrita según sea
realizar la observación en sus el caso para que los docentes que
escuelas. presentan las incidencias cubran
su horario laboral.

 Tener en claro el propósito de la  Realizar de manera anticipada los

observación, así como los instrumentos que se utilizarán
instrumentos necesarios para para la observación, que me
realizar el acopio de información servirán de guía, de igual manera
que se desea. proporcionárselos al docente de
apoyo para que esté informado
del propósito de dicho registro,
asimismo contar con una bitácora
directiva donde pueda ir
Actitudes
plasmando mis actividades tanto
asumidas al
administrativas, como de
realizar la
asesoría, seguimiento y
observación
evaluación.

 El desarrollo personal de habilidades  Capacitación y preparación

que enriquezcan mi trabajo y me
permitan tener la capacidad para
reflexionar sobre mi práctica y el de
mis compañeros, como son la
observación, análisis, reflexión, pro
positivismo, curiosidad e como la de mis compañeros
investigación constante.
constante, mediante cursos,
talleres, conferencias,
intercambios de experiencias,
etc., favoreciendo la
profesionalización tanto personal
docentes, para actuar con
responsabilidad, valores, con
capacidad de juicio y análisis y
contribuir al intercambio de
estrategias, trabajar
colegiadamente, participar en
comunidades de aprendizaje y
 estar abierta a una crítica
constructiva para mejorar mi
práctica y el fortalecimiento de
mi función.

 Seguimiento y acompañamiento a  Realizar observaciones

temáticas trabajadas previamente sistemáticas y trasladarlas a un
en asesorías con los docentes de registro con la intención de
apoyo. visualizar qué y cómo se está
llevando a cabo la metodología,
la didáctica, cambios positivos, y
reconocer los errores y aciertos.

 Pertinencia, relevancia, eficacia y  Identificar las áreas de

eficiencia en la toma de decisiones
para la más adecuada intervención
en las escuelas que son atendidas y
brindar una educación de calidad a
los alumnos que presentan n.e.e y
discapacidad.
Actitudes
asumidas al
plantearles
 Al dirigirme con los docentes de  Aprender a pedir las cosas, pues
las
apoyo para la realización de
estrategias a
acciones y actividades que hemos
los docentes
acordado previamente en colectivo,
así como la documentación con la
que se debe cumplir de manera
oportuna en tiempo y forma.
 Mejorar mi actitud ante la
oportunidad tanto de mi persona
como de los docentes de apoyo,
en el desarrollo de las actividades
en las diferentes escuelas y como
colectivo, para dar una mejor
atención a los alumnos que
presentan n.e.e asociadas o no a
una discapacidad.
las acciones deben ser positivas,
posibles y poder tener la
capacidad de recibir un no por
respuesta y de ser necesario
poder negociar con el docente.
presión del trabajo, pues hay
formas de expresión que puedo
adoptar para lograr un clima de
colaboración del colectivo
docente al plantearles las
actividades. Ser específica al
pedir las cosas, no ser ambiguo. Y
de alguna manera buscar activar
la motivación intrínseca de los
docentes y fortalecer toda
motivación extrínseca posible.